Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Музыка / Конспекты / Конспект к уроку музыки" Музыка природы"(5 класс)

Конспект к уроку музыки" Музыка природы"(5 класс)


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Музыка

Поделитесь материалом с коллегами:



Муниципальное бюджетное образовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №4

городской округ город Выкса









Урок музыки в 5 классе.

По программе Д.Б.Кабалевского




Тема четверти: «Можем ли мы увидеть музыку?»


Тема урока: «Музыка природы»














Составила: учитель музыки

Оропай Светлана Владимировна

МБОУ СОШ №4 г.Выкса





Урок в 5 классе.

По программе Д.Б.Кабалевского



Тема четверти: «Можем ли мы увидеть музыку?»


Тема урока: «Музыка природы»


Тип урока: Усвоение новых знаний.


Форма урока: урок- путешествие


Задача: Познакомить учащихся с композиторами- импрессионистами (М.Равель, К.Дебюсси), С.Поддубным.


Цели:

1) образовательная: учить анализировать прослушанное музыкальное произведение; углубить восприятие понятий «образ», «пейзаж», «контраст», «тембр», «звук», «цветовая гамма»; понятие- импрессионизм.


2) развивающая: развивать творческую активность детей, их воображение, фантазию, умение выразить себя через слово, краски, музыку; развивать вокально-хоровые навыки;


3) воспитывающая: помочь учащимся почувствовать неповторимую красоту природы в художественных образах (музыке, живописи, поэзии)

Расширить кругозор учащихся.


Ход урока:


1. Музыкальное приветствие.

Организационный момент.


2.Раскрытие общей задачи урока

Уч: Сегодня вам ребята предстоит увлекательное путешествие в мир звуков, красок, слов. Мы встретимся уже с известными композиторами и познакомимся с новыми , посмотрим картины известных художников.

( называется тема урока)


2. Проверка домашнего задания: Смотрим рисунки ребят на тему «Звуки природы» и вспоминаем произведения о природе, с которыми уч-ся уже знакомы.

(Григ «Утро», Глинка «Жаворонок», Кабалевский «Наш край», Свиридов «Поет зима, аукает…», Чайковский «Веснянка» и т.д…)



3. Беседа.

Уч: Мне хочется начать наше путешествие со слов И.Гердера:


«Все, что звучит в природе, и есть музыка».



Уч: Музыка, как искусство звука зарождается там, где живут звуки. А где мы можем их услышать?

Д: В природе (шелест листвы, ветер, дождь…).

На улице ( шум машин, гудки…)

Уч: Мы сейчас попадем с вами в мир природы. Какие звуки вы услышите?

( запись: пение птиц, кваканье лягушек, шелест листвы, дождь, гроза…)

Дети отгадывают.

Уч: Все звуки были одинаковые?

Д: Нет, они очень разные.

Уч: Чем они отличались?

Д: Одни были высокие, другие низкие, тихие и громкие, звонкие и глухие.

Уч: Каждый звук имеет свой образ. Море гудит так же , как река?

Д: Нет.( ответы)

Уч: А березовая роща, шумит как еловый лес?

Д: Нет.(ответы)

Уч: Прозрачность березового леса и звуки рождает прозрачные, светлые, а ели, сомкнуты плотной цепью, могут петь только глухо и низко.

- Всмотритесь в изображения картин.( Айвазовский «Черное море», Шишкин «Лесная чаща», Рылов «В голубом просторе», Куинджи «Березовая роща»)

-Что общего с музыкой можно найти?

(ответы детей)


-В живописи тоже есть : мелодия (преобладает какой-то цвет)

динамика (развитие)

регистр (звуки)

контраст (лад)

тембр (краски)


-Художник- это творец, а композитор – тоже творец, только он рисует особыми музыкальными красками. Тема природы издавна привлекала не только поэтов и художников, но и музыкантов.

- Природа дарила музыке звуки и тембры, которые слышались в пении птиц, в журчании ручья, в шуме грозы.



4. «Апрель. Подснежник» П.И.Чайковского (слушание)


Задание: Сейчас прозвучит уже известная вам пьеса. Вспомните ее название и композитора. При слушании подберите соответствующие краски настроению музыки. Какое время года вы увидите в этой музыкальной картине? Будет ли в музыке развитие? (Ответы детей)

Д: Это фортепианный цикл П.И.Чайковского «Времена года».

Уч: Какое время года вы увидели?

Д: Музыка изображает весну.

Уч: Почему весна? (ответы детей)

Д: Радостное настроение- пробуждение природы

Краски- светлые, голубые

Мелодия- нежная, песенная

Темп- быстрое движение

Динамическое развитие- стремление к свету

Звуки- высокий регистр

Уч: Что за цветы подснежники? Как вы думаете, почему композитор так назвал эту пьесу? (ответы детей)

- Он хрупкий, нежный, становится символом чувств.

- Каждая пьеса цикла сопровождается эпиграфом русской поэзии. Пьесу «Подснежник» сопровождают слова А.Макова:


Голубенький, чистый Последние грезы

Подснежник- цветок О горе былом

А подле сквозистый И первые грезы

Последний снежок. О счастье ином.


