1154589
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект к уроку по им. сущ.

Конспект к уроку по им. сущ.

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Русский язык

Имя существительное.

Тема: Им существительное как часть речи. Постоянные и непостоянные признаки имён существительных.

Цель:

урок повторения, углубления и обобщения изученного. Развитие умения находить имена существительные, выявление грамматических признаков, определение роли существительных в предложенном тексте.

- развитие умений самостоятельно и в группах извлекать информацию из текста, обобщать и делать выводы на основе её анализа.


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ

(технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.


Откройте тетрадь.

Что надо записать? (Дату. Классная работа.)

- Запишите слова под диктовку:

Сердце, утюг, щека, ежевика, сумма, тростник, водомерка, искусство, трос, егерь, лестница, наполнение, орех, ежиха.

- Подчеркните зелёным карандашом слова, у которых есть орфограмма опасного гласного, а опасного согласного – серым.

Какое слово подчеркнули два раза? (тростник)

Что объединяет все слова? (имена существительные)

Проверка на слайде.





Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из текстов.

2. Представлять информацию в виде схемы.

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. На основе анализа объектов делать выводы.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Ориентироваться на развороте учебника.

7. Находить ответы на вопросы в текстах.

II. Введение в раздел.


- Прочитайте название нового большого раздела (с.97)

- Какие части речи знаете? Члены предложения?

- Слова – главный работник в языке. С их помощью мы называем предметы, признаки, действия, состояние и т.д. А разве могли бы мы без слов сформулировать мысли? В предложении каждое слово выполняет свою синтаксическую роль.


Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.



Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Умение работать в группе, паре.

ΙΙI.Формулирование темы урока.

- Слова какой части речи мы чаще всего употребляем?

- Проверьте свои предположения, запишите первые буквы слов из разминки.

(С у щ е с т в и т е л н о е)

- Какой буквы не хватает? (ь)

- Какова её роль в этом слове?

- Дайте полное название этой части речи. (имя существительное)

- Мы вспомним сегодня всё, что знаем об имени существительном, и будем по ходу урока составлять план повторения.


Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.





ΙV. Актуализация изученного. Вспомним то, что знаем.


  1. Роль имени существительного в речи. Работа в группах.

Упр.101

Задание для группы.

Прочитайте и сделайте вывод: какие части речи преобладают в тексте и почему?

Вывод: В тексте преобладают ___________ (их___). Слов других частей речи – (__). Почти каждое _____ слово в нашей речи _______. Частота их употребления связана с тем, что имена существительные обозначают всё, что нас ________: _______, ______,______.

Слова для справок: им.сущ., второе, окружают, предметы, явления, состояния.

После выполнения задания вывод такой:

В тексте преобладают им.сущ. (их 19). Слов других частей речи –34. Почти каждое второе слово в нашей речи им.сущ.. Частота их употребления связана с тем, что имена существительные обозначают всё, что нас окружает: предметы, явления, состояния.

- О какой особенности имени существительного свидетельствует это упражнение?

Запись на слайде: Роль имён существительных в речи.

  1. Признаки имён существительных (индивидуальная работа) упр.102

Перед выполнением коллективная беседа.

- Что нужно сделать, чтобы определить одушевлённое или неодушевлённое имя существительное?

- Какого рода бывают имена существительные и как его определить?

- Как изменяются имена существительные?

- Продолжите фразу: постоянные признаки имен существительных – это …, непостоянные признаки – это …

- Как вы понимаете «постоянный признак»? (Признак, который есть в любой форме данного слова, он есть всегда)

- назовите первое имя существительное – избушке (записывать в начальной форме), подпишите столбики, куда запишем - избушка?

Одуш. Неодуш.

Избушка – ж.р., ед.ч.

- Задание понятно? Далее выполняем самостоятельно.

Проверка на слайде, сравниваем свои знания с образцом.

Что мы повторяли в процессе выполнения этого упражнения?

Запись на слайде: Постоянные и непостоянные признаки иён существительных.

  1. Синтаксическая функция имени существительного (Работа в парах)

- Прочитайте предложения, найдите предложение в котором есть сложное слово, обсудите в парах, запишите его, подчеркните грамматическую основу.

- Какими членами предложения являются имена существительные? (главный – подлежащее, вт.чл.предл.)

- Приведите примеры имен существительных в роли главных, второстепенных из упражнения.

- Что важного об имени существительном вы узнали из этого упражнения?

Запись на слайде: Член предложения.

  1. Разбор имени существительного как части речи.

Упр.104

Посмотрите упр. 104. Какой разбор встретился нам? (под цифрой 3 – морфологический разбор им.сущ.)

Что вспомним при выполнении этого упражнения?

Запись на слайде: Морфологический разбор имени существительного.

На слайде порядок морфологического разбора имени существительного:

(На) охоте – им. сущ.

1.обозначает предмет

2.н.ф. (что?) охота

3.неодуш., нариц., ж.р.

4.ед.ч.

5.были (где? На чём?) на охоте (вт.чл.пр.)


ΙV. Итог урока.


- По какому плану мы повторяли имя существительное? (на слайде весь план урока)

Домашнее задание: упр.104 выполнить морфологический разбор имен существительных, в помощь памятка как выполнить морфологический разбор.



Общая информация

Номер материала: ДВ-076079

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Организация рабочего времени учителя начальных классов с учетом требований ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»

Благодарность за вклад в развитие крупнейшей онлайн-библиотеки методических разработок для учителей

Опубликуйте минимум 3 материала, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную благодарность

Сертификат о создании сайта

Добавьте минимум пять материалов, чтобы получить сертификат о создании сайта

Грамота за использование ИКТ в работе педагога

Опубликуйте минимум 10 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Свидетельство о представлении обобщённого педагогического опыта на Всероссийском уровне

Опубликуйте минимум 15 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данное cвидетельство

Грамота за высокий профессионализм, проявленный в процессе создания и развития собственного учительского сайта в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 20 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Грамота за активное участие в работе над повышением качества образования совместно с проектом "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 25 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную грамоту

Почётная грамота за научно-просветительскую и образовательную деятельность в рамках проекта "Инфоурок"

Опубликуйте минимум 40 материалов, чтобы БЕСПЛАТНО получить и скачать данную почётную грамоту

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.