Конспект к уроку по математике "Умножение трехзначных чисел в столбик"

                                                                 Открытый урок по математике в  3-ем классе.

Учитель -Татлыева О.С.

Дата: 8 апреля 2016 года.

Тема: Умножение трёхзначных чисел в столбик (Урок введения нового знания)

Цели:  Познакомить с алгоритмом письменного приема умножения трехзначных чисел на однозначное число, решать текстовые задачи ранее изученных видов на новом числовом концентре; совершенствовать вычислительные навыки; воспитывать патриотизм, интерес к истории отечества.

1.     Систематизировать знания по теме "Умножение трёхзначных чисел в столбик ».Отрабатывать вычислительные навыки, пользуясь алгоритмом.

2.     Учить решать задачи, содержащие многозначные числа.

3.     Развивать интерес к предмету, логическое мышление, математическую речь. Расширять кругозор и словарный запас.

4.     Создать условия для усвоения алгоритма умножения трехзначных чисел в столбик  ; учить детей формулировать проблему, выдвигать гипотезы и находить правильное решение; развивать умение работать в группах, выполнять самоконтроль и самооценку; создавать условия для формирования познавательного интереса к математике, помочь ощутить радость успеха в проявлении своих знаний.

Оборудование: интерактивная доска, компьютер, проектор, мультимедийная презентация.

Этапы урока	Деятельность учителя.	Деятельность учеников.		Формирование УУД, ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)
I. Актуализация знаний.	1. Организационный момент. 1) приветствие; 2) посадка; 3) психологический настрой. Слайд 1.Все считается на свете. Людям всюду нужен счет! Потому ему почет! Так давай с тобой учиться! Открывай скорей страницы, Чтоб читать и чтоб считать – Раз, два, три, четыре, "пять"! -  Ребята, пожмите друг другу  руки, улыбнитесь. Все в ваших руках.       Желаю вам удачи на уроке. Слайд 2. Памятка работы в группе. Слайд 3.  Ребус                                                                                                   - Перед вами ребус, какое слово зашифровано? УМ             (Умножать) - это действие мы часто применяем на уроках математики. -  следующее задание поможет нам узнать, что интересного будет на уроке.  Работа в группах: - Вычислите. 33 -9 :8 *21 63 С 16 *4 :8 +48 56 С 49 :7 *8 +25 81 Р 5 *6 -12 *4 72 О 20                     21 - 5                    :  3 : 3                     *6 *9   И                -8   Я 45 - Расположите ответы в порядке убывания (81, 72,63, 56,45,34) - Какое слово получилось?     (Россия)	Приветствие гостей и себя. Читает ученик. Ученики разгадывают ребус. Задание выполняется в группах. Располагают в убывания ученик от команды, получают слово «Россия».		Познавательные УУД Цель: обеспечение самоорганизации учебной деятельности. Задача: создание эмоционально положительного настроя, ситуации успеха. Метод: словесный.  . Регулятивные УУД , коммуникативные УУД. Цель: повторить известные детям устные вычислительные приёмы умножения и деления Задачи: -   определить границы “знания” и “незнания ” по теме; развивать умение высказывать свою точку зрения, обосновывать ответ, сравнивать разные точки зрения, считаться с мнением другого человека.
II. Постановка проблемы (знакомимся…).	6   2   3   2    - Как раньше называлась Россия? Русь, Древняя Русь. Когда образовалась Древняя Русь? На уроке математике вам этот вопрос покажется немножко странным, но сегодня мы отправимся в путешествие по реке Времени и вспомним события времени Древней Руси.		Ответы учеников.	2 - отбирать необходимые для решения учебной задачи источники информации среди предложенных учителем словарей, энциклопедий, справочников.
	120:6+180=200             200+82=282                  (22-18)*100=400          - сложите результаты этих примеров и получим дату возникновения Древнерусского государства, в сумме ответов выражений – 882 год. (На реке времени появляется изображение князя) Слайд 4. Лента  времени.		Ученики решают в командах выражения. Складывают и получают год.	3 - добывать новые знания: извлекать информацию, представленную в разных формах (текст, таблица, схема, иллюстрация и др.) 4  - перерабатывать полученную информацию: сравнивать и группировать математические факты и объекты.
3. Открытие нового (узнаём...).	Постановка проблемы: - Так, как мы переместились в Древнюю Русь, то и задача будет о русских воинах, дружинах.  Решение задачи. В одной дружине было 132 человека, что составляло третью часть человек другой дружины. Сколько человек во второй дружине? I д.– 132  ч. , это          II д. - ?  - Во сколько действий решается задача? (1) - Каким действием? (умножение) 132*3 =    (мы не умеем умножать трехзначное число на однозначное) - Каким способом мы можем решить? Появляется запись: 132*3=(100+30+2)*3=300+90+6=396(ч.)? - Нравится ли вам эта запись? - Как быть? Кто подскажет способ?   (Записываем действие в столбик). 132       на доске *   3 Постановка целей и задач: Какая тема нашего урока? "Умножение трехзначных чисел в столбик". умножаю десятки   начинаем умножать с единиц   умножаю сотни   - Прежде, чем решить, кто может составить алгоритм умножения трехзначного в столбик?		Ученики работают в паре. На парте лежит условие задачи, читают, объясняют. Ученики  решают удобным способом (разложив на сумму разрядных слагаемых) и предлагают записать другим способом. Несколько учеников проговаривают свой алгоритм. Каждая  группа складывает  алгоритм в нужном порядке.	5 - делать выводы на основе обобщения умозаключений. 6 - преобразовывать информацию из одной формы в другую; 7 – переходить от условно-схематических моделей к тексту. Регулятивные УУД: Развиваем умения:           1 – самостоятельно формулировать цели урока после предварительного обсуждения.
IV. Первичное закрепление (применяем…).	Слайд 5. - Прочитайте  в учебнике с.2 оранжевой рамке алгоритм, сравните правильно ли мы составили свой.  Решаем пример по алгоритму. Физминутка.  - Мы продолжаем путешествовать по ленте времени, решив пример, узнаем следующую дату.  х 222        4    888 - Ребята, в каком году мы окажемся, если «проплывем по реке Времени» на век вперед? 888 + 100 = 988 - Что эта за дата? 988 г. – принятие христианства на Руси (князь Владимир повелел принять единую веру – в Бога Иисуса Христа). Слайд 6.(появляется рисунок на реке Времени).     - Мы отметили  дату на ленте времени, но она не последняя в истории России. Об это мы узнаем на уроках окружающего мира. - Теперь я посмотрю, как вы запомнили алгоритм умножения трехзначного числа в столбик.    Работа в учебнике. С.2 №3 Молодцы!  - Наш необычный урок подходит к концу. - Какая была тема нашего урока? - Чему мы научились на уроке? - Всё ли получалось? - Решая на уроке математики примеры, задачи мы побывали в прошлом, в Древней Руси. - Оценивание учеников за работу на уроке.		Ученики читают в учебнике по строчке. Решение примера с проговариванием алгоритма у доски, в тетради. Вспоминают, что век 100 лет. Решение примеров с объяснением, проговариванием алгоритма. Работа у доски. Ответы учеников.	2 – совместно с учителем обнаруживать и формулировать учебную проблему; 3 – составлять план решения отдельной учебной задачи совместно с классом; ТОУУ 4 – работая по плану, сверять свои действия с целью и, при необходимости, исправлять ошибки с помощью класса; 5 – в диалоге с учителем и другими учащимися учиться вырабатывать критерии оценки и определять степень успешности выполнения своей работы и работы всех, исходя из имеющихся критериев. ТОУУ Коммуникативные УУД Развиваем умения:           1 - доносить свою позицию до других: оформлять свои мысли в устной и письменной речи (выражение решения учебной задачи в общепринятых формах) с учётом своих учебных речевых ситуаций; 2 – доносить свою позицию до других: высказывать свою точку зрения и пытаться её обосновать, приводя аргументы; 3 – слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить свою точку зрения; 4 – читать про себя тексты учебников и при этом: ставить вопросы к тексту и искать ответы; проверять себя.

33           16            49      20           21

- 9           *4             :7      -5            :3

: 8            :8            *8      :3           *6

*21       +48          +25     *9           -8 

  5                                   

*6                                                   

-12            

*4

начинаем умножать          умножаю              умножаю

с единиц                             десятки                  сотни

120:6+180=

200+82=

(22-18)*100=