|
Этапы
урока
|
Деятельность учителя
|
Деятельность
учащихся
|
УУД
|
Примечания
|
|
1.
Орг.
момент.
|
Создать условия
для возникновения у ученика внутренней потребности включения в учебную
деятельность.
Здравствуйте,
садитесь.
Проверьте
готовность к уроку: проект, ручка, простой карандаш, экспертные листы
|
Подготовка
рабочих мест
|
Регулятивные: волевая саморегуляция, самоорганизация
|
На столах
расположены таблички с номером и составом группы, экспертные листы (приложение
1,2,3)
Оформлена выставка
готовых изделий.
|
|
2.
Повторение
( слайд 1)
( слайд 2)
( слайд 3)
|
Систематизация
имеющихся знаний. Целеполагание и постановка задач.
- Какую тему изучали на предыдущих уроках?
- Что такое
творческий проект?
- Какова на ваш
взгляд основная цель занятий проектной деятельностью на уроках технологии?
Обепечение понимания учащимися необходимости
получения знаний.
- Человек живёт, постоянно сталкиваясь с простыми и сложными
задачами. Он задумывается « как решить ту или иную проблему, как построить,
сшить, создать?» Человек рассматривает родившиеся в его голове варианты
решения, ищет нужную информацию, советуется с опытными людьми. В итоге он
отбирает лучшую идею и переходит к обдумыванию, как осуществить конкретные
операции, и только после этого переходит к делу. Другими словами, он
задумывает, планирует и осуществляет проекты.
Организация соотнесения своих действий с эталоном.
- Что
вы знаете о технике выполнения проектов? Назовите основные этапы.
Мы с вами уже говорили о некоторых из этапов.
- Какой этап проектной деятельности готовы осуществить сегодня?
- Чем
мы с вами занимались на данном этапе при разработке предыдущих творческих
проектов?
|
Тренировка мыслительных операций
- «Проектирование и изготовление изделия для украшения интерьера»
- это
самостоятельно разработанное и изготовленное изделие от идеи до её
воплощения, выполненное при консультативном участии учителя.
Действенность этого метода обусловлена тем, что он позволяет учащимся
выбрать деятельность по интересам и через дело, которое соответствует их
развивающимся способностям, дает знания и умения и способствует устремлению к
новым делам.
Систематизация знаний
ü Поисковый
ü Конструкторский
ü Технологический
ü Заключительный
- публичная защита
творческих проектов,
- подведение
итогов,
- архивирование
материалов.
|
Познавательные: закрепление знаний, анализ, синтез,
обобщение
Регулятивные: формулировка цели урока, прогнозирование
деятельности
|
На доске тема урока: « Защита творческого проекта»
Всё, что я познаю, я знаю для чего это мне надо и
где я могу эти знания применить – вот основной тезис современного понимания метода проектов.
|
|
3.
Сообщение темы
урока
( слайд 4)
( слайд 5)
|
Организация
освоения детьми нового способа действия при решении поставленных задач
Это и будет тема
нашего урока.
В некоторых
источниках заключительный этап работы над творческим проектом называют
аналитическим.
- Как вы думаете
почему?
В школьном толковом
словаре
Русского языка,
1981 года говорится
Анализ - метод научного исследования, путём
рассмотрения составных частей чего – либо; всестороннее изучение рассмотрение
чего – либо.
- где ещё мы с
вами можем получить нужную нам информацию по указанному вопросу?
- Каким образом мы
с вами сможем проанализировать наши проекты?
-Сформулируйте главную цель нашей сегодняшней деятельности на уроке.
|
Составление
алгоритма действия выхода из затруднительной ситуации
- анализ
выполненной работы.
- произведём
всесторонний, аналитический разбор творческой и практической работы каждой ученицы.
Работа в сети
интернет
http://luboznaiki.ru/opredelenie/analiz.html
- всесторонний,
аналитический разбор творческой и практической работы каждой ученицы.
|
Регулятиные: выполнение учебного задания
Познаветельные: извлечение необходимой информации
Коммуникативные:
учет разных мнений,
выражение своих мыслей, управление поведением партнёра – контроль, коррекция,
оценка действий партнёра.
|
На доске: слово анализ
|
|
4.
Новый материал
( слайд 6)
( слайд 7)
( слайд 8)
( слайд 9)
|
Организация
самостоятельного выполнения обучающимися заданий
Всю сегодняшнюю
работу мы построим по плану
1.
