Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Конспекты / Конспект к уроку по теме "Химия - Литература"

Конспект к уроку по теме "Химия - Литература"


  • Химия

Поделитесь материалом с коллегами:

Открытый интегрированный урок (химия – литература).

Подготовили:

учитель химии – Ануфриева О.Н.

учитель литературы – Филоненко О.Л.





Тема урока. Поэзия в химических процессах природы и человека.

Цель. Показать взаимосвязь состояния человека, отражённое в поэзии, и химических процессов в природе в разное время года.

Задачи.

Образовательная:

- закрепить навыки анализа лирических произведений, показать влияние звуков, красок, ароматов на восприятие стихотворения;

- обобщить физические и химические методы выделения веществ;

- повторить символы химических и литературных элементов.

Развивающая:

- развивать мышление. Умение анализировать и обобщать, синтезировать информацию из разных областей знаний (химия и литература).

Воспитательная:

- воспитывать эстетические чувства, любовь к поэзии, музыке, изобразительному искусству, интерес к предметам химии и литературе.

Оборудование к уроку: эпиграф, презентация по литературе и химии, музыкальное сопровождение: П.И. Чайковский «Времена года», химический «калейдоскоп» красок, учебники по литературе (Коровина В.Я.), тетради, эфирные масла.







Ход урока

  1. Организационный момент

  2. Вступительное слово учителя литературы.

- Поэзия сопровождает нас с самого детства и идёт рядом с нами по всей жизни: передаёт многочисленные ощущения, переживания, впечатления, тем самым значительно расширяет гамму наших чувств.

Впечатления, которые производят на нас стихотворные произведения, являются совокупностью множества различных факторов: звуков, красок, ароматов.

Постановка цели урока:

Сегодня мы попробуем объяснить и показать, как эти факторы влияют на состояние человека, описанное в стихотворениях Пушкина, Лермонтова. Тютчева, Фета, Майкова. Поможет нам в этом наука химия.

В качестве эпиграфа мы взяли слова французского учёного-химика Фредерика Жолио Кюри:

«Художник и учёный встречаются, чтобы создать во всех формах красоту и счастье, без которых жизнь была бы лишь унылым шествием».

  • В роли художника сегодня выступит учитель литературы, а ученого-химика – учитель химии.

  • Откройте тетради, запишите число и тему урока:

Поэзия в химических процессах природы и человека.





  1. Основная часть. Литература.

  • Слово учителя.

- На уроках литературы мы с начальной школы знакомимся с пейзажной лирикой поэтов 19 века. Сегодня продолжим эту работу.

- Перед вами лежат тексты стихотворений и опорная таблица, с которой вы будете работать на протяжение всего урока.

- Рассмотрите внимательно таблицу, в ней обозначены критерии, которые помогут нам соединить два таких разных предмета: литературу и химию.

- Какие времена года отражены в таблице? (весна, лето, осень).

- О каких временах года идет речь в рассматриваемых стихотворениях (весна, лето, осень).

- Поговорим о них.

- Сопровождать наш разговор будут репродукции картин великих русских художников и отрывки из музыкального произведения П.И. Чайковского «Времена года», «Май», «Август», «Октябрь».

  • Чтение наизусть и анализ стихотворения о весне.

- Какие чувства переживает лирический герой в этом стихотворении?

- Какие приёмы помогают нам это понять? (лексические, фонетические, синтаксические).

- Какие звуки вы слышите? Запишите в таблицу, что вы слышите.

- Какие краски видите? Запишите.

- Какие запахи чувствуете? Запишите.

- Каким настроением пропитано стихотворение? Запишите в таблицу.

- Итак, что вы увидели, услышали, почувствовали? ( ответы учеников).

  • Чтение наизусть и анализ стихотворения о лете.

- Какие чувства переживает лирический герой в этом стихотворении?

- Какие приёмы помогают нам это понять? (лексические, фонетические, синтаксические).

- Какие звуки вы слышите? Запишите в таблицу, что вы слышите.

- Какие краски видите? Запишите.

- Какие запахи чувствуете? Запишите.

- Каким настроением пропитано стихотворение? Запишите в таблицу.

- Итак, что вы увидели, услышали, почувствовали? ( ответы учеников).

  • Чтение наизусть и анализ стихотворения об осени.

- Какие чувства переживает лирический герой в этом стихотворении?

- Какие приёмы помогают нам это понять? (лексические, фонетические, синтаксические).

- Какие звуки вы слышите? Запишите в таблицу, что вы слышите.

- Какие краски видите? Запишите.

- Какие запахи чувствуете? Запишите.

- Каким настроением пропитано стихотворение? Запишите в таблицу.

- Итак, что вы увидели, услышали, почувствовали? ( ответы учеников).



  • Обобщение разговора о временах года ( по таблице в презентации).

Всё, что обобщили в таблице, связано с химическими процессами происходящими в человеке в зависимости от времени года.

А вот о том, что происходит в химических процессах природы, расскажет учитель химии.

Химия. Слово учителя химии.

- Пользуясь описанием воздействия звуков, красок и ароматов на организм человека, учёные составили таблицу их эмоционального воздействия.

Аромат человек воспринимает через запахи сложных эфиров, которые вырабатывают растения. Мир ароматов тесно связан с цветом и звуком. В таблице французского учёного Люшера показана связь ароматов растений с цветом и их эмоциональное воздействие (см. презентацию).

Красный цвет самый насыщенный, требующий большего времени для созревания. Связан с концом лета и началом осени. Воздействие способствует восстановлению сил после переутомления (лето почти закончилось, заканчиваются полевые уборочные и заготовочные работы) у человека появляется больше времени и сил (запах гвоздики).

Жёлтый сопутствует красному, это цвет осени. Ароматы ванили, валерианы, жасмина, сосны, апельсина стабилизируют настроение, вселяют оптимизм, усиливают обаяние, согревают.

Синий – цвет весны, запахи ели, мяты восстанавливают силы после долгой зимы, устраняют напряжение.

Зелёный цвет символизирует наступление лета. Это запахи ромашки, герани, разнотравья. Они успокаивают в стрессовых ситуациях, устраняют усталость.

Презентация «Получение эфирных масел».

- Эфирные масла получают в лаборатории методом паровой отгонки из растительного сырья, содержащего душистые вещества в листьях, цветах, плодах, кожуре плодов, иногда в древесине. Процесс перегонки проводится не менее часа. Эфирные масла удаляются вместе с водяным паром и затем собираются в дисцилляте в виде капелек, которые имеют низкую плотность и поэтому плавают на поверхности.

Лабораторная работа «Химический калейдоскоп».

- А теперь давайте посмотрим на разнообразие красок, которые нас окружают. Эти вещества мы изучаем на уроках химии.

(Опыты демонстрируют учащиеся)

- Обращаясь к эпиграфу урока, хочется сказать, что красота и счастье зависят от вашего восприятия мира.



  1. Обобщение, заключение. Учитель литературы.

Сегодня на уроке мы постарались показать взаимосвязь состояния человека, отражённого в поэзии, с химическими процессами в природе в разные времена года. Это сделано для того, чтобы вы поняли, что любовь человека к определённому времени года зависит ещё и от состояния природы, а именно от звуков, красок и ароматов.

Поэтому и встречаются художник и учёный, чтобы во всех формах показать поэзию красоты и формы.




Автор
Дата добавления 12.08.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров33
Номер материала ДБ-155500
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх