Конспект к уроку математики в 4 классе «Письменное деление на трёхзначное число без остатка, когда в значении частного одна цифра»

ГУ «Средняя школа № 7 отдела образования акимата г. Костаная»

Конспект урока математики
в 4 классе

Тема: «Письменное деление на трёхзначное число без остатка, когда в значении частного одна цифра»

подготовила

учитель начальных классов

Мельникова Елена Федотовна

г. Костанай, Казахстан
 2014

Тема:  Письменное деление на трехзначное число без остатка, когда в  значении частного  одна цифра.

Цель:

обучающая:   познакомить с письменным делением на трёхзначное число без остатка, учить анализировать предлагаемый материал, совершенствовать вычислительные навыки;

развивающая: развить познавательные способности, ключевые компетентности;

воспитывающая: воспитывать нравственные качества, интерес к изучаемому предмету.

Оборудование: презентация, карточки с заданиями.

ХОД УРОКА:

I.                   Организационный момент. Психологический настрой.

- Улыбнитесь друг другу и пожелайте успехов.  Садитесь.

- Откройте тетради. Запишите число.

1,2,3,4,5!

Всё могу я сосчитать:

И деревья на горе,

И коляски во дворе,

И страницы новых книжек,

Всех девчонок и мальчишек.

               Давайте, ребята, учиться считать!

               Делить, умножать, прибавлять, вычитать.

               Запомните все, что без точного счёта

               Не сдвинется с места любая работа.

Без счёта не будет на улице света.

Без счёта не может подняться ракета.

Без счёта письмо не найдёт адресата.

И в прятки играть не сумеют ребята.

- А благодаря какой науке вы можете это сделать?

- Да, она нас уже многому научила. А может, этого уже достаточно?

- Нет, мы лишь начали дорогу в Страну «Математика». Слайд 2

Но чтобы идти вперед, надо помнить уже изученное.

- Какую тему мы изучаем на уроках математики? (Слайд 3).

- Сегодня мы научимся выполнять письменное деление на трёхзначные числа без остатка. Вы должны: 

знать алгоритм выполнения умножения и деления многозначного числа на трехзначное;

уметь выполнять письменное умножение и деление «в столбик» многозначных чисел;

- Приглашаю вас отправиться в занимательную страну «Математика», куда нас приглашает сама Королева. Вас ждет много интересного! Не забудьте взять с собой быстроту, находчивость, смекалку! Слайд 4

        Мы отправляемся в поход.

Нас Математика зовёт.

Смекалку мы с собой возьмём.

Дорогой с пути никуда не свернём.

               Ну что? Начнём? Тогда вперёд!

              Нас Королева уже ждёт.

II.               Устный счет.

Начинаем урок с разминки.

1,2,3,4,5!

Будем устно мы считать.

1) - На пути в замок Королевы Математики нас ожидает много препятствий. Мы добрались до одного из них. Это река Загадок.  Слайд 5

- Чтобы её переплыть, надо выполнить задание.

Королева Математики желает вам…. вы узнаете что именно, если разгадаете зашифрованное слово. Для этого решите примеры и воспользуйтесь буквенным ключом:     Слайд 6

 

- Молодцы! Вы справились быстро с первым препятствием и преодолели гору Загадок. Идём дальше.

2)     - Внимание! Мы подходим к Лесу Чисел. Слайд 7

Здесь за деревьями спрятались числа. Если хотите пройти через лес и не заблудиться в нём, назовите числа, записанные под деревьями. Для этого нужно выполнить математический диктант.

1.      Сумму чисел 150 и 90 уменьшить в 6 раз.

2.      Разность чисел 580 и 380 увеличить в 5 раз.

3.      Произведение чисел 15 и 4 увеличить на 140.

4.      Число 5400 разделить на произведение чисел 30 и 2.

5.      Из числа 3200 вычесть произведение чисел 40 и 80.

6.      Первый множитель 3, второй в 4 раз больше. Найдите произведение.

Слайд 8  Проверим: 40     1000   200     90        0          36

«5» - ?               «4» - ?                       «3» - ?

- Мы выбрались из леса и можем продолжить наше путешествие.

III.            Подготовка к новому.

- Перед дорогой необходимо повторить порядок выполнения письменного деления «в столбик».

ТЕСТ: Расположите в правильном порядке алгоритм выполнения письменного деления многозначного числа.  Слайд 9

А Подбираю цифры в значение частного	В Определяю количество цифр в значении частного
С  Определяю первое неполное делимое	Д Записываю деление «углом»
Е  Пробую число

Проверяем: ДСВАЕ                 «5» -?             «4» - ?

IV.            Работа по теме урока

- Мы продолжаем путешествие. Подходим к  Поляне примеров. Слайд 10

Математика – точная наука и требует аккуратности. Аккуратность и внимательность пригодится вам при работе в парах сменного состава.

1.      Решить примеры. Создание проблемной ситуации. Проверить в парах сменного состава.

Беритесь, ребята, скорей за работу!

Учитесь считать, чтоб не сбиться со счёта. Слайд 11

4896 : 24  (204)   12 389 : 25 (495, ост. 14)         2552 : 638 (4)         (работа счётчиков)

- С каким примером было трудно справиться? Почему? (ещё не учились делить на трёхзначное число).

2.      Объяснение нового материала.  2552: 638 (4) 

3.      Закрепление. Решить с объяснением у доски: 3402 : 378 (9)   3059:437(7)  Слайд 12

   - Наконец-то и Поляну Примеров мы с вами прошли. Теперь нам нужно отдохнуть и набраться сил, чтобы продолжить путешествие.

                        Поработали, ребятки?

                        А теперь все на зарядку.

4.      Музыкальная физкультминутка. (для глаз, разминка)

               А теперь  мы сядем дружно,

               Нам еще работать нужно.

5.      - Отдохнули и теперь идём дальше. Смотрите, на пути озеро с интересным названием – «Порешайкино».  Слайд 13

-  У берега есть лодка, в которой мы смогли бы переправиться на другой берег, но нет вёсел. Вместо вёсел – задание.

               Вот вам работа потрудней.

               Ну-ка, справитесь вы с ней?

Работа в группах. Стр. 234 № 3. Слайд 14

983 : 123 = 8     1155 : 231 = 5     1536 : 256 = 6     318 : 106 = 3    5850 : 650 = 9

Слайд 15 проверка

6.      Вот мы и на другом берегу озера. Можем продолжать путешествие. На нашем пути деревня Задачкина.  Слайд 16

- Новое задание – решить задачу № 6, стр. 234. Слайд 17

	производительность	время, затраченное на работу	выполненная работа
ученик	18 д./ч	8 ч	? д.            ? д.
наставник	?, в 2 раза больше	8 ч	? д.

- Что в задаче известно?  Что нужно найти?

- Можем ли мы сразу узнавать, сколько деталей они изготовят вместе за 8 часов? Почему?

  - Можем ли мы по условию узнать, сколько деталей изготавливает наставник за 1 час?

- Что мы сможем узнать, когда найдём, сколько деталей изготавливает наставник за 1 час?

18 . 2 = 36 (д./ч) – изготавливает наставник за 1 час (производительность наставника)

18 + 36 = 54 (д./ч) – общая производительность

54 . 8 = 432 (д.) – изготовят вместе за 8 часов.

2 способ:

18 . 2 = 36 (д./ч) – изготавливает наставник (производительность наставника)

18 . 8 = 144 (д.) – изготовит ученик за 8 часов

36 . 8 = 288 (д.) – изготовит наставник за 8 часов

144 + 288 = 432 (д.) – изготовят вместе за 8 часов

7.       Новое препятствие – Фонтан Уравнений стр. 235 № 10

Х . 56 +126 = 2142

Х . 56 = 2142 – 126

Х . 56 = 2016

Х = 2016 : 56

Х = 36

36 . 56 + 126 = 2142

- Вот мы и пришли к Дворцу Королевы Математики. Сколько трудностей и препятствий пришлось нам преодолеть. Сколько нового вы узнали и научились делать! Королева Математика говорит вам – Молодцы!

          V.            Подведение итога урока.

- Какое настроение у вас после сегодняшнего урока? Покажите (солнышко, облачко или тучку).

1,2,3,4,5?

Не устали вы считать?

Может, лучше бегать, петь

Или в дудочку дудеть?

1,2,3,4,5!

Кончил дело – и гулять!

А теперь пора возвращаться в школу. Вот мы и дома.

-         Что новое узнали на уроке, чему научились? Что повторяли на уроке?

-         Что понравилось?  Что было трудно?

-         Можете ли вы сегодня собой гордиться?

Оценки!          

               Кончил дело – гуляй смело.

               Теперь можно пойти и отдохнуть. 

Спасибо за проявленные находчивость, смекалку, упорство.

         VI.            Домашнее задание: стр. 235 № 8, 13

Использованные ресурсы:

Учебник «Математика» 4 класс, Алматы, «Атамура», 2011 г.