Муниципальное бюджетное образовательное
учреждение
средняя общеобразовательная школа №4
городской округ город Выкса
Урок музыки в 5 классе.
По программе Д.Б.Кабалевского
Тема четверти: «Можем ли мы увидеть музыку?»
Тема урока: «Музыка природы»
Составила: учитель музыки
Оропай Светлана Владимировна
МБОУ СОШ №4 г.Выкса
Урок
в 5 классе.
По программе Д.Б.Кабалевского
Тема четверти: «Можем ли мы увидеть музыку?»
Тема урока: «Музыка природы»
Тип урока: Усвоение новых знаний.
Форма урока: урок- путешествие
Задача: Познакомить учащихся с композиторами-
импрессионистами (М.Равель, К.Дебюсси), С.Поддубным.
Цели:
1) образовательная:
учить анализировать прослушанное музыкальное произведение; углубить восприятие
понятий «образ», «пейзаж», «контраст», «тембр», «звук», «цветовая гамма»;
понятие- импрессионизм.
2) развивающая: развивать
творческую активность детей, их воображение, фантазию, умение выразить себя
через слово, краски, музыку; развивать вокально-хоровые навыки;
3) воспитывающая:
помочь учащимся почувствовать неповторимую красоту природы в художественных
образах (музыке, живописи, поэзии)
Расширить кругозор
учащихся.
Ход урока:
1. Музыкальное
приветствие.
Организационный
момент.
2.Раскрытие общей
задачи урока
Уч: Сегодня
вам ребята предстоит увлекательное путешествие в мир звуков, красок, слов. Мы
встретимся уже с известными композиторами и познакомимся с новыми , посмотрим
картины известных художников.
( называется тема
урока)
2. Проверка
домашнего задания: Смотрим рисунки ребят на тему «Звуки природы» и
вспоминаем произведения о природе, с которыми уч-ся уже знакомы.
(Григ «Утро», Глинка
«Жаворонок», Кабалевский «Наш край», Свиридов «Поет зима, аукает…», Чайковский
«Веснянка» и т.д…)
3. Беседа.
Уч: Мне хочется начать наше путешествие со слов И.Гердера:
«Все,
что звучит в природе, и есть музыка».
Уч: Музыка, как искусство звука зарождается там,
где живут звуки. А где мы можем их услышать?
Д: В природе (шелест листвы, ветер, дождь…).
На улице ( шум
машин, гудки…)
Уч: Мы сейчас попадем с вами в мир природы. Какие
звуки вы услышите?
( запись: пение птиц,
кваканье лягушек, шелест листвы, дождь, гроза…)
Дети отгадывают.
Уч: Все звуки были одинаковые?
Д: Нет, они очень разные.
Уч: Чем они отличались?
Д: Одни были высокие, другие низкие, тихие и
громкие, звонкие и глухие.
Уч: Каждый звук имеет свой образ. Море гудит так
же , как река?
Д: Нет.( ответы)
Уч: А березовая роща, шумит как еловый лес?
Д: Нет.(ответы)
Уч: Прозрачность березового леса и звуки рождает
прозрачные, светлые, а ели, сомкнуты плотной цепью, могут петь только глухо и
низко.
- Всмотритесь в изображения
картин.( Айвазовский «Черное море», Шишкин «Лесная чаща», Рылов «В голубом
просторе», Куинджи «Березовая роща»)
-Что общего с
музыкой можно найти?
(ответы детей)
-В живописи тоже есть
: мелодия (преобладает какой-то цвет)
динамика
(развитие)
регистр (звуки)
контраст (лад)
тембр
(краски)
-Художник- это
творец, а композитор – тоже творец, только он рисует особыми музыкальными
красками. Тема природы издавна привлекала не только поэтов и художников, но и
музыкантов.
- Природа дарила
музыке звуки и тембры, которые слышались в пении птиц, в журчании ручья, в шуме
грозы.
4. «Апрель. Подснежник» П.И.Чайковского
(слушание)
Задание: Сейчас прозвучит уже известная вам пьеса.
Вспомните ее название и композитора. При слушании подберите соответствующие
краски настроению музыки. Какое время года вы увидите в этой музыкальной
картине? Будет ли в музыке развитие? (Ответы детей)
Д: Это фортепианный цикл П.И.Чайковского
«Времена года».
Уч: Какое время года вы увидели?
Д: Музыка изображает весну.
Уч: Почему весна? (ответы детей)
Д: Радостное настроение- пробуждение
природы
Краски- светлые, голубые
Мелодия-
нежная, песенная
Темп-
быстрое движение
Динамическое
развитие- стремление к свету
Звуки-
высокий регистр
Уч: Что за цветы подснежники? Как вы думаете,
почему композитор так назвал эту пьесу? (ответы детей)
- Он хрупкий, нежный,
становится символом чувств.
- Каждая пьеса цикла
сопровождается эпиграфом русской поэзии. Пьесу «Подснежник» сопровождают слова
А.Макова:
Голубенький, чистый
Последние грезы
Подснежник-
цветок О горе былом
А подле
сквозистый И первые грезы
Последний
снежок. О счастье ином.
- Чайковский, с
приходом весны, переживал необычное воодушевление. Он любил уединенные прогулки
в лесу или по полю, во время которых он обдумывал свои сочинения.
5.
Физминутка.
А сейчас мы с вами
тоже совершим прогулку в лес.
Ветер тихо клен
качает К речке быстро мы спустились,
Вправо, влево
наклоняет. Наклонились и умылись.
Раз- наклон,
два-наклон Раз- два, три- четыре,
Зашумел листвою клен. Вот
как славно освежились.
(
дети делают движения)
6.Исполнение песни
«Здравствуй лес»
Муз. С.Туликова Сл.
М.Пляцковского
7.Беседа.
Уч: Разнообразны картины природы к которым
обращались композиторы.Пейзаж в музыке, наверное, можно уподобить пейзажу в
произведениях изобразительного искусства. Так разнообразны картины природы , к
которым обращались композиторы.
Уч: Что такое пейзаж?
Д: Изображение живой природы.
Уч: Создание многих пейзажных образов принадлежит
композиторам – импрессионистам.
Импрессионизм( от
фр. impression- впечатление)- художественное направление,
сложившееся в Западной Европе в конце XIX -начале XX
в
-Живопись
присутствует уже в названиях произведений: «Туманы», «Ветер на равнине»,
«Лунный свет», «Полевые цветы», «Шаги на снегу»…
-Сейчас прозвучит
необычное произведение французского композитора Мориса Равеля.
Задание: Закройте глаза и попробуйте нарисовать
картину, которую навеет вам музыка. Какой характер в музыке? Будет ли развитие
динамики или смена темпа?
8. Слушание
фрагмента пьесы «Игра воды» М.Равеля.
( ответы детей)
- Музыка изображает журчание воды (инструмент-
фортепиано)
- Настроение радостное.
- Краски яркие (солнечное лето)
- Развитие музыки (то спокойное, то бурное)
Уч: Явственно слышны переливы искрящихся на
солнце струй. Мы слышим смех быстрой воды, радость и очарование солнечного
лета. Музыка то спокойная, то искрится. Бурлит по камушкам. (показ рисунка)
-Прелесть прозрачного
водоема обрисована в музыке так выразительно, что воспринимается зримо. Даже в
нотной записи в верхнем регистре изображены широкие разливы речных волн. (показ
нотной записи)
( Можно еще поставить
фрагмент записи, а дети пластическим интонированием изображают смену движения
игры воды)
9.Мы продолжаем путешествие в мир природы с
новым произведением французского композитора- импрессиониста Клода Дебюсси
ноктюрн «Облака»
-Музыка пьесы-
воплощение стихии воздуха.
(Перед детьми
несколько картин с изображением облаков)
Задание: Слушая музыкальную пьесу, вглядитесь в
картины. Какое вы увидите небо с облаками, спокойное или грозовое? Будет ли
развитие, порыв
к движению или нет?
Тембры каких инструментов вы услышите?
9. Слушание
фрагмента ноктюрна К.Дебюсси «Облака»
(ответы детей о
прослушанной музыке, выбирается наиболее подходящая картина, в изображении
преобладает холодные цвета- цвет неба, цвет облаков)
Уч: Центральное место в пьесе занимает «тема
облаков» - короткий мотив у английского рожка ( фрагмент записи)
- Он звучит не то
чтобы холодно, но в его голосе нет земного тепла: так звучит высота. Небо в
облаках- это всегда обширное пространство, его не достать, не коснуться рукой,
потому оно и воспринимается с некоторой отчужденностью.
- Вы увидели
живописные образы в музыке двух композиторов- импрессионистов? (ответы детей)
10. Мы продолжаем наше путешествие и сейчас
прозвучит произведение
современного
композитора Сергея Поддубного сюита «Лесное озеро».
Уч: Что такое сюита?
Д: Большое произведение из нескольких частей,
разных по характеру, но подчиненных одной теме.
Уч: Более подробно с этим произведением мы
познакомимся на следующем уроке. А сейчас для вас необычное задание :
(цветовое моделирование музыки)
- С помощью волшебных
красок вы станете художниками и на своих листах попробуете передать разными
цветами смену настроения в музыке, сколько частей вы услышите. Можно изобразить
что-то вроде коврика.
- Приступайте к
работе, фантазируйте.
11.Слушание сюиты
«Лесное озеро» (дети рисуют)
(
делается выставка работ детей)
12.Обобщение: Мы заканчиваем наше
путешествие. Давайте с вами вспомним какие произведения, композиторы, картины
нам помогли сегодня совершить путешествие в мир природы.
(ответы детей)
13. Подводится итог
урока, выставляются оценки.
ДЗ: Нарисовать рисунки к понравившемуся
музыкальному произведению.
14. Исполнение
песни «Мир в котором мы живем».
Музыкальный
материал:
/П.Чайковский
«Апрель. Подснежник»
/М. Равель «Игра
воды»
/К.Дебюсси «Облака»
/С.Поддубный «Лесное
озеро»
Песни: «Здравствуй
лес» Муз.Туликова Сл.М.Пляцковского.
«Мир в
котором мы живем» Муз.Б.Савельева.
Запись : голоса птиц,
водопад, дождь….
Подборка картин
русских художников с пейзажами.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.