Дидактическая игра «Что
загадали»
Цель: Формировать
умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать,
сопоставлять их. Активизировать
словарь детей, расширять ознакомление ребенка с миром вещей, явлений, их свойствами,
качествами.
Ход
игры: Один из игроков загадывает, например, животное. Остальные по
очереди при помощи наводящих вопросов пытаются угадать, какое животное было
загадано. Если ответ положительный, то можно продолжать спрашивать. Если ответ "Нет",
ход переходит к следующему игроку.
-Это
хищник?
-
Да!
-
Он из семейства кошачьих?
-
Нет!
-
У него серая шерсть?
-
Да!
-
Это волк!
-
Точно!
Так
же можно загадывать персонажей любимой книжки, фильма, названия цветов, да все,
что угодно!
Интересная
разновидность игры, когда игроки пишут на листочках имя персонажа и приклеивают
друг другу на лоб (например, писать можно на кусочке малярного скотча). Все
видят имя твоего персонажа, но ты-то сам нет! И тебе нужно отгадать, кто ты,
при помощи тех же самых вопросов с ответами "Да-нет".
Дидактическая игра
«Похоже – непохоже».
Цель: Формировать
умение выделять основные, характерные признаки предметов и явлений, сравнивать,
сопоставлять их. Учить составлять связный, интересный, последовательный рассказ
о том или ином предмете, учитывая всю совокупность его признаков, уметь
сравнивать, классифицировать, обобщать и это все проявляется в логической
четкости, доказательности речи. Активизировать словарь детей, расширять ознакомление
ребенка с миром вещей, явлений, их свойствами, качествами
Пример:
Дидактическая игра «Похож — не похож?»
Дидактическая
задача. Учить детей сравнивать животных, находить в них признаки
различия, сходства, узнавать животных по описанию.
Игровые
правила. Для сравнения животных по представлению брать только двух
животных; отмечать их признаки сходства, так и различия.
Игровые
действия. Отгадывание, передача камешка тому из играющих, кто должен
назвать двух животных, отгадав их по описанию товарища.
Ход игры.
Воспитатель,
посадив детей в кружок или за столы, предлагает им поиграть в новую игру,
которая называется «Похож – не похож?».
-
Помните, мы с вами учились описывать два предмета, рассказывать, чем они похожи
и чем отличаются? Сегодня мы поиграем так: каждый задумает не два предмета, а
двоих животных, вспомнит, чем они отличаются друг от друга, и чем похожи, и
расскажет нам, а мы отгадаем. У меня в руках камешек, кому я его положу, тот и
будет загадывать.
Получивший
камешек загадывает загадку, например такую:
Два
животных, у одного тонкие ветвистые рога, у другого рога широкие, у одного
длинные ноги, а другого короткие, один живет в лесу, другой в тундре, оба
питаются травой. (олень, лось)
Два
животных, один рыжего цвета, другой белого цвета, один живет в тундре, другой
живет в лесу. Один охотится за мышами, зайцами, другой охотится за птицами,
леммингами. У обоих пушистая шерсть, пушистый хвост. (лиса,
песец)
Загадывающий
после небольшой паузы передает камешек любому из играющих. Тот должен быстро
ответить и загадать свою загадку. Если отгадчик ошибся, он платит фант, который
выкупается в конце игры.
Дидактическая
игра “Похож – не похож”
Цель: Учить
детей сравнивать предметы, замечать признаки сходства по цвету, форме,
величине, материалу; развивать наблюдательность, мышление, речь.
Игровые
правила. Находить в окружающей обстановке два предмета, уметь доказать их
сходство. Отвечает тот, на кого укажет стрелочка.
Игровое
действие. Поиск похожих предметов.
Ход
игры. Заранее подготавливают различные предметы
и незаметно размещают их в комнате.
Воспитатель
напоминает детям о том, что их окружает много предметов, разных и одинаковых,
похожих и совсем непохожих.
Чаще
всего дети находят похожие предметы по цвету, по величине. Скрытое качество им
трудно обнаружить. Эта игра помогает ребятам решить задачу. Например, взяв
чайную ложку и самосвал, ребенок объясняет свой выбор тем, что они похожи,
потому что сделаны из металла. Вначале такое объединение предметов вызывает у
детей смех.
–
Чем похожи ложечка и самосвал? – недоумевают дети и смеются. – Конечно, они не
похожи. Но тот ребенок, который назвал их похожими, доказывает правильность
своего подбора.
Играя,
дети учатся находить признаки сходства предметов, что значительно труднее, чем
замечать признаки их различия
Дидактическая
игра «Назови три предмета»
Цель: воспитывающие
умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам.
Ход
игры: Воспитатель объясняет правила игры: «Дети, сейчас мы
поиграем. Я произнесу слово, а вы назовите три предмета, которые относятся к
этому слову. Например, я скажу слово обувь. Какие три предмета
можно назвать этим словом?» («Сапоги, ботинки, галоши»). Воспитатель называет
обобщающие слова (фрукты, мебель, насекомые, грибы и т. д.), затем после
небольшой паузы бросает мяч тому, кто должен ответить. После ответа ребенок
бросает мяч назад. Если он не смог назвать три предмета, он ударяет мячом об
пол и платит фант. В другой раз воспитатель называет три предмета, а дети
должны назвать их одним обобщающим словом. Более труден вариант, когда задание
меняется и в процессе игры: воспитатель называет то одно родовое понятие, то
три видовых.
Дидактическая игра «Кому что нужно»
Цель: Воспитывать
умение группировать, обобщать предметы по определенным признакам. Упражнять
в классификации предметов, умении называть вещи, необходимые людям определенной
профессии; развивать внимание.
Ход
игры:
- Давайте
вспомним, что нужно для работы людям разных профессий. Я буду называть
профессию, а вы скажете, что ему нужно для работы.
Воспитатель
называет профессию, дети говорят, что нужно для работы. А затем во второй части
игры воспитатель называет предмет, а дети говорят, для какой профессии он может
пригодится.
Дидактическая игра «Найди отличия и сходство»
Цель: Продолжать
развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различие (чем
эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).
Задачи игры:
Продолжать развивать умение последовательно рассматривать
Продолжать знакомить с цветами спектра: красным, оранжевым,
жёлтым, зелёным, голубым, синим, фиолетовым, белым, серым, чёрным.
Развивать умения считать.
Развивать внимание, память, мышление.
Активизировать речь детей.
Ход
игры:
Игра
направлена на реализацию содержания образовательной области «Познание», а
именно сенсорного развития. Игра состоит из картинок, на которых изображены
различные персонажи из мультфильмов по –двое, изображение одного из которых
имеет дополнительные детали.
Детям предлагается возможность угадать, кто это и из какого
мультфильма этот персонаж. Затем взрослый предлагает её описать, и рассмотреть
вторую часть иллюстрации. При рассматривании второй части иллюстрации надо
найти отличия и определить, чем они отличаются и какого цвета отличия.
Отвечая на несложные игровые задания ребёнок будет радоваться
своим результатам и достижениям. Потому что вся игра проиллюстрирована
красочными картинками.
Игра
«Да и нет не говорить»
Цель:
развивать внимание и сообразительность.
Правила
игры: Как и в других играх для игры «Да и нет не говорить» нужен
водящий.
Ход
игры: Водящий начинает игру определенными словами-стишком. Собственно
говоря, в этом стишке и есть правила игры. Просто нужно отвечать на вопросы
так, чтобы не сказать: «Да», «Нет», «Черное» и «Белое». Иногда мы
разнообразили игру и добавляли в правила еще и «не смеяться».
Стишки
для игры «Да и нет не говорить!»
***
Черно-бело не бери,
«Да» и «нет» не говори!
***
Барыня прислала 100 рублей
И коробочку соплей…
«Да» и «нет» не говорить,
В черном-белом не ходить,
«Р» не выговаривать.
***
Вам барышня прислала кусочек одеяла,
Велела не смеяться,
Губки бантиком не делать,
«Да» и «нет» не говорить,
Черно с белым не носить.
- Вы поедете на бал?
С этих присловки-стишка и начинался диалог ведущего с игроками.
Ведущий пытался «подловить» детей и задать такой вопрос, на который хочется
сказать запретное слово. Если игрок нечаянно отвечает запретным словом, то он
проигрывает и становится на место ведущего. Чтобы запутать играющих и
расслабить их внимание нужно задавать простые вопросы и среди них «затесать»
каверзный вопросик или сыпать такими утверждениями от которых игроки будут
вопить «Нет!»
В такую игру интересно играть большой компанией и задавать вопросы
всем по очереди. Главное - не давать много времени игроку на раздумья.
Игра «Волшебный квадрат»
Цель: развитие
самостоятельной логики мышления, которая бы позволила детям строить
умозаключения, приводить доказательства, высказывать суждения, логически
связанные между собой, обосновывать свои суждения, делать вывод и в конечном
счёте самостоятельно приобретать знания.
Оборудование:
квадрат 3х3, карточки каждой по 3.
