Конспект к уроку на тему: "Словообразование" (6 класс)

 Тема: Основные способы образования слов в русском языке. 6 класс

Цели и задачи:

·         изучить основные способы образования слов в русском языке;

·         формировать умение определять способ образования слов, их морфемный состав;

·         формировать орфоэпические и орфографические навыки;

·         развивать логическое,  ассоциативное  мышление, речь,  память, внимание, воображение, творческие способности.

·         воспитывать интерес к предмету средствами русского языка, умение оценивать свою деятельность.

Тип урока: урок усвоения нового материала с использованием ИКТ ресурсов.

.Оборудование: презентация,  карточки – задания, снежинки, Школьный словарь строения слов в русском языке.

                                               Ход урока.

1.Организационный момент                                                                        3 мин.

   Учитель:     Добрый день, ребята. Не спешите садиться. Давайте представим, что мы с вами снежинки. (Тихо играет музыка)

Слышите? Пошел сильный снег, снежинки весело кружат в воздухе.  Они рады морозному утру, улыбаются  солнышку и говорят  друг другу "Доброе утро!"

Но вот они постепенно опускаются  на землю. Сначала опустились маленькие, хрупкие снежинки (сели девочки), затем снежинки побольше (сели мальчики).

    Я рада вновь видеть вас, и думаю, что сегодняшняя встреча принесет всем нам  радость общения друг с другом. 

    Откройте тетради.  Слайд 1.  Слово дежурным.                                                               (Под диктовку дежурных  класс записывает число,   Классная работа)

2. Актуализация изученного материала.

    Вступительное слово учителя.  Декабрь  - первый месяц зимы. И мы с нетерпением ждём снега, небольшого морозца, зимних развлечений. А пока зима ещё не вошла  в наш город полноправной хозяйкой, предлагаю вам вспомнить  зимний пейзаж по художественному тексту и выполнить ряд заданий.

2.1.Орфографическая разминка. Слайд 2                                                5 мин.    

Работа в группах.

     Пр..шла зима. Пушистые сн..жинки осторожно к..саются з..мли, и она од..вается в белую шубку. Заг..раются и бл..стят разноцветные искорки инея. В..да т..мнеет среди пр..брежных зар..слей. Как пр..красна берёзовая роща! Веточки покрыты хлопьями, но от любого прик..сновения снежинки осыпаются.

Задание группам.

1 гр. Выписать из текста слова с чередующимися гласными в корне слова. Объяснить  их выбор  (касаются, загораются, блестят, зарослей, прикосновения)

2гр. Выписать из текста слова с при-, пре- (прибрежных, прекрасна, прикосновения) Объяснить их написание.

3гр. Выписать из текста слова с безударной гласной в корне, проверяемой ударением  (снежинки, земли, темнеет, одевается) Подобрать к ним проверочные слова.

4 гр. Дать толкование слов «одевать» и «надевать».  Записать с этими словами  словосочетания.

Проверка.

2.2.  Фронтальный опрос. Слайд  3.                                                             2 мин.

-  Посмотрите на экран. Что вы можете сказать о записи? (Это приставки, окончания, суффиксы, корень)

- Назовите   одним словом  все части слова? (Морфемы)

- Все ли морфемы участвуют в образовании новых слов? (Нет, окончания указывают на форму слова)

– А от чего и с помощью чего образуются новые слова. (Слова образуются от других слов, производящей основы, и с помощью различных морфем)
– Правильно! Вот мы и подошли к  теме нашего сегодняшнего урока ;                   «Основные способы образования слов в русском языке». Запишите в тетрадь. Слайд 4

3. Определение  цели  урока.

     Сформулируйте цель урока.  С чем мы должны познакомиться на уроке? (ответы детей) 

     Каждый урок – это новое открытие, новые знания. Что вы ожидаете от сегодняшнего  урока?  Что хотите узнать? Увидеть? Услышать?

    Запишите  свои мысли на снежинках (у каждого ученика на парте снежинка).  К нашим снежинкам мы вернёмся к концу урока.

4. Объяснение нового материала.

    Итак, главная задача урока, это познакомиться со способами образования слов в русском языке. А в этом  нам поможет  кроссенс .  Слайд 5.

     Чтобы решить кроссенс, необходимо установить ассоциативные связи     между соседними картинками сначала по периметру, а потом по кресту.

( Центральное изображение № 5 – тема кроссенса).  Во время установления ассоциаций  учитель записывает  слова на доске, ученики - в тетрадь в столбик)

1-2 рассвет  (начало дня) – школьник (в начале дня начинаются занятия для учащихся);

2-3 школьник (получает информацию) – наушники (передают информацию):

3-6 наушники - переход (знак)- передача информации вербальным и невербальным способом;

6-9 переход (знак для пешехода) - пешеход (использует данную информацию для безопасного движения);

9-8 пешеход (мечтает о быстром передвижении) – летчик –космонавт (осуществил  мечту) ;  Первым космонавтом был Ю.А. Гагарин;

8-7 летчик – космонавт (профессия)- рабочий (профессия);

7-4 рабочий – новостройка (рабочий строит дом).

4-1 новостройка – рассвет  (начало жизни дома - начало дня)

По кресту:

5-2 Словообразование (словарь) – школьник (изучает образование слов)

5-8 Словарь – летчик – космонавт (без знаний, науки в космос не полетишь)

5-6 Словарь -  переход  (словарь помогает определить морфемный анализ слов, изучение языка - это переход на новый уровень образованности);

5- 4 словарь- новостройка (строительным материалом для дома служат кирпичи, блоки, а строительным материалом  для слов  являются морфемы.)

   (На доске и в тетради в столбик записаны слова, которые будут служить материалом для объяснения учебной темы.)

  -   Посмотрите внимательно на первое слово. От какого слова оно образовано? При помощи чего образовалось новое слово? Как называется такой способ? (приставочный)

Рассвет – свет + рас - приставочный способ;

(Анализируя все записанные слова таким образом, определяем основные способы образования слов)                                                10  мин

Школьник – школ - а + -ник- -  суффиксальный способ;

Наушники – ух -  + на-  и  -ник-   – приставочно - суффиксальный способ;

Переход – переход  -  ить  -  бессуфиксный способ;

Пешеход - пеш –е -ход – сложение основ

Лётчик – космонавт – сложение слов

Рабочий – переход  слов из одной части речи  в другую.

Проанализируем два предложения.

(Запись на доске учащимися:    Рабочий человек.  По улице идёт рабочий.)

Новостройка – новая, стройка – сложение основы и целого слова

Итак,  с какими основными способами  образования слов мы познайомились?

4. Релаксация.   Слайд 6   Приём «Снежинки» (звучит музыка)                   

    Закройте глаза, расслабьтесь. Представьте себе зимнюю картину:

     Закружились в воздухе легкие, пушистые снежинки. Тихо и плавно падают они на землю. Подставьте ладошку  и поймайте снежинку. Как они чудесны!    

     Но появилось солнце и неожиданный снегопад быстро закончился. Ласковые лучи солнышка перенесли нас в класс. Открыли глаза. Сели удобно. И мы продолжаем наш урок.

    5. Словарная работа  Слайд  7                                                                2 мин.

  Ребята, я хочу предложить вам в друзья замечательный словарь.

    Если  вам нужно получить сведения о том, из каких значимых частей (морфем) состоит слово и его производные, при помощи каких морфем они образованы, вам поможет Школьный словарь строения слов в русском языке.

Давайте обратимся к словарной статье и  прочитаем её.                    

Объясните, как образовались новые слова:

 Снег            снеж – инк- а   (черед.  г –ж)

                     снег – урк - а

      Молодцы! Если у вас возникнут вопросы по морфемному разбору слов, обращайтесь к словарю, и он вам непременно поможет.

6. «Заморочки из бочки»                                                                               1 мин.

 -  А сейчас  я предлагаю вам достать  из моей чудесной бочки  одну заморочку.

     Запишите слово в тетрадь, сделайте морфемный анализ слова и назовите способ образования.     Минута для выполнения этого задания.

 (Заморочки: снежинка, зимний, вьюжный,  елочка, предпраздничный, метелица, снегопад, заморозки, маскарадный, новогодний, снегурочка, подарки, сладость.)                                                                                                                                           7. Работа с учебником. Упр144, с.144 (работа в парах)                              8 мин                                Ученик выразительно читает стихотворение. Объясняется задание                                                                                                                  Проверка.  Слайд 9.

8. Подведение итогов.  Слайд 10.  Незаконченное предложение:          2 мин

1.Раздел русского языка, который  изучает образование слов называется…

2.Морфемы, которые участвуют в образовании новых слов, называются…

3. Окончание не образует новое слово, а образует…

4.Основные способы образования слов – это…

9. Домашнее задание  Слайд 11                                                              1 мин

   Написать  сочинение - миниатюру «Волшебница - зима»,  используя слова, образованные разными способами.

 Опорные слова,  словосочетания для слабых учеников (в карманчиках робочих тетрадей):

      Снежные  хлопья.  Белое безмолвие.  Снегири  прилетели . Ярко - красные гроздья рябины.  Хрупкие снежинки. Редкие  солнечные лучи.

10. Рефлексия. Оформление гирлянды.

    Сбылись ли ваши ожидания?  Если сбылись,  прикрепите  снежинку на доску (дети озвучивают их и прикрепляют снежинки на доску в виде гирлянды).

11.  Выставление оценок за урок.