Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект к уроку обучения грамоте на тему "Буква З".

Конспект к уроку обучения грамоте на тему "Буква З".



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Плахотник Лариса Юрьевна,

учитель начальных классов

МОУ СОШ № 9 г.Сочи

План-конспект урока обучения грамоте

УМК «Школа России»

Тема: Звуки [з], [з*]. Буквы З, з.

Цель: научить читать слова с буквой З, з.

Задачи.

Обучающие: учить выделять звуки [з], [з`] в словах; познакомить с буквенным обозначением этих звуков, учить читать слова и предложения с буквами З, з, закреплять навык чтения слов и предложений с изученными буквами.

Развивающие: расширять представления учащихся об окружающем мире; обогащать лексический запас; развивать внимание, память, фонематический слух, умение наблюдать, сравнивать, анализировать.

Воспитательные: воспитывать любовь к животным, трудолюбие, коммуникативную культуру.



Оборудование: фланелеграф и толстые яркие нитки, конверты для каждого ребенка с набором букв, бархатной бумагой и нитками, наборы для составления схем слов для учителя и учащихся, «Русская азбука» под ред. Горецкого, звуко-буквенная лента в виде паровоза с вагончиками и карточки с изученными буквами, компьютер, мультимедийный проектор (возможно использование интерактивной доски)



Пояснительная записка к мультимедийному продукту.


Слайд 1. Предназначен для учителя. В качестве фона до начала урока со слайда можно удалить название темы урока.

Слайд 2. Карта путешествия на паровозике. Паровозик выезжает после смены слайда. Названия станций – гиперссылки, которые переводят к слайду с соответствующим видом работы на уроке. После перехода по ссылке пройденные станции удаляются автоматически, для удобства навигации.

Слайд 3. Повторение пройденного материала. Дети работают со звуко-буквенной лентой: повторяют изученные буквы, дают им характеристику. После общего повторения учитель может предложить выступить 3-4 детям по желанию. Буквы в вагончиках работают как триггеры. Ребенок выбирает любую букву, щелкает по ней курсором или интерактивным маркером, по щелчку появляется увеличенная буква, ребенок может рассказать о ней то, что знает. Удаляется увеличенная буква щелчком по аналогичной букве в вагончике. Выбранные детьми буквы автоматически удаляются. В данном случае у детей есть возможность свободного выбора той буквы, которую они знают лучше других, что создает ситуацию успеха.

Слайд 4. Игра. При использовании интерактивной доски дети с помощью маркера могут соединить линиями картинку и слово. Если ИД нет, то это можно делать указкой на экране – прочитали слово, показали картинку. Проверяющими можно назначить читающих детей. По щелчку слова перемещаются под соответствующую картинку для проверки.

Слайд 5. Используется как заставка во время проведения физминутки.

Слайд 6. Работа по составлению схемы может вестись со всем классом, тогда дети разбирают звуки, а учитель просто щелкает кнопкой мыши. Возможно также составление схемы из карточек на обычной доске, здесь это может делать один ученик под руководством учителя и с помощью класса, а на экране параллельно учитель будет выводить этапы постоения схемы.

Слайд 7. Стихотворение-загадку может прочитать учитель или читающий ребенок. После отгадывания загадки по щелчку появляется изображение зебры. Далее работа как со слайдом 6.

Слайд 8. Игра «Камни и подушки». Слайд используется в качестве напоминания.

Слайд 9. Знакомство с буквой. По щелчку появляются иллюстрации, затем стихи, которые прочитать могут либо учитель, либо читающие дети. Затем по щелчку появятся картинки с изображением кренделя и стружки.

Слайды 10-11. Чтение слогов фронтальное. По щелчкам меняются гласные буквы, образовывая новые слоги.

Слайд 12. Чтение слогов в произвольном порядке. Здесь учитель может сам показывать слоги, а дети по цепочке или по выбору учителя их читают. Либо дети сами выходят к доске и читают слоги в произвольном порядке, указывая на них указкой или маркером. Здесь можно привелчь читающих детей для проверки чтения.