Минута славы
( презентация своей
работы)
2.
Пресс – конференция
( защита по вопросам
3.
Полезные советы
( научить других выполнять точно такой же проект)
4.
Экспертная оценка
- Чем занимаются
люди профессии эксперт?
- Что понимаете под
понятием экспертиза?
Организация выхода
из затруднений фронтально
Сегодня каждая из
вас попробует свои силы в роли эксперта и вынесет свою экспертную оценку
одноклассницам.
- Озвучьте
результаты, проведённой работы.
|
Обобщение приобретённых знаний
Выбор внутри группы претендентов для осуществления
работы согласно 1,2,3 пунктам плана (по 1- ому на каждый пункт)
- специалист,
дающий заключение при рассмотрении какого – либо вопроса.
- рассмотрение
какого – нибудь вопроса экспертами для вынесения заключения
Работа в сети
интернет
http://www.bank24.ru/info/glossary/?srch=%DD%CA%D1%CF%C5%D0%D2
Работа в сети
интернет
http://www.sovslov.ru/tolk/yekspertiza.html
Ученицы работают
с приложением, провокация ошибок; исправление ошибок.
отметка
достижений
1.
Защита проектов по плану
2.
Оценка экспертов
|
Познавательные: работа с информацией
Личностные: смысловое чтение информационных карт,
самоопределение и самопрезентация
Познавательные:
осознанное построение
речевых высказываний
Регулятивные: планирование работы, взаимодействие в группе
|
На доске: план
На доске: слова
эксперт
экспертиза
( понятия из
толкового словаря русского языка для школьников 2010 год)
|
|
5.
Практическая работа
(слайд 10)
|
Контролирует и
направляет работу экспертных групп
|
Ученицы работают в группах, меняясь проектами,
изделиями друг с другом.
( 1 – 2, 3 – 4)
Во время работы в экспертной группе, чтобы избежать
утомления и перенапряжения, каждая из экспериментаторов, согласно списку
имеет право по очереди выразить своё мнение по теме сегодняшнего урока
|
Коммуникативные: выполнение действий по алгоритму,
сотрудничество,
выражение своих
мыслей
Регулятивные:
коррекция планов
Познавательные: поиск и выделение необходимой информации
|
На закрытой доске оформлена «Стена гласности»
|
|
6
Закрепление
( слайд 12
|
Организация
соотнесения и сравнения работ
Предлагаю найти
решение ещё одной проблеме, которая тоже полностью будет соответствовать
следующей цели: ознакомить с изделиями как можно большее число людей.
«Как поступить с
этим многообразием представленных вами изделий для украшения интерьера»
- Какой вывод
можете сделать, исходя из новой проблемы?
Каждая проблема
может найти отражение и продолжение в решении следующей проблемной ситуации,
когда нужно снова действовать поэтапно.
|
Организация
самопроверки, сравнения
- организовать
выставку,
- предложить в
качестве товара на ярмарке;
- создать фильм
- подарить и т. д.
|
Регулятивные: сравнение выполненной работы с образцом,
другим изделием
Личностные: осознание ответственности за общее дело
Познавательные: контроль и оценка процесса и результата
деятельности
|
На доске:
Проблема:
«Как поступить с
этим многообразием представленных вами изделий для украшения интерьера?
|
|
7.
Итог урока
( слайд 12)
|
- Достигли ли мы
поставленной цели?
Назначение
счётной комиссии, подсчёт общего балла за выполнение творческой и
практической работы, защиту своего проекта.
Чтение записей
на «Доске гласности».
|
Осуществление
самооценки собственной учебной деятельности, соотнесение цели и результата.
Оглашение
результатов экспертизы.
Оценка
полученных на уроке знаний.
|
Познавательные: осуществление взаимооценки, сравнение с
самооценкой.
Личностные: адекватное понимание причин успеха и неудач
в учебной деятельности.
|
|
|
8.
Домашнее задание
|
Вернёмся к нашей теме
«Проектирование и изготовление изделия для украшения интерьера»
- Сделать фото своего изделия в интерьере
квартиры для создания фильма .
|
Работа в сети Интренет
http://brunet-ka.ru/publ/dizain/dizajn_i_dekor_podushek_v_interere_kak_sdelat_podushku_iz_starogo_svitera_i_rubashki_foto/11-1-0-370
http://idealnijdom.ru/ukrashaem-interer-podushkami-dlya-divana/
|
|
Фильм
«Наши
подушечки»
|