- Чайковский, с приходом весны, переживал необычное воодушевление. Он любил уединенные прогулки в лесу или по полю, во время которых он обдумывал свои сочинения.


5. Физминутка.

А сейчас мы с вами тоже совершим прогулку в лес.


Ветер тихо клен качает К речке быстро мы спустились,

Вправо, влево наклоняет. Наклонились и умылись.

Раз- наклон, два-наклон Раз- два, три- четыре,

Зашумел листвою клен. Вот как славно освежились.


( дети делают движения)

6.Исполнение песни «Здравствуй лес»

Муз. С.Туликова Сл. М.Пляцковского


7.Беседа.

Уч: Разнообразны картины природы к которым обращались композиторы.Пейзаж в музыке, наверное, можно уподобить пейзажу в произведениях изобразительного искусства. Так разнообразны картины природы , к которым обращались композиторы.

Уч: Что такое пейзаж?

Д: Изображение живой природы.

Уч: Создание многих пейзажных образов принадлежит композиторам – импрессионистам.


Импрессионизм( от фр. impression- впечатление)- художественное направление, сложившееся в Западной Европе в конце XIX -начале XX в


-Живопись присутствует уже в названиях произведений: «Туманы», «Ветер на равнине», «Лунный свет», «Полевые цветы», «Шаги на снегу»…

-Сейчас прозвучит необычное произведение французского композитора Мориса Равеля.

Задание: Закройте глаза и попробуйте нарисовать картину, которую навеет вам музыка. Какой характер в музыке? Будет ли развитие динамики или смена темпа?

8. Слушание фрагмента пьесы «Игра воды» М.Равеля.

( ответы детей)

- Музыка изображает журчание воды (инструмент- фортепиано)

- Настроение радостное.

- Краски яркие (солнечное лето)

- Развитие музыки (то спокойное, то бурное)

Уч: Явственно слышны переливы искрящихся на солнце струй. Мы слышим смех быстрой воды, радость и очарование солнечного лета. Музыка то спокойная, то искрится. Бурлит по камушкам. (показ рисунка)

-Прелесть прозрачного водоема обрисована в музыке так выразительно, что воспринимается зримо. Даже в нотной записи в верхнем регистре изображены широкие разливы речных волн. (показ нотной записи)


( Можно еще поставить фрагмент записи, а дети пластическим интонированием изображают смену движения игры воды)


9.Мы продолжаем путешествие в мир природы с новым произведением французского композитора- импрессиониста Клода Дебюсси

ноктюрн «Облака»


-Музыка пьесы- воплощение стихии воздуха.

(Перед детьми несколько картин с изображением облаков)

Задание: Слушая музыкальную пьесу, вглядитесь в картины. Какое вы увидите небо с облаками, спокойное или грозовое? Будет ли развитие, порыв

к движению или нет? Тембры каких инструментов вы услышите?

9. Слушание фрагмента ноктюрна К.Дебюсси «Облака»

(ответы детей о прослушанной музыке, выбирается наиболее подходящая картина, в изображении преобладает холодные цвета- цвет неба, цвет облаков)

Уч: Центральное место в пьесе занимает «тема облаков» - короткий мотив у английского рожка ( фрагмент записи)

- Он звучит не то чтобы холодно, но в его голосе нет земного тепла: так звучит высота. Небо в облаках- это всегда обширное пространство, его не достать, не коснуться рукой, потому оно и воспринимается с некоторой отчужденностью.

- Вы увидели живописные образы в музыке двух композиторов- импрессионистов? (ответы детей)


10. Мы продолжаем наше путешествие и сейчас прозвучит произведение

современного композитора Сергея Поддубного сюита «Лесное озеро».

Уч: Что такое сюита?

Д: Большое произведение из нескольких частей, разных по характеру, но подчиненных одной теме.


Уч: Более подробно с этим произведением мы познакомимся на следующем уроке. А сейчас для вас необычное задание :

(цветовое моделирование музыки)

- С помощью волшебных красок вы станете художниками и на своих листах попробуете передать разными цветами смену настроения в музыке, сколько частей вы услышите. Можно изобразить что-то вроде коврика.

- Приступайте к работе, фантазируйте.


11.Слушание сюиты «Лесное озеро» (дети рисуют)

( делается выставка работ детей)

12.Обобщение: Мы заканчиваем наше путешествие. Давайте с вами вспомним какие произведения, композиторы, картины нам помогли сегодня совершить путешествие в мир природы.

(ответы детей)

13. Подводится итог урока, выставляются оценки.


ДЗ: Нарисовать рисунки к понравившемуся музыкальному произведению.


14. Исполнение песни «Мир в котором мы живем».


Музыкальный материал:


/П.Чайковский «Апрель. Подснежник»


/М. Равель «Игра воды»


/К.Дебюсси «Облака»


/С.Поддубный «Лесное озеро»


Песни: «Здравствуй лес» Муз.Туликова Сл.М.Пляцковского.

«Мир в котором мы живем» Муз.Б.Савельева.


Запись : голоса птиц, водопад, дождь….


Подборка картин русских художников с пейзажами.



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 26.08.2015
Раздел Музыка
Подраздел Конспекты
Просмотров319
Номер материала ДA-015819
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх