Название
|
«В гостях у Незнайки».
|
Цель.
|
Научить рисовать
нетрадиционной техникой рисования.
|
Задачи.
|
Образовательные:
-
закреплять навыки счета;
-
формировать умение складывать изображение из
деталей мозаики;
-
расширять и активизировать словарь;
-
добиваться чистого произношения звуков родного
языка;
-
учить понимать образный смысл загадок.
Развивающие:
-
развивать логическое мышление, умение решать
логические задачи;
-
развивать стремление к разрешению возникших
проблем;
-
развивать память, внимание, творческую
активность.
Воспитательные:
-
воспитывать умение и желание отвечать на вопросы,
опираясь на свой опыт и знания;
-
воспитывать желание оказывать помощь;
-
воспитывать доброе отношение к маленьким соседям
в природе.
|
Образовательные области: социально-коммуникативное,
художественно-эстетическое развитие, речевое и познавательное развитие.
|
Оборудование: костюм
Незнайки, пазлы «Веселые клоуны», гуашь, бумага, мыльные пузыри, фонограммы, презентация.
|
Этапы.
|
Алгоритм действий педагога,
поддерживающих активность и
познавательный интерес детей
|
Совместная
деятельность детей и педагога
|
Интеграция
образовательных областей
|
Мотивационно-ориентировочный
|
Здравствуйте,
ребята! Скажите, пожалуйста, когда встречаются два незнакомых человека, что
им надо сделать? Правильно, познакомиться. Давайте и мы с вами это сделаем.
Вставайте, ребята, в круг.
Раз, два, три,
четыре
Круг мы
сделаем пошире.
Я вытяну руки
ладошками вверх, вы ко мне подходите по очереди, кладите свои ладошки на мои
и называйте свое имя. Договорились?
|
Организация круга. Проводится игра «Знакомство».
|
Социально –коммуникативное развитие
|
-А меня зовут
Лариса Алексеевна. Я очень рада с вами познакомиться. Ребята, что это за
шляпа лежит на столе? Кто мог ее забыть у нас? А ну-ка я ее примерю. На
какого сказочного героя я похожа? Правильно, это шляпа Незнайки. А из
какой он сказки? А кто автор этой сказки? Как называется город, в
котором живет Незнайка, помните? Очень красивое название для сказочного
города – Цветочный! Давайте с вами немного пофантазируем: какие могут быть
дома в Цветочном городе? Как могут называться улицы в этом городе? А какие
человечки живут в Цветочном городе? Ребята, Цветочный город – это маленький
городок, в нем живут человечки-коротышки. Ребята, Незнайка к нам,
наверное, не просто так приходил, а зачем? А может, ему помощь нужна наша?
Скорее всего, он хотел пригласить нас в гости. Тогда нам надо попасть в
Цветочный город. А как же это сделать? Нам чем мы можем добраться до Цветочного
города, на каком транспорте? (Воспитатель подводит к тому, что в
Цветочный город лучше отправиться на поезде: если полетим на самолете, можем
не заметить город, ведь он маленький? В машину мы не поместимся, нас очень
много. Если поплывем на корабле, то кроме моря ничего не увидим. Остается
только поезд.). А повезет наш поезд паровозик из Ромашково. Мы с вами будем
вагончиками нашего поезда. Вставайте, ребята, друг за другом.
|
Дети слушают педагога и предлагают свои варианты ответов.
Дети становятся друг за другом в паровоз и отправляются в путешествие
по Цветочному городу.
|
Основной
|
Вот мы и добрались
до Цветочного города. Посмотрите, какой он красивый. Ребята, вот и Ромашковая
улица, на которой живет Незнайка. А вот его домик. А где же сам Незнайка?
|
Дети рассматривают изображение города на экране.
|
Познавательное развитие
|
(Воспитатель
незаметно надевает шляпу Незнайки):
- А вот и я.
Здравствуйте, ребята! Как здорово, что вы приехали ко мне в гости.
Есть город
Цветочный,
В нем много
цветов,
И я говорить о
нем
Долго готов.
А в городе
много хороших ребят,
Я самых
известных представить вам рад.
Знакомтесь, ребята!
Это Знайка: умный
самый,
Он в учении
упрямый,
И про все на
свете знает –
Его за это
уважают
|
Знакомство с Незнайкой и Знайкой.
|
Познавательное развитие
|
Но я с ним не
дружу. Знаете почему? Он говорит, что я глупый. Недавно задал мне две задачки,
а я их решить не могу. Может, вы мне поможете? А справитесь? Задачки-то не
простые, а сказочные! Ну, тогда я буду читать, а вы очень-очень внимательно
слушайте! В конце будет вопрос, на который надо ответить!
1. Заспорили карандаши в коробке. Синий сказал:
-Я самый главный. Моим
цветом раскрашивают море и небо.
-Нет, я самый главный, -
сказал красный карандаш. – Моим цветом раскрашивают ягоды и праздничные
флажки.
-Нет, уж – это я самый
главный, - сказал зеленый карандаш. – Моим цветом раскрашивают траву и листья
на деревьях.
-Уж я то знаю, - думал
про себя желтый карандаш, – что самый главный – это я. Моим цветом
раскрашивают хлеб и солнце.
Вопрос: сколько всего карандашей было в коробке?
2. «Иди спать!» - сказала Хрюше мама. Лег Хрюша в кровать, а ему не
спится. Стал он в окно смотреть, да звезды считать. Это одна звезда, самая
яркая. Это другая звезда, самая большая. А вот самая маленькая, наверное, она
самая далекая. А где же Луна? Смотрел Хрюша на небо, смотрел, да так и уснул.
Вопрос: сколько звезд сосчитал Хрюша?
|
Ответы детей: (конечно мы тебе поможем решить
задачи)
Педагог читает им задачи, ребята внимательно слушают
и дают ответы.
|
Познавательное
развитие
|
Спасибо, ребята!
Вот теперь-то я покажу этому Знайке. А за то, что вы мне помогли, я вам
приготовил сюрприз.
|
Педагог раздает конверты с разрезанными фотографиями, предложив сложить из математических пазлов изображение. В левом
нижнем углу деталей расположены цифры, дети складывают цифры от 1 вверх по
порядку, получая изображение веселого радостного клоуна.
|
Познавательное развитие
|
Ребята, что у вас получилось? Положите
клоунов обратно в пакет, и мы продолжим наше путешествие. А вот здесь живет
Торопыжка. Он быстро и правильно говорит. А еще он очень быстро разгадывает
загадки. Вы тоже можете научится правильно говорить. Повторяйте за мной.
Три сороки
– тараторки
Тараторили на горке.
|
Дети становятся друг за другом в паровоз и
отправляются к Торопыжке. Знакомство с ним.
Педагог предлагает детям повторить
скороговорку: кто быстрее и правильнее скажет.
|
Познавательное развитие
Речевое развитие
Познавательное развитие
Речевое развитие
|
Молодцы, здорово у вас получается, прямо как
у нашего Торопыжки. Ну а теперь проверим, как вы умеете отгадывать загадки. Я
вам буду загадывать загадку, а вы, если догадались о чем или о ком речь,
должны поднять вверх цветочек. Кто быстрее поднимет, тот и будет отвечать.
Если вы ответите правильно, наш волшебный экран покажет отгадку. Понятно? Еще
раз напоминаю правило: с места кричать нельзя, надо поднять цветочек! Готовы?
Тогда начнем.
1. Стоит Машка в красной рубашке.
Кто ни пройдет,
всяк поклонится.
(Земляника)
2. Не портной,
А всю жизнь с
иголками ходит.
(Еж)
3. Не маляр, не плотник,
А лесной работник.
(Дятел)
4. Стоит Никита –
Рубашка в
горошек,
Сам ядовитый.
(Мухомор)
5. Рыжая, хитрая, в лесу живет.
(Лиса)
6. Зимой беленький,
А летом
серенький.
(Зайчик)
|
Педагог раздает цветочки и загадывает загадки.
Дети отгадывают
загадки.
|
|
Молодцы, ребята, все загадки разгадали. У Торопыжки погостили, поедем
дальше, я вас еще кое с кем познакомлю.
Здесь живет наш доктор. А вы не боитесь
докторов? Тогда смело заходим.
Дети знают Айболита,
Пилюлькин лечит тоже.
У кого живот болит
Он тому поможет.
Грелку даст или таблетку,
Если нужно даст конфетку.
|
Дети становятся друг за другом в паровоз и отправляются
к Пилюлькину. Знакомство с ним.
|
Познавательное развитие
|
|
Ребята, чтобы
не болеть, что нужно делать? Вот и доктор Пилюлькин советует делать лечебный
массаж. Он всех коротышек Цветочного города научил этому массажу. И между
прочим мы его делаем каждое утро. Давайте я и вас научу, хотите? Тогда,
внимательно смотрите на меня и повторяйте за мной движения.
Да-да-да есть у
деда борода.
Де-де-де есть
сединки в бороде.
Ду-ду-ду расчеши
бороду.
Да-да-да надоела
борода.
Ду-ду-ду сбреем деду
бороду.
Ды-ды-ды больше нет
бороды.
|
Дети вместе с педагогом
выполняют массаж биологически активных зон для профилактики простудных
заболеваний.
|
Познавательное развитие
Речевое развитие
|
|
Если вы, ребята, будете регулярно делать
этот волшебный массаж, то никакая простуда к вам и близко не подойдет. А мы
продолжаем свое путешествие по Цветочному городу.
Всем коротышкам, что живут в нашем
городе, он очень нравится. Сейчас я вас познакомлю с коротышкой, который
сделал Цветочный город таким красивым и ярким.
И у нас художник есть
В городе Цветочном.
Чем он занимается,
Знают дети точно.
Он рисует, украшает
Все, что есть на свете.
И за это уважают
Тюбика все дети.
|
Дети становятся друг за другом в паровоз и отправляются
к Тюбику. Знакомство с ним.
|
Познавательное развитие
|
|
Прошу любить и жаловать – наш художник Тюбик. И как любой
гостеприимный коротышка он, по-моему, хочет нас чем-то удивить. Он научит нас
рисовать цветы не кисточками, не пальчиками, а скомканной бумагой. Давайте
пройдем за столы и начнем работать, а изображать мы будем цветочную поляну.
|
Дети вместе с педагогом комкают бумагу, тем самым разогревают
пальчики для работы. Педагог показывает как рисовать нетрадиционном способом
цветы. Под музыку Чайковского «Времена года» ребята рисуют коллективную
работу.
|
Художественно – эстетическое развитие
|
|
Какая замечательная получилась у вас полянка, вы настоящие художники,
но нам надо торопиться. В цветочном городе наступает ночь. Нам пора ложиться
спать, а вам, ребята, возвращаться в детский сад. А чтобы вы помнили об этом
путешествии и на память о нашей встрече мы, жители Цветочного города, дарим
вам вот эти мыльные пузыри, чтобы вы, вернувшись в детский сад, и там
устроили салют.
|
Ребята получают подарки.
Дети становятся друг за другом в паровоз и отправляются в детский
сад.
|
|
Рефлексивно-оценочный
|
Ну вот мы и в детском саду. Скажите, что вам
больше всего понравилось и запомнилось в Цветочном городе? Я очень рада,
что вы не оставили в беде жителей Цветочного города и помогли им. Ребята, а
ведь Цветочный город не совсем сказочный. Как вы думаете, где может
разместиться такой город? Действительно, такой город может расположиться и в
лесу, и в огороде, и на клумбе, и в парке. А веселых и необычных коротышек мы
можем повстречать и среди животных и насекомых, которые поют и работают.
Поэтому, когда мы пойдем на прогулку, давайте не забывать, что рядом с нами
кипит жизнь маленьких обитателей нашей планеты. Давайте будем их беречь, и
не будем обижать.
|
Дети отвечают на вопросы.
|
Речевое развитие
|
В помощь педагогу.
|
1. Буренина А.И. «Театр всевозможного». Вып. 1: От игры до спектакля:
Учеб. – метод. пособие. – 2-е изд., перераб. и доп. – СПб., 2002.
2. Волина В.В. Праздник числа. – М.: АСТ – ПРЕСС, 1996.
3. Волчкова В.Н., Степанова Н.В. Конспекты занятий в старшей группе
детского сада. Математика. Учебно-методическое пособие для воспитателей и
методистов ДОУ. – Воронеж: ТУ «Учитель», 2004.
4. Картушина М.Ю. Зеленый огонек здоровья. Старшая группа: Методическое
пособие для педагогов ДОУ. – СПб.: ДЕТСТВО – ПРЕСС, 2005.
5. Ребенок в детском саду № 6, 2006.
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.