Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект к уроку на тему "Единицы длины" (3 класс)

Конспект к уроку на тему "Единицы длины" (3 класс)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:








Тема: Единицы измерения







Учитель: Ушакова Татьяна Александровна

Наставник: Кочеткова Т.Л



Ростовская область, Тарасовский район, п. Деркул

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Деркульская основная общеобразовательная школа











2015-2016 учебный год

Тема: Единицы измерения

Дата урока 14.10.15

Цель урок: Формировать представления о десятичном принципе построения системы единиц длины и создать условия для развития умений переводить метры в сантиметры.

Задачи урока

образовательные:

-выявить знания учащихся о единицах длины;

-научить преобразовывать единицы длины; применять изученные соотношения между единицами измерения длины

-закрепить знания детей о соотношениях измерения длины, умения выражать величины в разных единицах измерения длины:

- выявить уровень усвоения соотношение метра с другими единицами длины.

воспитательные:

- воспитывать познавательный интерес к математике, к старинным мерам длины.

развивающие:

- развивать вычислительные навыки путём привлечения занимательного материала, создания проблемных ситуаций;

- развивать логическое мышление, воображение, восприятие, речь.

Развитие познавательных УУД

-научаться осуществлять поиск необходимой информации для выполнения учебной задачи, используя справочные материалы учебника.

- расширять свои представления о математических явлениях;

Развитие коммуникативных УУД

-научаться договариваться и приходить к общему решению.

- активно участвовать в учебно-познавательной деятельности; задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности;

Развитие регулятивных УУД

- учиться понимать цель выполняемых действий, получат возможность ставить конкретную учебную задачу в коллективном диалоге

- самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить необходимые коррективы в действия.

Тип урока: Урок первичного предъявления новых знаний

Формы и методы обучения: словесные; диалог; беседа; игровые; частично – поисковые; проблемные; наглядные; работа в парах, группах;

Основные термины и понятия: Величина; пядь; локоть; аршин; метр; километр.

Организация пространства: работа в группах, работа в парах, индивидуальная работа.

Планируемые образовательные результаты:

Научатся: выражать длину в разных единицах; решать текстовые задачи; переводить из одних единиц измерений в другие.

Получат возможность научиться: пользоваться старорусскими мерками длины

Образовательные ресурсы: Математика М.И. Башмаков, М.Г. Нефедова – 3 класс, презентация, карточки, компьютер, карточки для оценки рефлексии, линейка.



Этапы деятельности на уроке в соответствии с типом урока

Цель этапа

Деятельность учителя: содержание работы, приемы и способы реализации содержания, формы организации

Деятельность обучающихся: самостоятельная работа учащихся

Какие УУД формируются на каждом этапе

1. Организационный момент.



Создание условий для осознанного вхождения учащихся в пространство деятельности на уроке.












Здравствуйте, ребята! Сегодня нас ожидает очень интересная работа. Мы совершим космический полёт на одну из планет Солнечной системы. Посмотрите на экран и назовите эту планету. Вы должны быть достойными представителями Земли, поэтому с собой берем только самое необходимое. Что это? Позвольте мне быть руководителем полёта, а вы – экипаж космической ракеты. Экипаж к полёту готов?

1. Проверьте осанку в кабине ракеты. Всё ли на месте?

2. Проверьте положение бортового журнала.

3. Записи нужно делать чётко, разборчиво, чтобы их смогли читать все космонавты Земли, которые будут следить за нашим полётом. Зафиксируйте в бортовом журнале дату

отправления



Включаются в деловой ритм урока.

Дети называют планету МАРС.

Настраиваются себя на работу, концентрируют своё внимание, мобилизуют память, приготавливаются к активной работе на уроке





Личностные: самоопределяются, настраиваются на урок

Регулятивные: целеполагание;

Коммуникативные

-уметь совместно договариваться о правилах поведения и общения на уроках и следовать им.

2.

Постановка темы и целей.

Мотивация

к учебной деятельности, выявление и фиксация затруднений в индивидуальной деятельности каждого.

Ребята помогите определить тему полета. Для этого вам необходимо расшифровать слова (массаж

долина

метро)

Какое слово лишнее? Почему?

А что объединяет оставшиеся два слова?

Кто догадался какая тема полета?

А какие мы поставим перед собой цели?

Отправляемся в путь.

Должны получиться слова: масса, длина, метр. Дети должны объяснить, что масса - лишнее слово. Это математические понятия. Длина – это величина, а метр – единица измерения данной величины.

Тема:

Единицы величины

Дети определяют цели урока

Регулятивные: умение определять и формулировать цель

Познавательные: ориентироваться в своей системе знаний



Коммуникативные: умение донести свою позицию до других, владея приемами диалогической и монологической речи.

3.

Актуализация знаний

Повторение материала, необходимого для «открытия нового знания», и выявление затруд-нений в инди-видуальной деятельности учащихся.

Внимание, впереди математическая туманность. Приготовьтесь к устным вычислениям. СЛАЙД №4 (Пример –цепочка)

Продолжаем полет.

- Что произошло?

- Начался метеоритный дождь.

- Что изображено на метеоритах? СЛАЙД5

- Все ли из вас уверенно чувствуют себя в чтении и записи многозначных чисел?

- Прочитайте числа.

- Какое задание вы можете предложить?

- Запишите числа в порядке возрастания.

- Проверьте правильность выполнения задания по слайду.

Устный счет, самопроверка по слайду.











Дети читают числа; располагают их в порядке возрастания

Личностные

- проявить учебно-познавательный интерес к новому материалу.



Регулятивные

-уметь высказывать своё предположение.

выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.



Коммуникативные

-участие в коллективном обсуждении проблемы;

-умение оформлять свои мысли в устной форме.

4. Физминутка для глаз

Предупредить зрительное утомление школьников

СЛАЙД №8

Глазами наблюдают за движением солнышка, для снятия усталости с глаз, а также, чтобы улучшить кровообращение.


5. Изучение нового материала

Организовать поиск решения через побуждающий к выдвижению и проверке гипотез диалог.

К Марсу путь был очень длинный

Стоп! Выходим из кабины.

Вот мы и на планете. Всем, всем экипажам соблюдать спокойствие, быть внимательным друг к другу, при необходимости оказывать помощь, чтобы преодолеть возникшее препятствие.

- Как вы думаете, есть ли жизнь на Марсе?

Но кто это? Появляется марсианин (Джек). Ребята, он появился не просто, он просит помощи. Они с другом измеряли расстояния метеоритными впадинами. У одного получилось 6000м, а другого 6км? Нам надо их рассудить: кто прав?

А сейчас мы проверим ваши предположения.

Стр.46 таблица мер.

Откройте учебнике и найдите ответ на этот вопрос.

Вы молодцы, вы справились с этим заданием, но на этом наше путешествие не закончилось.



















Учащиеся высказывают свои мнения.





Дети говорят свои предположения, делают вывод, что 1 км = 1000м.

Познавательные

самостоятельное создание способов решения проблемных задач.

Коммуникативные

-умение оформлять свои мысли в устной форме.

6. Первичное закрепление

Обеспечение закрепления в памяти детей знаний и способов действий, которые им необходимы для самостоятельной работы

Стр.46 №3 – решить с объяснением у доски





СЛАЙД №10

РАБОТА по группам(1группа -1) 2 группа-2).







Учащиеся переводят единицы длины. Проверяют друг друга по слайду.

Оценивают свою работу

Регулятивные

-контроль в форме сличения результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений с последующей коррекцией

7. Физкультминутка

Снятие мышечного напряжения




8. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону

Самопроверка умения применять новое знание в типовых условиях.

Карточки. Сравни величины:

1382 м … 1 км382м

834 дм … 8 м 34 дм

6 м 4 см … 64 см

50627м .. 5 км 627 м;

7506 м ..7 км 605 м; СЛАЙД №12

Проверить СЛАЙД №13



Назовите все единицы длины в порядке возрастания.

На доске «рассыпаны» карточки единиц длины. Дети их ставят в порядке возрастания (мм,см,дм,м,км)

А всегда ли люди измеряли длину этими единицами ? Кто слышал о старинных мерах длины? За хорошие работу Джек расскажет о них вам.

Измерьте с помощью линейки свои пядь и аршин.

Наше путешествие подходит к концу

Дети выполняют задания, выполняют взаимопроверку, оценивают друг друга.











СЛАЙ №15-18

Личностные:

-самоанализ и самоконтроль результата

Регулятивные умения:

- выполнять учебное задание в соответствии с целью;

- выполнять взаимопроверку, корректировку и взаимооценку учебного задания.

Познавательные умения:

-Создать условия для построения детьми нового способа перевода одних единиц измерения длины в другие на основе знания соотношения единиц длины, взаимосвязи единиц счета и длины, эталона умножения и деления на

9. Рефлексия учебной деятельности на уроке

Осознание учащимися своей учебной деятельности, самооценка результатов своей и всего класса деятельности

Что вы нового узнали с нашего путешествия? В чем были трудности?

На партах лежат звезды разных цветов. Поднимите соответствующую звезду. СЛАЙД 20.

Выставка оценок.

Д/з стр. 45 №4, №7 – по желанию

Учащиеся оценивают свою работу с помощью звезд

Личностные УУД Ориентация на понимание причин личной успешности/не успешности в освоении материала; умение признавать собственные ошибки

Регулятивные УУД Удерживать цель учебной деятельности

























Автор
Дата добавления 29.03.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров135
Номер материала ДВ-564282
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх