Конспект к уроку "Украшения"(1 класс)

КОНСПЕКТ УРОКА

Исаева Гульнара Маратовна, МБОУ «СОШ №81» г.Барнаул

I класс, II четверть

Тема урока:                   МИР ПОЛОН УКРАШЕНИЙ

(Урок - путешествие)

Дидактическая модель обучения: продуктивная, объяснительно-иллюстративная, частично-поисковая, игровая.

Педагогические средства: рассказ, беседа, наглядные пособия,  игра, педагогический рисунок.

Вид деятельности учащихся: рисование на плоскости «Украшение  пряничного домика» (по воображению).

Форма организации совместной деятельности:  совместно-инди­видуальная.

Принцип организации коллективной композиции:  свободное раз­мещение.

Цель: познакомить детей с новым видом художественной деятель­ности – украшением.

Задачи: 1. Способствовать освоению первичных знаний об украшениях, которые окружают нас повсюду.

2. Способствовать формированию ценностного отношения к природе, с опорой на эмоции, на способность к сопереживанию.

3. Способствовать формированию умения использовать художественные материалы (гуашь), работать кистью.

4.  Создание среды, способствующей воспитанию коллективизма, продуктивного общения.

Информационно-методическое обеспечение: изображения различных украшений,  изображе­ния цветов, пряничных домиков, методический прием «Сказка о принцессе- Несмеяне», динамическое пособие “Принцесса- Несмеяна”, индивидуальные карточки .

Оборудование и материалы для учащихся: бумага, гуашь, кисти, баночка для воды,  клей.

СТРУКТУРА УРОКА

I.Организационный момент

II. Введение в тему урока

III.Постановка художественной задачи

V. Активизация знаний по цветовидению

IV. Практическое выполнение задания

V.Подведение итогов

ХОД ЗАНЯТИЯ

I. Организационный момент.

    1.Приветствие.  (слайд 1)

Учитель.

    Здравствуйте, детки дорогие, ученики мастеровые. Нужны мне сегодня помощники, народ толковый да шустрый.  

Учитель: Исстари говорили: «Где хотенье, там и уменье!» Как вы понмаете эту поговорку?

Дети  отвечают.

    2.Проверка готовности учащихся.
Учитель. К работе все готовы.

II. Введение в тему занятия.        

    Тема нашего урока: «Мир полон украшений». Сегодня мы выясним, что такое украшения, какие украшения существуют в природе, отправимся в путешествие в сказку в один прекрасный город , а так же научимся делать украшения своими руками и сообща поможем одному  хорошему человечку!

Вам интересно? Но всему своё время, сначала ответьте на вопрос.

- Что такое ук­рашения, как вы думаете? (Ответы детей.)

СЛАЙД 2

    Слово «украсить» - это придать чему-нибудь или кому-нибудь красивый вид, сделать наряднее.

СЛАЙД3,4,5,6 

 Украшения всюду вокруг нас - украшена орнаментами одеж­да, игрушки, дома, комнаты, посуда и другие различные предметы. Чтобы сделать предметы красивыми, неповторимыми их необходимо украсить.

- Приходилось ли вам когда-нибудь что-то украшать? (Ответы детей.)

- Бывает ли красота нерукотворная? (Ответы детей.)

–                 Правильно, нас окружает красота созданная природой. Это снежинки, морозные узоры на окнах, радуга, листья, цветы, и многое другое.

СЛАЙД 7,8

(Демонстрация украшений нерукотворных.)

А в сказках встречаются  украшения? Конечно!

СЛАЙДЫ 9,10,11,12

А в каких сказках вы помните украшения?Давайте посмотрим.

Дети участвуют в диалоге, рассказывают о своём опыте встречи с прекрасным.

Вывод. Украшения окружают нас повсюду, они делают наш мир краше, прелестнее и разнообразнее.

III.Постановка художественной задачи.

    А теперь начнем наше путешествие в дали дальние, време­на дивные -  в сказку. В одном прекрасном сказочном городе  в пряничном домике жила-была принцесса- Несмеяна. Она очень грустила.Потому что в ее городе  все дома были украшены цветами, разными украшениями ,а ее домик  никто не украшал, а сама она ничегошеньки не умела.

СЛАЙД 13

 (обращаю внимание на изображение царевны на доске)(приложение1)

–                 Посмотрите на царевну. Как вы думаете почему она плачет?

 (открываем створку)

    - Как развеселить Несмеяну?

    Надо по­мочь ей украсить домик, может цветами? Посмотрите, как они красивы!

СЛАЙД 14 (Дети называют названия цветов)

-  А может узорами? Или фигурками? Или даже конфетами и мармеладом?

 СЛАЙД 15,16

Smart – Так чем же можно украсить домик? (показываю приемы украшения)

    Украшения на домиках для царевны  должны быть необыкновенными, сказочно красивыми. В этом вам поможет ваша фантазия.

Вам поручается украсить сказочный домик, в котором  будет жить царевна.

    У вас у всех одинаковые изображения домиков, а вот какие же они станут после украшения мы посмотрим, а царевна потом выберет , а может даже соединит их в один огромный дворец.

СЛАЙД 17

Выход героя:

- Ой, а кто это к нам пришел? Карандашик и Палитра. Здравствуйте.

-Ребята нас к вам послал  мастер-художник,  (СЛАЙД 18) и прежде чем вы начнете рисовать нужно выяснить  какие же цвета  вы будете использовать? Они различаются по характеру- яркие- темные, звонкие-  глухие, тревожные- веселые. Назовите  цвета.( дети отвечают). А мы предлагаем украсить домики конфетками разной формы. Скажите ребята- кусочек шоколада какую имеет форму?(квадратную), а  конфетки-горошек? Круглую, ну а мармеладки?(разную).Ну вот теперь мы сможем спокойно рассказать художнику что  в городе  снова будут красивые домики. А принцесса перестанет плакать. Досвидания ребята. Желаем успехов.

И прежде чем приступить давайте немного  разомнемся.(физкультминутка )

(приложение2)

V.Практическое выполнение задания.

   Ребята, давайте поработаем дружно и поможем принцессе- Несмеяне. Правильно возьмем кисточки, пододвинем листочек.

Во время самостоятельной работы веселая музыка способству­ет творческому успеху детей.

Во время практической работы процессом изобразительной деятельности школьников руководит учитель: поощряет, активизирует и стимулирует деятельность учащихся, осуществляет фронтальное, дифференцированное и индивидуальное руководство. При необходимости, повторно привлекает внимание детей к объекту изображения; актуализирует представления, активизирует и стимулирует деятельность учащихся; производит дополнительный показ технических приемов рисования и т. п.

Осуществляя индивидуальный подход, учитель задает на­водящие вопросы, дает советы и рекомендации, следит за пра­вильным выполнением последовательности построения рисун­ка, соблюдением основных правил рисования. Наряду с этим он показывает приемы изображения деталей рисунка (на отдель­ном листе), исправляет допущенные детьми ошибки и т. д.

Дети продолжают работу.

VI.Подведение итогов.

     1.Выставка работ.

 Кто первым украсил свой домик несет его к принцессе и  учитель выстраивает  улицы,  дворец , наклеивая рисунки на большой плакат.

    Затем он не­заметно для детей разводит руки принцессы, и дети видят, что про­изошло чудо — принцесса заулыбалась, так как очень обрадовалась той красоте, которую сообща создали дети в ее городе, который она назвала «Город тысячи радуг»

2.Обсуждение работ.

- Посмотрите, сколько красивых домиков вы  нарисовали!

- Какое настроение возникает у вас, когда вы смотрите на эти дома?

- Расскажите, какие подбирали краски? (темные , светлые, веселые, грустные, звонкие, яркие)

- Чей домик в этом городе  вам особенно понравился?     (Ответы детей.)

3. Рефлексия.

- Что нового узнали на уроке?

(Украшения повсюду вокруг нас. Необходимо внимательно всматриваться в окружающую нас природу и тогда мы научимся видеть прекрасное!)

- Чему учились сегодня на уроке?

(Подбирать  цвета  для  украшения домика.)

- Какое у вас настроение? Понравился ли вам урок?

Учитель. Закончилось наше путешествие в сказку. Сегодня вы очень хорошо себя проявили, много узнали, многому научились, я вами очень довольна. Не раз еще предстоят нам удивительные путешествия. А прицеса-Несмеяна прощается с вами и  в благодарность за ваш туд  преподносит угощенье.

4. Уборка рабочего места.

    Ну, а се­годня,  ученики мастеровые,

пришло   время прощаться, места свои рабочие в порядок привести.

    До следую­щей встречи в нашей мастерской.

                                              ЛИТЕРАТУРА

Колякина В.И., Методика организации уроков коллективного творчества. – М.ВЛАДОС, 2002.

Лёвина С.А., Тукачёва С.И. Физкультминутки. – Волгоград, «Учитель», 2005.

Смирнова Р., Миклушевская И. Уроки рисования. – Москва Астрель. АСТ, 2001.

                                                        ПРИЛОЖЕНИЯ

Приложение 1

                    

Динамическое пособие «Принцесса- Несмеяна» (грустная)

Динамическое пособие «Царевна Несмеяна» (весёлая)

Приложение 2

Физкультминутка

На поляне, на поляне- ежики,ежики,

Наковали, наковали – ножики, ножики,

Бег на месте, бег на месте - зайчики, зайчики,

Ну- ка дружно, ну -ка вместе- пальчики, пальчики.

     Дети разгибают и сгибают пальцы из кулачков, покачивают кистями рук вправо-влево, медленно сжимают пальцы в кулаки, покачивают кулачками вперед - назад.

САМОАНАЛИЗ УРОКА

       Это первый урок во II четверти по программе 1 класса.

     Главная цель программы – формирование духовной культуры личности, приобщение к общечеловеческим ценностям. Все уроки второй четверти будут посвящены обучению начальным навыкам декоративной художественной деятельности.

    Данный урок опирается на жизненный опыт детей, их чувства и переживания. 

     Цель урока: познакомить детей с новым видом художественной деятельности - украшением.

    Из поставленной цели вытекают следующие задачи:

1. Способствовать освоению первичных знаний об украшениях, которые окружают нас повсюду.

2. Способствовать формированию ценностного отношения к природе, с опорой на эмоции, на способность к сопереживанию.

3. Способствовать формированию умения использовать художественные

материалы (гуашь), работать кистью, использовать свойства цвета.

4. Создание среды, способствующей воспитанию коллективизма, продуктивного общения.

     Программа предусматривает чередование занятий индивидуального практического творчества учащихся и занятий коллективной творческой деятельности. Я выбрала коллективную работу т.к. одна из задач создание среды, способствующей воспитанию коллективизма, продуктивного общения. Форма организации коллективной деятельности: совместно-индивидуальная. Принцип организации коллективной композиции: свободное размещение.

Структура урока:

I.Организационный момент

II.Введение в тему урока

III.Постановка художественной задачи

IV.Активизация знаний по цветовидению

V.Практическое выполнение задания

VI.Подведение итогов

Данная структура себя оправдала.

     На уроке успешно реализовывались принципы обучения (научность, доступность, систематичность и последовательность, активность и самостоятельность, связь с жизнью).

    На уроке преобладал творческий характер познавательной деятельности  (поисковый,    репродуктивный).

    Применялись следующие методы активизации обучения:

1. Словесные: слово учителя, беседа, игра.

2. Наглядные: коллективное рассматривание, использование домашних наблюдений, единство эстетического восприятия и художественной практики детей, динамическое пособие, раздаточный материал.

 3. Интегрированные: сочетание восприятия с художественным словом.

 4. Практические: показ приемов работы учителем, индивидуальная работа учащихся, коллективная работа.

 5. Творческие: самостоятельная работа учащихся.

 6. Метод непосредственного и опосредованного контроля практических работ:

формирование оценочных суждений, оценка своей работы, доброжелательность в оценке чужой работы, умение найти положительные результаты.

     Осуществлялась индивидуализация и дифференциация обучения.

     При подготовке к уроку были учтены особенности возраста, здоровья и уровень подготовки детей (использование сказки, наглядность рассматривалась близко, к царевне подходили, украшение домиков  предложено рисовать на выбор).

     Для проведения урока были созданы условия: материально-технические, гигиенические, психологические.

     На каждом этапе осуществлялась постановка учебных задач.

     Постоянно велся контроль деятельности учащихся.

     Перегрузки учащихся на уроке не наблюдалось, самочувствие детей было хорошее, мотивация учебно-познава­тельной деятельности на протяжении всего урока была высокой. Дети были активны. Для снятия напряжения и утомляемости проводилась физкультминутка . 

     Отклонения от плана урока не было. План реализации поставленных задач выполнен.

Приложение 3

Индивидуальные карточки с изображениями  домиков.