Слайд 13. Заставка на время работы с учебником.

Слайд 14. Объявляет конец урока. При смене слайда звучит звонок.

Возврат к карте осуществляется по управляющей кнопке.

hello_html_m3909a078.png

Некоторые слайды можно использовать в качестве моделей или шаблонов при составлении других уроках ОГ .



Ход урока.


1. Повторение.

- Сегодня мы продолжим путешествие на нашем звуко-буквенном паровозике (слайд 2)

- Итак, отправляемся в путь! Садимся в вагончики. Сели? Поехали!


- Первая станция «Повторялкино» (переход по гиперссылке с прямоугольника с соответствующим названием на слайд 3)

- Давайте посмотрим, какие буквы едут с нами (работа со звукобуквенной лентой в виде паровозика с вагончиками)


- Какие буквы едут в первом вагончике? Почему они сидят на разных полочках?


- А какие буквы едут в синих вагончиках? Почему в третьем вагончике буквы тоже на разных полочках?


- Кто хочет рассказать о какой-нибудь букве? (дети сами выбирают букву и рассказывают о ней).


- Сегодня мы познакомимся с еще одной буквой, узнаем, какие звуки она обозначает, и на нашем паровозике мы попадем в очень интересное место (возврат к карте – управляющая кнопка в виде карты)

А для того, чтобы узнать, какое, надо выполнить следующее задание.



2. Актуализация изученного.

- Следующая станция «Загадалкино» (переход по гиперссылке - слайд 4)

- На экране вы видите картинки. Внимательно их рассмотрите и скажите, как одним словом назвать то, что изображено на картинках? (животные).


- А теперь задание такое: нужно прочитать слова в столбике и соединить их с подходящей картинкой (проверка по щелчку, слова перемещаются к соответствующей картинке).


- А на какое животное здесь будет лишнее? (акула, потому что она живет под водой, это рыба) – учитель щелчком по картинке убирает картинку с изображением акулы.


- На какие две группы можно разделить оставшихся животных? (звери и птицы)


- А в каком месте можно увидеть сразу всех этих животных одновременно? (в зоопарке)


- И сегодня мы совершим воображаемое путешествие в зоопарк! (возврат по гиперссылке к карте)

- А каких еще животных можно увидеть в зоопарке? (обезьян)


- Давайте представим, что мы обезьяны! Следующая станция «Отдыхалкино» - слайд 5. После физминутки возврат к карте.


Физминутка «Обезьяны».

Лучшие качели – гибкие лианы

(качающие движения руками на пружинящих ногах)

Это с колыбели знают обезьяны.

(качающие движения руками на пружинящих ногах)

Кто весь век качается – да-да-да!

(хлопки в ладоши)

Тот не огорчается – ни-ког-да!

(прыжки на месте)


3. Выделение звуков.

- Отправляемся в путь! Следующая станция «Звукино» (слайд 6).

- Скажите, а с какого звука начинается слово «зоопарк»? Давайте составим схему этого слова. (ученик у доски, с помощью учителя)


к

с

к

к

с

с

с


- Произнесите первый звук. Расскажите о нем. ( [з], согласный, твердый, звонкий)

Возврат к карте.


- А следующая станция «Загадалкино»! Отгадайте загадку. Это животное тоже можно увидеть в зоопарке – слайд 7.


Учитель может прочитать стихотворение сам или предоставить сделать это хорошо читающему ребенку.


Словно школьная тетрадка,

Полосатая лошадка,

Полосатая лошадка

От хвоста до головы.

(зебра)



- Составим схему слова «зебра».


к

з

с

к

с


С какого звука начинается это слово? Расскажите о нем. ([з*], согласный, звонкий, мягкий)


- Итак, какие звуки мы выделили? ([з], [з*]).

- Что мы можем сказать об этих звуках? (они согласные, звонкие)

Возврат к карте.


