Открытый интегрированный урок (химия –
литература).
Подготовили:
учитель химии – Ануфриева О.Н.
учитель литературы – Филоненко О.Л.
Тема урока. Поэзия в химических процессах
природы и человека.
Цель. Показать
взаимосвязь состояния человека, отражённое в поэзии, и химических процессов в
природе в разное время года.
Задачи.
Образовательная:
- закрепить навыки анализа лирических
произведений, показать влияние звуков, красок, ароматов на восприятие
стихотворения;
- обобщить физические и химические методы
выделения веществ;
- повторить символы химических и
литературных элементов.
Развивающая:
-
развивать мышление. Умение анализировать и обобщать, синтезировать информацию
из разных областей знаний (химия и литература).
Воспитательная:
- воспитывать эстетические чувства,
любовь к поэзии, музыке, изобразительному искусству, интерес к предметам химии
и литературе.
Оборудование к уроку: эпиграф,
презентация по литературе и химии, музыкальное сопровождение: П.И. Чайковский
«Времена года», химический «калейдоскоп» красок, учебники по литературе
(Коровина В.Я.), тетради, эфирные масла.
Ход
урока
1. Организационный
момент
2. Вступительное
слово учителя литературы.
- Поэзия сопровождает нас с самого детства
и идёт рядом с нами по всей жизни: передаёт многочисленные ощущения,
переживания, впечатления, тем самым значительно расширяет гамму наших чувств.
Впечатления,
которые производят на нас стихотворные произведения, являются совокупностью
множества различных факторов: звуков, красок, ароматов.
Постановка цели урока:
Сегодня мы
попробуем объяснить и показать, как эти факторы влияют на состояние человека,
описанное в стихотворениях Пушкина, Лермонтова. Тютчева, Фета, Майкова. Поможет
нам в этом наука химия.
В качестве
эпиграфа мы взяли слова французского учёного-химика Фредерика Жолио Кюри:
«Художник и учёный
встречаются, чтобы создать во всех формах красоту и счастье, без которых жизнь
была бы лишь унылым шествием».
· В
роли художника сегодня выступит учитель литературы, а ученого-химика – учитель
химии.
· Откройте
тетради, запишите число и тему урока:
Поэзия в химических
процессах природы и человека.
3. Основная
часть. Литература.
·
Слово учителя.
-
На уроках литературы мы с начальной школы знакомимся с пейзажной лирикой поэтов
19 века. Сегодня продолжим эту работу.
-
Перед вами лежат тексты стихотворений и опорная таблица, с которой вы будете
работать на протяжение всего урока.
-
Рассмотрите внимательно таблицу, в ней обозначены критерии, которые помогут
нам соединить два таких разных предмета: литературу и химию.
-
Какие времена года отражены в таблице? (весна, лето, осень).
-
О каких временах года идет речь в рассматриваемых стихотворениях (весна, лето,
осень).
-
Поговорим о них.
-
Сопровождать наш разговор будут репродукции картин великих русских художников и
отрывки из музыкального произведения П.И. Чайковского «Времена года», «Май»,
«Август», «Октябрь».
·
Чтение наизусть и анализ стихотворения о
весне.
-
Какие чувства переживает лирический герой в этом
стихотворении?
-
Какие приёмы помогают нам это понять? (лексические, фонетические,
синтаксические).
-
Какие звуки вы слышите? Запишите в таблицу, что вы слышите.
-
Какие краски видите? Запишите.
-
Какие запахи чувствуете? Запишите.
-
Каким настроением пропитано стихотворение? Запишите в таблицу.
-
Итак, что вы увидели, услышали, почувствовали? (
ответы учеников).
·
Чтение наизусть и анализ стихотворения о
лете.
-
Какие чувства переживает лирический герой в этом
стихотворении?
-
Какие приёмы помогают нам это понять? (лексические, фонетические,
синтаксические).
-
Какие звуки вы слышите? Запишите в таблицу, что вы слышите.
-
Какие краски видите? Запишите.
-
Какие запахи чувствуете? Запишите.
-
Каким настроением пропитано стихотворение? Запишите в таблицу.
-
Итак, что вы увидели, услышали, почувствовали? (
ответы учеников).
·
Чтение наизусть и анализ стихотворения об
осени.
-
Какие чувства переживает лирический герой в этом
стихотворении?
-
Какие приёмы помогают нам это понять? (лексические, фонетические,
синтаксические).
-
Какие звуки вы слышите? Запишите в таблицу, что вы слышите.
-
Какие краски видите? Запишите.
-
Какие запахи чувствуете? Запишите.
-
Каким настроением пропитано стихотворение? Запишите в таблицу.
-
Итак, что вы увидели, услышали, почувствовали? (
ответы учеников).
·
Обобщение разговора о временах года (
по таблице в презентации).
Всё,
что обобщили в таблице, связано с химическими процессами происходящими в
человеке в зависимости от времени года.
А
вот о том, что происходит в химических процессах природы, расскажет учитель
химии.
Химия.
Слово учителя химии.
-
Пользуясь описанием воздействия звуков, красок и
ароматов на организм человека, учёные составили таблицу их эмоционального
воздействия.
Аромат
человек воспринимает через запахи сложных эфиров, которые вырабатывают
растения. Мир ароматов тесно связан с цветом и звуком. В таблице французского
учёного Люшера показана связь ароматов растений с цветом и их эмоциональное
воздействие (см. презентацию).
Красный
цвет самый насыщенный, требующий большего времени для созревания. Связан с
концом лета и началом осени. Воздействие способствует восстановлению сил после
переутомления (лето почти закончилось, заканчиваются полевые уборочные и
заготовочные работы) у человека появляется больше времени и сил (запах
гвоздики).
Жёлтый
сопутствует красному, это цвет осени. Ароматы ванили, валерианы, жасмина,
сосны, апельсина стабилизируют настроение, вселяют оптимизм, усиливают обаяние,
согревают.
Синий
– цвет весны, запахи ели, мяты восстанавливают силы после долгой зимы,
устраняют напряжение.
Зелёный
цвет символизирует наступление лета. Это запахи ромашки, герани, разнотравья.
Они успокаивают в стрессовых ситуациях, устраняют усталость.
Презентация
«Получение эфирных масел».
-
Эфирные масла получают в лаборатории методом паровой отгонки из растительного
сырья, содержащего душистые вещества в листьях, цветах, плодах, кожуре плодов,
иногда в древесине. Процесс перегонки проводится не менее часа. Эфирные масла
удаляются вместе с водяным паром и затем собираются в дисцилляте в виде
капелек, которые имеют низкую плотность и поэтому плавают на поверхности.
Лабораторная
работа «Химический калейдоскоп».
-
А теперь давайте посмотрим на разнообразие красок, которые нас окружают. Эти
вещества мы изучаем на уроках химии.
(Опыты
демонстрируют учащиеся)
-
Обращаясь к эпиграфу урока, хочется сказать, что красота и счастье зависят от
вашего восприятия мира.
4. Обобщение,
заключение. Учитель литературы.
Сегодня
на уроке мы постарались показать взаимосвязь состояния человека, отражённого в
поэзии, с химическими процессами в природе в разные времена года. Это сделано
для того, чтобы вы поняли, что любовь человека к определённому времени года
зависит ещё и от состояния природы, а именно от звуков, красок и ароматов.
Поэтому
и встречаются художник и учёный, чтобы во всех формах показать поэзию красоты и
формы.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.