Конспект к уроку окружающего мира

Тема: Природное сообщество «Болото»  3 «Б» класс

Цели:

Предметные

- Сформировать представления о роли болот в жизни человека, свойствах торфа, развивать у учащихся понятия, что в природе все взаимосвязано, что  действия человека  влияют на природу.

- Формировать экологическую грамотность

Метапредметные

Регулятивные - Развитие у учащихся УУД, необходимых для построение самостоятельных рассуждений и умозаключений, освоение навыка наблюдения, как основы исследовательской деятельности

Познавательные - Развивать умение добывать информацию в соответствующей литературе.

-Развивать умение наблюдать, проводить опыты,  делать выводы, выделять значимый материал, в соответствии с поставленной учебной задачей.

-Воспитывать уважительное отношение к природе,  культуру поведения в лесу.

Коммуникативные – речевая деятельность, навыки сотрудничества.

Оборудование:

Презентация, конверты с заданиями, пазлы, образцы торфа, лупа, глина, блюдце, стакан с водой, спиртовка, карточки с текстом, таблица, книги ( выставка) М.М. Пришвина, сообщение детей по данной теме урока.

Настрой на урок	- У нас сегодня много гостей. Улыбнитесь им, улыбнитесь друг другу….  Мы будем работать в группах. У нас 4 группы. - Ребята, сегодня у нас необычный урок, закройте глаза и представьте цвет , соответствующие вашему настроению. - Какой цвет вы представили? Оранжевый цвет -  мечтатели и фантазеры Красный цвет - общительны, обладают волевым характером,  смелы Желтый цвет - любопытны и легко находят контакт со сверстниками Коричневый цвет -  уверенность Зеленый цвет - настойчив, всегда добивается своей цели, Синий цвет- спокоен, легко идет на контакт, трудолюбив. Серый  - достаточно рассудительны Белый цвет  -  спокойствие - Почему настроение у всех разное? - ( Мы все разные) - (Каждый видит и ощущает мир по-разному, у каждого свое настроение и состояние здоровья.) Продолжите предложение: Я жду от сегодняшнего урока………. - Я надеюсь, что урок вам понравится, все ваши ожидания исполнятся, будет интересно и мы хорошо поработаем.
Подготовительный этап. Слайд №2 Работа в группах Ассоциации Проверка Сообщение учителем Слайд №3 - №7                    ДОСКА Сообщение темы Актуализация знаний ( кружки черные и красные) Методы исследования: -  узнать из  книги - подумать самостоятельно, -спросить у учителя - наблюдение - эксперимент - телевизор - интернет - позвонить - специалисту	- У вас на столах лежат конверты с пазлами, составьте картинку. - Что изображено на ваших картинках? - Обоснуйте свое мнение? (было озеро, оно заросло и стало болотом) -  Какие ассоциации возникают у вас при слове «болото» ? ( запишите на листочках, обсудите, выберите один текст и расскажите всему классу) - Проверка ( высказывание детей по группам) - Сегодня поговорим о загадочном объекте природы. С давних времен люди побаивались болот. Говорили, что там живут водяные, лешие, кикиморы.   Какими их только не представляли: и с рогами, и мохнатыми, и с хвостами! Болота пугали своей тишиной и неподвижностью. Самые увлажнённые участки болот носят название топи. Немало людей и животных погибло, не сумев выбраться из топей. Люди старались  обходить  болота стороной. Но постепенно люди поняли, что болот не надо бояться. Они перестали верить в «нечистую силу», и болота открыли человеку свои тайны. И стали говорить: С одной стороны болото беда, а с другой кладезь добра. - О чем мы будем говорить сегодня на уроке? - Эта пословица  и будет нашей темой урока. - Как вы думаете, то что люди боялись болот и сейчас боятся это добро или зло?  ( Люди боялись болот – значит зло) - Мы будем в таблице отмечать кружочками  болото  это беда или добро - Пока мы выяснили, что болото это беда.  Прикрепим кружок.черный. - Какую задачу поставим сегодня на уроке? (  - что такое болото, какие бывают болота?  Так болото это беда или добро?) - А как мы можем выполнить эту задачу, что нам в этом поможет? - методы исследования- (запись на доске) - Какие? (выбор) - Да, а также они нам помогут на уроке и в выполнении домашнего задания.
Работа над темой урока Работа с текстом Слайд №8 Актуализация знаний (кр.)	- Каждой группе предложены тексты.  Возьмите их. Вам нужно   прочитать текст и ответить на вопрос, который записан внизу текста. У каждой команды свой вопрос. Затем мы выслушаем одного человека от команды. - Приступили к работе. Болотом называется избыточно увлажненные участки суши со слоем торфа не менее 30 см, с особенным растительным и животным миром. Болото важное звено круговорота воды на земле, накопители пресной воды. Они как губка, сохраняют влагу. Многие реки берут начало из болот. Болота образуются в районах с влажным климатом, там, где неглубоко залегают грунтовые воды. Чаще всего  образуются в низинах, водоемов со стоячей водой. Вода в них застаивается и постепенно зарастает ряской, камышом, осокой, мухами. На поверхности водоема образуется растительный слой, который пружинит, чавкает под ногами. Ходить по нему очень опасно – можно провалиться. Без доступа воздуха нижние части болотных растений отмирают, опускаются на дно. Болота бывают верховыми. Их питание осуществляется атмосферными осадками. Верховые болота являются источником добычи торфа. А так же и  низинные болота, которые питаются за счет грунтовых вод, где  тоже добывают торф, который используют как удобрение. Болота имеют большое значение для человека. Это и добыча торфа, который используют как топливо и как удобрение. Сбор ягод - это  и морошка, клюква, голубика, а также  грибы и лекарственные растения. -  Кто готов ответить на вопросы: 1. Что называется болотом?1 группа 2. Как образуются болота?2 группа 3.Какие бывают болота и чем питаются?3 группа 4. Какое значение имеют болота для человека?4 группа - Как  вы поняли, т.е. болото  действительно  КЛАДЕЗЬ добра или беда? ( хранит пресную воду…..)  (Добро – кружочек красный)
Физминутка Слайд №9	Свежий воздух мы вдохнём За грибами все пойдём Друг за другом по тропинке А в руках у нас корзинки. Вот болотце впереди, Как же нам его пройти? Встанем на носочки, Прыгнем мы на кочку. На полянке у реки Мы увидели грибы. Их в корзинку соберём Дальше в дальний путь пойдём.
Продолжение работы над темой урока Проблема Сообщение ученика	-Мы привыкли к тому, что вода в почве благо. Если нет воды, то растения погибают. - Но может ли вода быть для почвы проблемой? - Почему? Какая ваша гипотеза?  (залитое растение погибает) - Недостаток кислорода и избыток влаги приводит к тому, что отмершие растения не разлагаются полностью, а накапливаются из года в год и постепенно превращаются в  полезное ископаемое ТОРФ. Гербарий…..
Подготовка к практической работе Слайд №10 Работа с таблицей Приложение №1 ОБЖ	- Что вы узнали  уже о торфе ? ( топливо, удобрение на огороде….) - Давайте исследуем торф. Проведем опыт. - На партах у вас находятся таблицы, в которые вы будете записывать результаты опытов. Прочитайте задания. Что нам нужно узнать. Нам потребуется: - стакан с водой - Торф - Глина - Горелка - Посмотрите на последнюю запись в таблице. - Гипотеза наша, какая будет? (Торф горит или нет?)  (мнение детей) - Первый опыт проведу его я, в целях безопасности. - Какой вывод мы запишем? ( торф тлеет, постепенно отдает тепло) 1 опыт - А дальше вы работаете самостоятельно и свои наблюдения записываете в таблицу, затем вы озвучите, полученные результаты:
Исследовательская работа	Запись в таблицу
Практическая работа Запись в таблицу Опыты Обобщение Ответы детей	1.Торф легче или тяжелее воды? 2. Вам нужно определить цвет сухого и мокрого торфа. 3. Из чего состоит торф. 4. Что тяжелее торф или глина. Выслушивание ответов детей!..... - Кто обобщит нашу работу и сделает выводы? Вывод: Торф темно коричневого цвета, Состоит из остатков отмерших растений, которые легко отделить друг от друга. Торф легкий, он легче воды и глины. Сухой торф впитывает влагу и хорошо горит. Может быть хорошим горючим материалом и хорошим удобрением!
Актуализация знаний (кружок )	- Так, что вы скажите: БОЛОТО – это добро или зло? Таблица кружок -красный. Торф – полезное ископаемое, удобрение.
ЭКОЛОГИЧЕСКАЯ ПРОБЛЕМА БОЛОТ Сообщение детей Методы исследования Д.з.	- А сейчас мы поговорим об экологической проблеме болот. 1. Издавна во всем мире ведется работа по осушению болот. Громадные площади болот пришлось осушить при строительстве Москвы и Санкт - Петербурга. 2.Болота осушают не только для строительства, но и для добычи торфа, который используют как топливо и в медицинских целях. 3.Но при неправильном осушении происходит истощение питательных  веществ, растения испытывают недостаток влаги и усиливают опасность пожаров.  4.Пожар в торфяной толще опасен тем, что распространяются под землей и его очень трудно тушить. - Где мы можем узнать еще об этой проблеме  и как бороться с ней?  (используем  методы исследования),   Это будет домашнее задание. Вам нужно будет продолжить рассказать об этой проблеме.
Дополнительный материал Книга  М.М. Пришвина Слайд №12 Актуализация знаний Сообщение детей НРК Актуализация знаний	- А сейчас мы поговорим о природном сообществе болот. - Предлагаю вам познакомиться с отрывком  сказки  М.М. Пришвина «Кладовая солнца» Вам нужно найти  в тексте то, что относится к теме нашего урока.  «Кто никогда не видел, как растет клюква, тот может очень долго идти по болоту и не замечать, что он по клюкве идет. Вот взять ягоду чернику – та растет, и ее видишь: стебелечек  тоненький тянется вверх, по стебельку, как крылышки, в разные стороны маленькие листочки, и у листиков сидят  мелким горошком чернички – черные ягодки с синим пушком. Так же брусника: кровяно-красная ягода, листики темно зеленые, плотные, не желтеют даже под снегом, и так много бывает ягоды, что место кажется кровью политым. Еще растет на болоте голубика кустиком – ягода голубая, ягода более крупная, не пройдешь не заметив. В глухих местах, где живут глухари, встречается костяника – красно-рубиновая ягода кисточкой, и каждый рубинчик в зеленой оправе. Только у нас одна единственная ягода клюква, особенно ранней весной прячется в болотной кочке и почти невидима сверху. Только когда ее уже много собирается на одном месте, заметишь сверху и подумаешь: «Вот кто - то клюкву рассыпал». Наклонишься взять одну, попробовать, и тянешь вместе с одной Ягодиной зеленую ниточку со многими клюквинами. Захочешь и можешь вытянуть себе целое ожерелье крупных кроваво - красных ягод.» (М.М. Пришвин называл болото «кладовой солнца» - из-за богатой растительности.)  - О чем вы узнали, прочитав этот отрывок? - Найдите названия растений. -Пользуется человек ягодами, которые растут на болотах? -Важно это для людей?  (В ягодах содержится много витаминов, которые необходимы для здоровья человека) - А в нашей местности могут встретиться такие ягоды? Почему? - Докажите.  В Карелии распространены торфяные болота низинного типа. В средней части болотообразовательный процесс возник в озерах и грядах. Южная часть Карелии бедна болотами. -  Прочитав сказку . Вы узнаете, что произошло с ребятами на болоте,  какие растения и животные им встретились и почему автор назвал так свою сказку - быль…. - Так как мы скажем болото добро или беда? (красный  кружок) - Как бы не страшны были болота, но мы теперь знаем, что болото приносит огромную пользу человеку. Итог : 1 черный кружок и 3 красных.
Итог урока	- Ребята, у нас сегодня не все ребята были в школе, кто сможет им рассказать об этом уроке?
Рефлексия	- Поднимите руки кто доволен собой на уроке? - Кто не доволен? - На следующем уроке мы  продолжим разговор о болотах.
Домашнее задание По вариантам Слайд №13	Домашнее задание нужно выполнить по командам. 1.  Прочитать сказку « Кладовая солнца» 2.  Прочитайте материал в учебнике, стр.  93-96    3.  Найти дополнительный материал «экологическая проблема болот».  (Оценки за урок выставляются за домашнее задание, сообщения, выбирается в группах самый активный участник (могут выбирать дети, может учитель.)

Приложение №1

Таблица

торф
Тонет ли торф?
Цвет торфа	Сухого	мокрого
Из чего состоит?
Что тяжелее?	Торф	Глина
Горит ли торф?