- Следующая станция «Занималкино» - слайд 8. Здесь мы немножко поиграем.

Игра «Камни и подушки» - девочки приседают, когда слышат мягкий звук, а мальчики - когда твердый.


(Физминутка с заданием)


Зебра, змеи, обезьяны, зубр, коза, козел, слон, заяц, зоопарк, цапля, журавль, газель, гуси.


- А с помощью какой буквы можно записывать звуки [з] и [з`]? Кто догадался, с какой буквой мы познакомимся сегодня?



Возврат к карте.


4. Знакомство с буквой.

- Молодцы! Садимся в паровозик, едем дальше.

- Станция «Буквинск» - слайд 9


- Для обозначения этих звуков используют такие буквы «Зз». Найдите такие же в своих конвертах и покажите.


- На что похожа эта буква? (ответы детей)

По щелчку можно продемонстрировать детям, на что еще может быть похожа буква.


- А вот какие стихи о ней придумали взрослые поэты (читает учитель или хорошо читающие ученики)


На эту букву посмотри:

Она совсем как цифра … три.


З не просто завитушка,

З - пружинка, крендель, стружка.

- Что такое «пружинка», «крендель», «стружка»? (по щелчкам появляются картинки с изображением кренделя и стружки)

- Похожа эта буква на эти предметы? А как ее можно выложить у вас на столах? Попробуйте сделать это из ниток на бархатной бумаге. (один ученик на фланелеграфе).


- А как ее можно показать с помощью рук?

Возврат к карте.


5. Чтение слогов.

- Поезд отправляется на станцию «Соединялкино» (слайды 10-12). Вот такая это буква. А теперь научимся читать слоги с этой буквой. Скажите, когда мы будем читать ее мягко, с какими буквами? (и, е). Вспомним правило: сначала смотрим на вторую букву и вспоминаем, как надо читать с ней первую. Все понятно? А слоги нам принесли наши животные. Я поворачиваю картинку, а вы хором читаете слог.

По щелчкам меняется главная буква, дети хором читают.

Слайд 12 – учитель показывает слоги в произвольном порядке – дети прочитывают их по цепочке. Здесь можно организовать работу разными способами. Например, предложить детям по желанию выйти к доске и читать слоги, самим показывая их в произвольном порядке. Или провести конкурс, кто лучше и быстрее прочитает слоги. В качестве жюри использовать читающих детей.


Ну вот, мы научились читать слоги, а теперь задание посложнее.

Возврат к карте.


6. Работа с «Азбукой».

- Поезд прибывает на станцию «Закреплялкино» - слайд 13.

- В этом городке и расположен наш зоопарк. Откройте книги на с.94.

- Рассмотрите картинку. Что изображено на картинке? (зоопарк)

- Какие животные живут в этом зоопарке? Под картинкой на с.95 рассказ о зверях в зоопарке. Возьмите в руки карандаши и подчеркните слоги слияния с буквой «З» в этом рассказе, а потом попробуйте прочитать. А кто уже умеет читать, тот прочитает этот рассказ самостоятельно. Читаете шепотом, а я подойду и буду слушать ваше чтение. А кто успеет прочитать раньше, самостоятельно составит на парте схему слова – названия любого животного, которого можно встретить в зоопарке.

Учитель обходит класс, слушая чтение и проверяя составленные схемы.

- О каких животных упоминается в рассказе?

- Что интересного делал слон?

- Для чего он посыпает спину песком?

- Названия каких животных вы записали в виде схем?


Возврат к карте.


7. Итог урока.

- Ну что ж, молодцы! Поезд наш подъезжает к станции «Переменка». Расскажите мне, пожалуйста, чему мы учились на уроке, с чем познакомились.

А что больше всего понравилось делать? Что было легко? А когда было трудно?


- Итак, поезд прибывает на станцию «Перемена» - слайд 14. Спасибо за хорошую работу. Приготовьтесь к письму и отдыхайте.




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 02.09.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров199
Номер материала ДA-026181
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх