Конспект к уроку "Сатирический образ человека - карикатура"

               ПЛАН – КОНСПЕКТ  ОТКРЫТОГО ЗАНЯТИЯ

«Сатирический образ человека - карикатура»

ФИО	Амосова Люция Камилевна
Место работы	МАОУ ДОД «Детский морской центр № 9»
Класс
Предмет	Изобразительное искусство
Тема	«Сатирический образ человека - карикатура»
Используемая образовательная система (методика, технология)	Технология проблемного обучения. Структура процесса проблемного обучения представляет собой систему связанных между собой и усложняющихся проблемных ситуаций, в ходе которой ученик учится мыслить, творчески усваивать знания.
Источник информации	1.     Симановский А.Э. «Развитие творческого мышления детей» 2.     Программа «Изобразительное искусство» Б.М. Неменский,   Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. М.: Просвещение, 2011. 3.     Интернет-источники
Цели и задачи занятия	Цели: Знакомство с видами сатирического жанра. Задачи: Обучающие: -       дать знания о видах сатирического жанра: карикатуре и шарже . Развивающие: -       развить творческие способности у учеников, мышление, глазомер. -       развивать умение  рисовать плавными движениями кисти овальную форму (контуром или закрашивая контур).  Воспитывающие: -       способствовать развитию  интереса к искусству; -       способствовать  воспитанию аккуратности, настойчивости в работе. -       формировать навыки и умения в создании сатирических образов человека
Оборудование	Ноутбук, мультимедийный проектор, экран, доска
Дедуктивные средства	-       художественные принадлежности: белый лист бумаги, акварельные краски, кисти № 2, 7, банка для воды, простой карандаш, ластик, салфетка. -       презентация на тему «Карикатура», -       иллюстративный материал: О.Домье «Адвокаты», П.Корин «Портрет     Кукрыниксов», Кукрыниксы - политические карикатуры, карикатуры на школьную тему, карикатурные шаржи, шаржи на артистов, детские работы, плакаты. -       Литературный ряд: Н.Заболоцкий «Портрет» -       Музыкальный ряд: И.С.Бах «Шутка»
Использованная литература (наименование учебника)	1.     Программа «Изобразительное искусство» Б.М. Неменский,   Л.А. Неменская, Н.А. Горяева, А.С. Питерских. М.: Просвещение, 2011. 2.     Интернет-источники

Ход занятия:

Этапы работы	Содержание этапа
Организационный момент. 2 мин Задачи педагога: Подготовить  учащихся к активной познавательной деятельности  и настроить на эффективную работу. Метод: беседа Задача учащихся:  Проверить свою готовность к занятию. Метод: самопроверка Критерии достижения цели: Полная готовность группы, настрой на совместную коллективную работу.	Цель этапа: создание эмоционального настроя на совместную коллективную деятельность. Психологический настрой. Педагог: Добрый день, ребята! Я очень рада, что сегодня могу с вами поработать! Меня зовут Люция Камилевна, я педагог дополнительного образования по ИЗО. Сейчас посмотрите на свои парты, проверьте: Всё ли у вас готово к занятию? (альбом А4, графический карандаш, цветные карандаши, фломастеры, ластик). Итак, начнем занятие!
2.Опрос учащихся по заданному на дом материалу. 3 мин Задачи педагога: 1. Обеспечение мотивации и принятия учащихся в учебно-познавательной деятельности Метод (прием):  беседа, работа с презентацией. Задачи учащихся: - Закрепить понятие «портрет», знания об одном из жанров изобразительного искусства - портрет; - Уметь осуществлять самопроверку и взаимопроверку правильности, выполняя задания. - уметь оценивать себя. Методы: индивидуальная работа, самопроверка, возникновение проблемной ситуации. Критерии достижения целей: В ходе создания проблемной ситуации учащийся должен хорошо знать виды портрета.	Цель: активизация опорных знаний и умений по изучаемой теме. Проверка знаний учащихся (вместо проверки домашнего задания) вопросы:  Педагог: Ребята! давайте вместе вспомним: Какие виды жанров изобразительного искусства вы знаете? Дети: Натюрморт, пейзаж, исторический, бытовой… Педагог: К какому жанру изобразительного искусства относится изображение конкретного человека? Дети: Портрет! Педагог: Что, прежде всего, старается передать художник в портрете? (читаю отрывок из стихотворения Н.Заболоцкого «Портрет»)   Любите живопись, поэты   Ведь ей, единственной, дано   Души изменчивой приметы   Переносить на полотно. Педагог: Перечислите виды портрета.
Изучение нового материала. 15 мин  Цель: познакомить учащихся со своеобразным искусством сатирического жанра, известными художниками-карикатуристами. Задачи педагога: 1.Обеспечение восприятия, осмысления и первичного запоминания знаний. 2. развивать пространственное представление детей, воображение. Задача учащихся: ознакомиться с творчеством художников-карикатуристов. Метод (приём): Фронт беседа, работа с текстом. Критерии: научиться различать жанры карикатур.	Педагог:   Если мы смотрим на портрет и смеемся, то это - карикатура. Перед нами первый слайд. И мы видим, что у человека какие-то черты лица искажены: или уменьшены, или увеличены.    А как вы думаете, учился ли человек, чтобы так рисовать? Дети: Да Педагог: Хорошо, а какие черты, качества должны быть у художника - карикатуриста? Дети: Фантазия, умение рисовать, уметь смеяться над своей работой… Педагог: Молодцы, конечно, карикатурист обязательно должен уметь рисовать, через правильное можно прийти к неправильному, обязательно должна быть фантазия, чувство юмора. Вот посмотрите, ребята, (слайд) художник сознательно изменил портрет, увеличив шею, посмеялся над ним.     Скажите, ребята, нужна ли смелость художнику-карикатуристу? Дети: Ну да, наверное, нужна. Педагог: Конечно, нужна, ведь рисуя карикатуры на политиков, артистов, известных личностей художник подвергает огласке свое имя, может попасть под опалу.    Так что же такое карикатура? Карикатура – с итальянского языка – нагружать, преувеличивать изображение.    Теперь немного из истории карикатуры.   Первая карикатура появилась в Древнем Египте более 3 тыс. лет назад, на ней был изображен фараон (слайд) в виде льва, его подчиненный был изображен в виде газели. Как думаете, легло ли было нарисовать фараона? Дети: Нет, конечно, его все боялись. Он мог наказать. Педагог: Правильно, ребята. При виде фараона все падали ниц и не поднимали глаз, а тут карикатура на него, можете себе представить.    Посмотрите на следующую карикатуру (слайд), художник каждый раз изображая его так исказил, что он стал похож … на кого? Дети: На грушу. Педагог: Да, на грушу. Жители города, где жил политик всегда смеялись над ним, увидев карикатуру на него дали  прозвище – Груша.    Карикатура нового времени на рубеже 18-19 вв. В это время были в моде очень высокие прически. Посмотрите, как высмеяна эта ситуация (слайд). Парикмахер, чтоб сделать прическу даме, встал на костыли. Садовник с обезьянкой собирают яблоки, в это время дама прогуливается, обезьяна снимает яблоко с ее прически.    Художники давным-давно начали рисовать карикатуры. Давайте сначала запишем известных карикатуристов. А потом разберем жанры карикатур: 1 Франсиско Гойя (1746-1828). Рисовал духовные карикатуры, он не очень издевался над изображениями, а обрисовывал саму ситуацию: ослы изучают азбуку, ослы катаются на людях, издевался над испанской инквизицией. 2 Оноре Домье (1808-1879) Рисовал политические карикатуры: огромного дядьку капиталиста народ кормит, кормит, а он никак не наестся; У чиновника на лице 4 глаза, 3 носа, 3 рта, настолько он хитрый, человек, не имеющий своего мнения. 3 Кукрыниксы. Как образовался этот союз.    В далекий 1924 год было очень тяжелое время, гражданская революция, голод, холод. В Академии художеств встретились трое юношей, увидели объявление, что в редакцию требуется художник. Пошли все трое, но взяли только одного – Крылова. Они так сдружились, что, когда с редакции давали задание, рисовали все трое. Редактор удивился, что Крылов так быстро выполняет задания, тогда он признался, что их трое, в итоге взяли всех на работу.    Во время войны их всех отправили в разные направления, но все равно они рисовали и подписывались КУКРЫНИКСЫ – Куприянов, Крылов, Николай Соколов.    Они рисовали карикатуры на политические и бытовые темы. Очень много рисовали Гитлера, похожего на крысу, бойцы брали их карикатуры с собой для смелости, что неужели мы крысу испугаемся. - В Гитлера советский солдат штыком тычет.    После войны рисовали карикатуры на американцев, которые изготавливали бомбы. - Американец в спасательном круге тонет, гири к ногам привязаны. - Крокодил плачет над бомбами, «крушение планов» - Огромный голубь в виде бомбы. 4 Борис Ефимов (108 лет прожил). Мастер политической карикатуры и плаката. - Гитлер желтого цвета и советские люди с газетами - Фашисты кричали, что в идеале должна быть раса – арийцы. Ефимов нарисовал: Настоящий немец должен быть высоким, как Гебельс (низкий), стройным, как Герин (толстый) белокурым, как Гитлер (черноволосый). 5 Дмитрий Орлов (псевдоним Моор). Рисовал политические карикатуры. - Ты-доброволец. 6 В.А.Чижиков (1935-)    Сотрудник журналов «Крокодил», «Веселые картинки», «Чаян». Рисовал карикатуры на школьную тему: Серия «Великие за партами» - Крылов, перестаньте рассказывать басни на уроке зоологии! - Своим бесконечным стуком, Морзе, вы мешаете вести урок! - Учитель ученику: «Что ты смотришь на Сократа? На лбу у него ничего не написано!» - Ученик перед картой на уроке географии. Учитель: «Колумб, где вы ищете Индию?» 7 Денисов В.Н. (Дени).   Рисовал Советский политический плакат, шаржи. 8 Жан Эффель.   Бытовые карикатуры, показывал жадность. - Лиса и журавль Теперь жанры карикатур: 1 Политическая 2 Бытовая 3 Духовная 4 На школьную тему 5 Шарж
4.Творческая деятельность учащихся: 24 мин. Задача педагога: Помочь привести к правильному ответу на проблемный вопрос, закрепить усвоение нового материала. Помочь разобраться учащимся, которые не освоили новый материал. Воспитывать эмоциональное восприятие изображения. Метод: репродуктивный Задача учащихся: - закрепить полученные знания, овладение умением изображения человека в портрете, уметь оценивать себя, работать самостоятельно.	Цель: Проверить усвоение нового материала пока ребята рисуют, звучит музыка - И.С.Бах «Шутка» Педагог: Ребята, теперь немного поработаем. Задание у вас будет такое: придумать и начать рисовать дружеский шарж. Одно условие: не рисуем на своих одноклассников. Дети: Почему? Это так весело… Педагог: Потому, что могут обидеться.  Если только спросить, не против ли, что его нарисуют. Дети выполняют работу в цвете. Педагог:  Давайте посмотрим что у вас получилось. Молодцы какие! Такие интересные работы придумали!
5. Задание на дом  2 мин Задачи педагога: Дать анализ и оценить успешности достижения цели и наметить перспективу последовательности саморазвития дома с целью закрепления материала в зависимости от уровня усвоения учащихся знаний, полученных на занятии. Задачи  учащихся: (запомнить) записать домашнее задание.      Критерии: Полное предоставление того, что надо сделать дома к следующему занятию. Получена реальная оценка за работу на занятии.	Цель: Углубить знания учащихся об изображениях человека, закрепить учебный материал в зависимости от уровня усвоения учащихся знаний. Педагог: Ребята! Дома понаблюдайте за мимикой своих родных и близких – мам, пап, бабушек, дедушек...Посмотрите как они улыбаются или грустят, попробуйте представить, как бы вы изобразили их портреты. Понравилось вам занятие? Поднимите руку! Спасибо! На следующее занятие принесите цветные материалы. Наше занятие окончено. Всем спасибо за хорошую работу!