Конспект к уроку по теме «Сложение натуральных чисел и его свойства»

ХАНТЫ-МАНСИЙСКИЙ АВТОНОМНЫЙ ОКРУГ – ЮГРА

(Тюменская область)

НИЖНЕВАРТОВСКИЙ РАЙОН

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«ПОКУРСКАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ СРЕДНЯЯ ШКОЛА»

ул. Белорусская, д. 19, с.п.Покур, Ханты – Мансийский автономный округ – Югра

(Тюменская область) Нижневартовский район 628630

тел/факс [phone], 210-132, , тел/факс ДО (3466) 210-070

Конспект урока математики

в 5-ом классе

Позднякова Л.Г., учитель математики

МБОУ  Покурская ОСШ

Тема урока:

«Сложение натуральных чисел и его свойства»

Цели данного урока.

Цель учителя:

Образовательная:

§  повторить с  учащимися  получение последующего числа путём прибавления единицы;

§  повторить компоненты сложения;

§  вывести свойства нуля и  сложения натуральных чисел с помощью координатного луча.

Развивающая:

§  развивать  самостоятельность обучающихся  в мышлении и учебной деятельности;

§  развивать  память, логическое мышление, воображение, внимание, речь, математические навыки вычисления.

Воспитательная:

§   воспитывать  чувства ответственности, коллективизма, аккуратности, самостоятельности, дисциплины, взаимовыручки, наблюдательности.

Цель обучающихся:

 Знать:

§  свойства  нуля и сложения натуральных чисел на координатном луче.

Уметь:

•       применять свойства при вычислениях;

•       работать самостоятельно с учебником.

Оборудование  урока:

•      презентация «Сложение натуральных чисел и его свойства», мультимедийный проектор, экран, ноутбук, таблички, учебники.

Эпиграф к  уроку:

Книга природы написана на языке математики.                                                                                                                                  

                                                                Г. Галилей

 Запись на доске:

Часто говорят, что цифры управляют миром; по крайней мере нет сомнения в том, что цифры показывают, как он управляется.

                                                                 И.Гете

Ход урока

I. Организационный момент (1мин).

II. Вступительное слово учителя (1мин).

Ребята ! Мы продолжаем работать с натуральными числами.

Как нету на свете без ножек столов,

Как нету на свете без рожек козлов,

Котов без усов и без панцирей раков,

Так нет в математике  действий без знаков.

Тема знакомая, не правда ли? Ты знаешь, что сложение – одно из математических  действий, причем не самое сложное. При этом  у слов сложный и сложение почему-то общий корень. Может мы не все знаем о сложении?

III. Подготовка учащихся к усвоению новых знаний. Вызов. Эвристическая беседа(4мин).

- Что это за числовой ряд? Как он называется (табличка – натуральные числа)

- Какая цифра пропущена?  (Учащийся записывает на доске)

- Где стоит цифра 3? Впереди или после цифры 2?

 3 – стоит после 2,  3  следует  за цифрой 2 .

- Как получили 3?

Сколько прибавили, чтобы получить 3?

(запись на доске) 2+…=3,  2+1= 3

- Прочитайте, как получили последующую цифру (слайд 2).

-Это первое свойство сложения.

-Как называются компоненты при сложении чисел?

-(Учащийся  зачитывает)(слайд 3)

Молодцы

IV. Переход к  изучению  нового материала. Осмысление. Работа с учебником (7мин).

Учитель:

- В тетрадях чертим маркировочную таблицу:

З (знаю)	У (узнал новое)	Х (хочу узнать подробнее)

Не всё мы знаем о натуральных числах. Откройте учебники на стр.33, прочитайте   п.6, карандашом сделайте следующие пометки в учебнике:

§  знаком «галочка» (v) отмечается в тексте информация, которая уже известна вам. Вы ранее с ней познакомились;

§  знаком «плюс» (+) отмечается новое знание, новая информация. Вы ставите этот знак только в том случае, если  впервые встречаетесь с прочитанным текстом;

§  знаком «вопрос» (?) отмечается то, что осталось непонятным вам и требует дополнительных сведений, вызывает желание узнать подробнее.

Заполняем маркировочную таблицу.

Проверка (слайд 4)

Умницы! У вас все получилось! Я довольна!

V. Изучение нового материала. Осмысление. Работа с маркировочной таблицей(5мин).

Учитель: Итак, что мы с вами узнали:

 Ответ учащихся: Сложение чисел можно изобразить на координатном луче.

 Учитель: Выполним сложение 1+3=4    и     2+4=6 и 4+2=6 (слайд 5,6,7);

                   Какой вывод можно сделать?

 Ответ учащихся: Сумма чисел не изменяется при перестановке слагаемых (таблица – переместительное свойство сложения) (слайд 8);

Учитель: Изобразим  сложение чисел  на одном координатном луче.

                  Выполним сложение 1+2=3   и     3+4=7 и 1+ (2+4)=7(слайд 9)

                  Какой вывод можно сделать?

Ответ учащихся: Чтобы прибавить к числу сумму двух чисел, можно сначала прибавить первое слагаемое, а потом к полученной сумме – второе слагаемое (таблица – сочетательное свойство сложения) (слайд 10).

 (Слайд 11 и запись на доске):  

                                    1+0=1

                                    0+24=24

                                    12+0=12

                                    0+71=71

 Учитель: Изобразим сложение 5+0=5  на  координатном луче.

  Какой вывод можно сделать?

 Ответ учащихся: Если прибавить к числу нуль, то получится данное число (слайд 12).

Вы у меня молодцы!

Динамическая пауза. Презентация(1мин).

VI. Первичная проверка усвоения знаний. Рефлексия. Решение примеров(5мин).

Учитель: Закрепим полученные знания. Решение оформляем в тетрадях.

1.Вычислите  удобным способом:

(запись на доске)   37+48+23+12=    Проверка (слайд 13)

2. А теперь, вычислите  самостоятельно:

(запись на доске)  15+42+28+25=

                          296+(122+204)=  Проверка (слайд 14)

3.Объясните, как легко устно можно найти сумму данных чисел? (слайд 15)

 Самоконтроль. Внимательно просмотрите  решения заданий на слайдах(13,14,15).

 За каждое  верно выполненное задание отметка «5». Отметку ставим в тетрадях карандашом.

Умницы!

VII. Контроль и самопроверка  знаний. Рефлексия(6мин).

1.Математический диктант.

Молодцы! Я вами довольна! Проведем математический диктант  по вариантам (индивидуальные карточки)(слайд 16).

Самоконтроль и взаимоконтроль  (слайд 17).

2.Решение текстовой задачи (3мин).

Учитель: Можно знать правила – и не уметь складывать многозначные числа. Проверим это утверждение на практике, для этого решим задачу:

Гуляя после уроков, мальчики и девочки произносят каждый день 11 875 слов по делу, 5316 – со смыслом, 27 981 – не задумываясь, а 379 слов лучше было бы вообще не произносить. Сколько всего слов в день говорится мальчиками  и девочками,  когда  они гуляют  после уроков?

Проверка (слайд 18)

3. Дополнительные задания для сильных учеников.

Индивидуальные карточки.

1.Вместо звездочек поставьте цифры, чтобы получилось верное равенство   

   Проверка (слайд 19)

2.Расставь в кружках девять цифр, чтобы сумма их на каждой стороне была  20      Проверка  (слайд 20)

VIII. Домашнее задание (3мин).

п.6, маркировочная таблица. №231, №240(I), №229,239(II)

п.7 прочитать и заполнить маркировочную таблицу(III)

IX. Подведение итогов урока. Вопросно-ответная беседа (5мин).

Вопросы:

1.Какое число надо прибавить к натуральному числу, чтобы получилось следующее за ним число? Примеры.

2.Сформулируйте переместительное свойство сложения. Примеры.

3. Сформулируйте сочетательное свойство сложения. Примеры.

4. Чему равна сумма нуля и числа. Примеры.

Умницы!

X. Рефлексия  (слайд 21) (3мин).

Начертите  отрезок из 5 клеток, чтобы он стоял вертикально. Разделите его на 5 частей. Снизу напишите «не знал», а сверху «узнал», отметьте крестиком,  как вы  оцениваете полученные знания. Каждый дает самооценку.

Вы меня сегодня порадовали на уроке. Молодцы! Умницы!