Конспект к уроку русского языка на тему : "Имена существительные-собственные и нарицательные""

Открытый урок на тему:

                                           Подготовила:

                                                                   Учитель начальных классов                                                                                              

Абдулхамидова Н.А.

Цель: дать понятия нарицательных и собственных имен существительных.

Задачи:

·                     повторить ранее изученный материал об имени существительном;

·                     формировать умение отличать имена собственные от нарицательных, умение правильно писать имена собственные (с заглавной буквы, в кавычках);

·                     развивать наблюдательность, внимание, логическое мышление, умение сравнивать, группировать, делать выводы;

·                     воспитывать любовь к родному языку, прививать интерес к его познанию, воспитание самостоятельности, объективности в оценивании себя.

Метод обучения: объяснительно-иллюстративный

Форма урока: урок-путешествие

Оборудование: карта города (Приложение 1), маршрутный лист (Приложение 2), мультимедийный проектор. Презентация

Целевые установки:

Предметные:

- Формировать представление учащихся об основном назначении имен

собственных как названий единичных предметов;

- познакомиться со значением понятий «имена собственные» и «имена

нарицательные»;

- понимать различие в функциях имен собственных и нарицательных.

Метапредметные:

- развивать речь учащихся при работе с предложениями и текстом

Личностные:

- уметь использовать разные варианты собственного имени лица в

конкретных ситуациях общения

Эпиграф к уроку: Всякий шаг вперед должен опираться на повторение прежнего.  К. Д. Ушинский. Слайд 2

ХОД УРОКА

I. Организационный момент

Приветствие.

II. Актуализация знаний

- Сегодня мы совершим путешествие в замечательную страну Морфологию.

 - Кто может пояснить, что это за страна? Что изучает этот раздел науки?

Морфология (лингвистика) — раздел грамматики, изучающий части речи, их категории и формы слов.

Слайд 3- Маршрут нашего путешествия указан в ваших маршрутных листах. Переплывем озеро и прибудем в пункт назначения – город Имя Существительное. В этом городе мы бываем часто, но нам нужно его узнавать ближе шаг за шагом. Помощником в нашем путешествии будет карта города, улицы которого мы постараемся расшифровывать каждый урок. Итак, правила путешествия: не шуметь, помогать, красиво и грамотно отвечать и писать. А самое главное – вы должны участвовать в выполнении заданий.

Но прежде чем мы тронемся в путь, нужно выполнить задание – не большое, но очень важное:  открыть тетради, записать число, классная работа.

III Минутка чистописания. Слайд 5

 -  Посмотрите на данную запись, если вы правильно сформулируете и выполните задание к данной записи, то узнаете, какую букву мы будем писать на минутке чистописания.

 - К словам левого столбика надо подобрать слова, противоположные по смыслу и начинающиеся на букву м:

·         Большой – маленький

·         Сухой - мокрый

·         Война - мир

·         Глубокий - мелкий

·         Старый - молодой

 - Значит,  сегодня мы будем писать букву м. Запишите маленькую букву м до конца строки. Придумайте свою пару слов к данному заданию (помогать-мешать, твердый – мягкий, гладить – мять и т.д)

 - И помните, расшифровать карту можно только при соблюдении правил путешествия: красиво и грамотно писать. Заполните маршрутные листы. Запишите свою фамилию и имя. По ходу работы над заданиями выставляете себе балл за каждое правильно выполненное задание. Количество баллов за ответ указано в маршрутном листе. Готовы?

IV Работа по теме урока

Слайд 5. Вместе сядем в катер, соберем рюкзак
Карта, компас, лупа – как любой моряк – 
Знания в багаж, почтовых голубей...
Пусть нам завидует Джек Воробей!
У каждого из нас маршрутный лист,
На остановках нас ждут задания.
Должны мы улицу сию пройти
И разгадать загаданное таяние.

 - Чтобы катер тронулся с места, нужно выполнить 1 задание.

1. “Четвертое лишнее” - устно: слайд 6

·        жёлудь, пчёлы, шёлк, шорох;

·        цыган, цыплёнок, цифра, цыкнуть;

·        врача, фальши, товарища, роща.

- Кто ответил, выставляет себе баллы.

- Ну что, ребята, в путь!

- Вот мы и подъехали к городу.

2. “Синтаксический причал”.

Слайд 7.  Синтаксический причал
Нас непременно повстречал,
Задание припас для нас- 
Должны исполнить в тот же час!
Маршрутный лист, перо в руке – 
Работа синтаксическая.
Выполняем, но при этом – 
Настроение лирическое.

Задание 2 – запишите предложение: 

Слайд 8. В мамином сердце всегда горит любовь к малышу.

Вопрос 1

Внимание ваше обращено
На предложение, в котором
Какой части речи особо полно?
Скажем?! Попробуем?!

(Имя существительное - перечислим)

Вопрос 2

Чем в предложении чаще всего

Может быть существительное?

На этот причала вопрос Слайд 8(2).

Ответьте незамедлительно! (Подлежащее и дополнение – подчеркнем их)

 - Выполнили задание, идем дальше по карте. Перед нами замок. От него уходят группы улиц. Подойдем к уже знакомой улице – Одушевленности  слайд 9

3. Улица “Одушевленности”.

Синтаксический причал покинув,
Выполнив задачи без ошибок,
Ждет нас увлекательное путешествие
По улице удач, пятерок и улыбок
Маршрутный лист подсказывает нам
О том, что вышли к улице Одушевленности,
На которой притаилось задание.

 - Слушаем вопрос: расскажите, какие существительные называются одушевленными, а какие неодушевленными. Кто ответил – ставьте себе балл. (Дополнительный вопрос)

Задание 3.

Вот суть задания – 
Имена существительные
Одушевленные и неодушевленные
В тексте найти и выписать,
Распределив на два столбика
слайд 10. Я помню руки матери моей, 
и я хочу, чтоб повторяли дети:
“Натруженные руки матерей,
Cвятее вас нет ничего на свете!”.

Н. Рыленков

Проверь себя. Слайд 11.

Постановка темы и целей.

 - Какова тема нашего сегодняшнего урока?  «Собственные и нарицательные имена существительные»

 - Цели? Чему мы научимся на уроке? Будем учиться отличать собственные имена существительные от нарицательных.

III. Изучение нового материала

 - Прошли улицу Одушевленности. Перед нами новая улица, неизведанная, которую хочется узнать, расшифровать. Ну что, идем? Посмотрите, кто к нам идет навстречу? Это же Иван-царевич – герой русских народных сказок. Что-то грустно ему, может помощь нужна? Спросим его?

Слайд 12

 - Шел я по лесу домой и повстречался мне медведь. Задал мне медведь такой вопрос. Существительное медведь собственное или нарицательное? Я задумался, ответа я не знаю, вот и блуждаю, из леса в город пришел, а дорогу найти не могу. Помогите!

 - Поможем? Поможем. Все вместе расшифруем, что же это за улица.

1.“Собственные и нарицательные существительные”.
Работа на доске

·        Итак, запишем слово – медведь. Как назовем?

·        Какие животные живут у вас дома?

·        А какую кличку вы им дали?

·        У вас в классе есть девочки и мальчики, записываю.

·        Какое имя девочки вам нравится, а мальчика?

·        Вы живете в городе или деревне? В каком?

·        Я записала слова в 2 столбика. А можете объяснить почему?

медведь	Миша
собака	Гром
кошка	Федор
мальчик	Саша
Девочка Город	Катя Болотное

·               В 1 столбике слова называют однородные предметы – это нарицательные существительные, 2 столбик – единичные – это собственные.

·               Еще раз посмотрим на записанные слова, скажите, к каким существительным отнесем слова из 1 столбика? Почему? (Нарицательные, так как называют однородные предметы). Слова 2 столбика? Почему? (Собственные, так как называют единичные предметы).

·               Сможем ли мы теперь помочь Ивану-царевичу? Слово медведь – какое существительное?

Физ.минутка

Давайте немного поработаем в парах.

IV. Закрепление. (Карточка 1)

Задание 4: посмотрите на слова и исправьте ошибки? (Приложение 4)

скаска	“Колобок”
журнал	“мурзилка”
горот	Куйбышев
река	Валга
озеро	Бойкал
Проверь себя. Слайд	13

Медленными шагами мы продвигаемся по улице, уже и дорога видна, нельзя уйти, не выполнив задание.

Задание 5 – найдите соответствие и запишите в столбик – самостоятельно. (Карточка 2)

Улица Мира.

Кинофильм “Дневной Дозор”.

Сказка “Теремок”.

Шоколад “Белочка”.

Яхта “Беда”.

Газета “Свежий ветер”.

Город Кемерово.

Проверь себя. Слайд 14

Дополнительный вопрос – Какие из этих существительных являются нарицательными, а какие собственными?

2. Дорога “Любопытных”.

Задание 6. Даны слова: слайд 15

Сережка, костер – 
Составим словосочетание.
Одно с нарицательным,
А другое с собственным.

(Золотая сережка, приветливый Сережка, яркий костер, интересный “Костёр”)

Выполним задание 7 – запишем упражнение19, стр 19, самостоятельно, а затем проверим.

·        Дополнительный вопрос - А кто-нибудь знает или может догадывается, почему эти две улицы соединены между собой? Я приглашаю вас в замок, где есть необычный музей. Послушаем рассказ, который называется “А вы об этом знали?”. Слайд 16

·        Спасибо за интересный рассказ. Из него мы узнали, что некоторые имена собственные стали нарицательными существительными.

V. Подведение итогов.

Задание 8.

·        Какие существительные называются собственными? Пример

·        Какие нарицательными? Пример.

·        Подсчитаем свои баллы за ответы и поставим оценки. Слайд 17

Наша дорога подошла к концу,

На остановке самой последней, 
на карте отмечена точка пути.
Путь пройден. Тайна разгадана
Путешествие удалось.
Все собрано. Вещи уложены,
Чтоб завтра нам все же пришлось...
Пришлось и хотелось увидеться
В Великой стране Языка!

VI. Домашнее задание

Подберите слова, которые получили свои названия от собственных имен существительных. Слайд 18