Конспект к уроку по литературе 4 класс И. Тургенев "Перепёлка"

Литературное чтение.

Тема:  Иван Сергеевич Тургенев «Перепёлка» .

Цель урока: Научить эмоционально воспринимать  и осознавать образное содержание текста; сформировать навык сравнения и анализа, развивать восприятие, память, внимание.

Планируемые результаты:

Предметные: уметь прогнозировать содержание произведения; давать оценку героям произведения.

Личностные: воспитывать любовь к животным, к окружающему миру, воспитывать умение видеть, чувствовать, сопереживать; проявлять умение  слушать и слышать собеседника, умение правильно излагать свою точку зрения, свою оценку прочитанного произведения.

Системно-деятельностные: применять приёмы анализа текста, определять главную мысль произведения; уметь выражать свои чувства, мысли; оценивать собственную и коллективную деятельность.

Оборудование:  Портрет И.С. Тургенева,  мнемотаблица,  иллюстрации животных и птиц.

Ход урока:

1.Фаза вызова интереса.

     1).Постановка учебной задачи.

   Здравствуйте, дети! Я очень рада всех вас видеть! Мы продолжаем изучать произведения о природе. Девизом нашего урока станут слова «Мы в ответе за всё живое на планете!»

-Как вы их понимаете?

  2).Психологический настрой.

                               Я знаю дети , что у вас сегодня всё получится!

                               У вас достаточно опыта и знаний!

                               Вы сделаете правильные выводы!

      3 ).Проверка домашнего задания.

   Выразительное чтение стихотворения А.Н. Майкова «Ласточка».

         Конкурс на лучшего чтеца стихотворений.

-Чем оно вам понравилось? Какие чувства вы испытываете, читая стихотворение?

-О ком пойдет речь на уроке?  (иллюстрации птиц)

-Что их объединяет?

-Да, это птицы.

-Объясните значение слова ПЕРЕПЕЛ.

Перепел-это маленькая полевая птица, родственная куропатке.

-Как называют самку перепела? Правильно, перепёлка.

4).Сообщение темы и цели урока: 

   Мы с вами познакомимся с произведением И.С.Тургенева «Перепёлка» , будем учиться говорить, правильно мыслить, развивая речь и кругозор, умение работать в группе,  высказывать свою точку зрения, а главное, проявлять любовь ко всему  живому на планете.

-Глядя на портрет писателя, каким человеком он вам представляется? (характер)

   Вступительное слово о писателе. (подготовленный ученик)

   Иван Сергеевич Тургенев родился в Спасском- Лутовинове, недалеко от города Орла. Детство он провёл в окружении великолепной природы. Мать писателя, Варвара Петровна,  была  умна, образованна, много читала, знала несколько иностранных языков. В 1827 году Тургенев переехал в Москву, где продолжил своё образование под руководством московских педагогов. В студенческие годы Тургенев начал писать небольшие лирические стихотворения.

  На всю жизнь сохранил Тургенев в своём сердце любовь к родному краю.

     2.Фаза осмысления:

 1). Словарная работа:   Хутор, ягдташ, зеленя, драхва (дрофа), Петров день, горничная, не разочла.

  -Объясните значение данных слов.

 Хутор- небольшой посёлок.

Ягдташ –охотничья сумка для дичи.

Петров день- церковный праздник.
  -Что вы знаете о дрофе? Почему она занесена в «Красную книгу»?

  -Какие близкие по значению слова можно подобрать к словам- горничная, не разочла.

2). Первичное чтение с последующим  прогнозированием (работа с текстом по учебнику)

     Чтение с остановками.

3).Проверка восприятия:

          - Какому событию из жизни мальчика посвящен рассказ?

-  Чему радуется мальчик во время охоты?

           -О чем мечтает?

-Кем  был  отец  мальчика? Как можно сказать по –другому

«страстный охотник»?

-Что случилось на охоте?

Разделить на 2 группы.(Берут из мешочка. Кому, что попадёт из сладкого)

4).Чтение с заданием:   Учитель читает текст:  Вдруг Трезор сделал стойку…до слов  :Несправедливо это!

              а)1 группа выписывает глаголы действия   характеризующие  перепёлку.

              б)2 группа записывает –какие чувства возникают у вас по отношению к перепёлке.  

Работа в группах.

Глаголы характеризующие действия перепёлки	Какие чувства возникают у вас по отношению к перепёлке

       Установка при  проверке:   Один ученик из группы читает, другие следят и вычеркивают, далее дополняем пропущенными.

Физминутка: Мы читали и устали.

                        Ручками похлопали ,раз- два- три.

                        Ножками потопали, раз-два-три.

                       И ещё потопали и дружней похлопали.

                      Мы немножко отдохнём и опять читать начнём.

5) Работа в парах.

Чтение по ролям (диалог отца и сына)

6). Выборочное чтение: 

-Что изменилось в настроении героя после гибели перепелки? Найдите эпизод гибели.

-Что поразило мальчика в поведении птички?

-Какие слова помогают понять чувства мальчика?

-Как ведет себя мальчик, увидев гнездо?

-Как он хоронит птичку?

          - Как отнесся отец к слезам сына?

7). Работа с иллюстрациями

          - Найдите отрывок ,который подходит к данным иллюстрациям.

8) ПРОГНОЗИРОВАНИЕ.

-Как вы думаете , что произойдет дальше с птенцами?

  Каждый в группе работает самостоятельно, в течении 5 минут,

далее продолжаем групповую работу, выбирая лучшую концовку для

   зачитывания .

  Чьё ЭССЕ понравилось больше?

9) Чтение  концовки учителем.

         -Что же произошло в действительности ? 

        - Почему мальчик подумал: «Нет! Папа  добрый»?

         -Почему у мальчика пропала страсть к охоте после случившегося?

  -Чему научил мальчика случай с перепелкой?

Вывод:  Перепёлка– мать, она хотела спасти и защитить своих птенцов, у животных такие- же чувства как у людей, они также любят, воспитывают, растят своих детёнышей.

 10).  Игровой момент «Суд».

Можно ли осудить отца и Трезора в смерти перепёлки?

Разделить на группы. (по разноцветным кружкам)

1гр. Сторона обвинения

2гр. Сторона защиты.

1 ученик  -судья.

1.     В чём обвиняются?

2.     Слово стороне обвинения.

3.     Слово стороне защиты.

Суд рассмотрел стороны обвинения и защиты и принял следующее

решение:  

     Подумайте ,какова идея рассказа?

Слово учителя:

Вывод: Мы все знаем, что  природу надо охранять И мы должны помнить, что «мы в ответе за всё живое на планете». Ты и только ты должен стать милосердным, любящим, заботливым, участливым к природе, которую мы называем матерью.

3 .Рефлекция:

1)  МНЕМОТАБЛИЦА.

Фото перепёлки	Квадрат (чёрно – белый)	ружьё
Портрет Тургенева	?	Трезор
4	смерть	мать

 2).Банк настроения:   Какое у вас настроение и почему?

Сделайте свой выбор.

3). Домашнее задание

«Письмо – обращение к людям»

(отразить гуманное отношение к животным, к друг другу, проследить проблему взаимоотношения с природой).

  Выставление оценок.

4).Подведение итога .Урок подошел к концу, я думаю сегодня вы  сделали для себя правильные выводы пронесли через себя боль, чувство утраты, ценность представления о жизни стала намного выше. Всего вам доброго!