Ход
игры: Нарисовать квадрат 3х3. Карточки распечатать на
цветном принтере. Наклеить на картон или заламинировать. Игра готова.
Инструкция очень простая: расставить изображения
по местам так, чтобы в строках и в
столбцах они не повторялись.
Игра «Подбери по цвету»
Цель:
закреплять представления цветах спектра . Учит детей выделять цвета,
отвлекаясь от других признаков предметов.
Ход
игры:
Вариант
1
На
двух столах расставляются игрушки. Воспитатель даёт каждому участвующему
предмет или игрушку одного из цветов спектра. Каждый ребёнок должен подобрать
все игрушки аналогичного цвета. Выполнив задание, дети меняются игрушками, и
игра повторяется снова.
Вариант
2
Дети
образуют пары. Воспитатель раздаёт каждой паре играющих листы бумаги, на которых
красками нанесены различные изображения разных цветов. Определив, какого
цвета изображение на листе, дети подходят к столу, на котором вперемежку лежат
картинки с разноцветными предметами, и выбирают нужные карточки.
Игра «Чей домик»
Цель:
поиск недостающих, выделение общего признака, определение
правильной последовательности, выделение лишнего; игры на развитие внимания,
памяти, воображения, игры на нахождение противоречий
Оборудование: Два
картонных листа бумаги (30 х 20 см), в верхней части которых на одинаковом
расстоянии друг от друга нарисованы три домика. Внизу на одинаковом расстоянии
друг от друга нарисованы три кружка красного, зеленого и синего цвета. От
кружков к домикам прорисованы дороги, имеющие несколько поворотов под острым
углом. Дороги пересекаются в нескольких местах. На первом листе дороги
нарисованы тушью того же цвета, что и круги, от которых они начинаются. На
втором листе дороги — черной тушью. Направления движения на пересечениях дорог
указаны стрелками. Помимо этого в игре используются фигурки животных: собаки,
кошки и кролика.
Ход
игры:
Дети
усаживаются вокруг стола, на котором разложен игровой материал.
Воспитатель
объясняет правила игры: «Видите, здесь (показывает) нарисованы домики для
кошки, собаки и кролика. В этом доме живет собака, в этом — кролик, а в этом —
кошка. Они заблудились и никак не могут попасть к себе домой. Давайте им
поможем. Играть будут трое: один поможет кошке, другой — собаке, а третий —
кролику. Начинать путь надо от цветного кружка. Чтобы не сбиться с дороги,
следует ориентироваться на ее цвет. (Показывает это на примере.) Выиграет тот,
кто первый приведет животного домой». Педагог обращает внимание детей на
стрелки, которые указывают направление движения. Нужно остановиться на
перекрестке и посмотреть, куда идти дальше.
Усложнение
игрового задания: детям дается второй лист бумаги, на котором дороги не
различаются по цвету. Особое внимание обращается на стрелки, указывающие направление
движения, как на ориентир.
Игра
«Назови предметы»
1 вариант
Кто
найдёт двадцать предметов, названия которых содержат звук С»
Цель: закрепление
умения выделять заданный звук в слове по представлению, развитие зрительного внимания,
обучение счету.
Описание
игры. Дана сюжетная картинка, на которой много предметных
картинок, в том числе и содержащих в названии звук С (таких картинок должно
быть двадцать)
Ход
игры. Детям дают рассмотреть картинку и назвать нужные предметы.
Выиграет тот, кто назовет больше предметов. Дети накладывают фишки на найденные
картинки, а ведущий затем проверяет правильность выполнения задания и
определяет победителя.
2 вариант:
Можно
назвать предметы на заданный звук, окружающие нас. Или в лесу, на лугу, на
море.
3 вариант: «Назови три предмета»
Цель: Упражнять
детей в классификации предметов.
Игровые
правила. Назвать три предмета одним общим словом. Кто ошибется, платит
фант.
Ход
игры. Дети, говорит воспитатель, мы уже
играли в разные игры, где требовалось быстро подобрать нужное слово.
Сейчас мы поиграем в похожую игру, но только будем подбирать не одно слово, а
сразу три. Я назову одно слово, например, мебель, а тот, кому я брошу мяч,
назовёт три слова, которые можно назвать одним словом мебель. Какие предметы
можно назвать, одним словом мебель?
- Стол, стул, кровать.
-«Цветы»-
произносит педагог и после небольшой паузы бросает мяч ребенку. Тот отвечает:
«Ромашка, роза, василёк».
В этой игре дети учатся относить три видовых понятия
к одному родовому. В другом варианте игры дети, наоборот, по нескольким видовым
понятиям учатся находить родовые. Например, Воспитатель называет: «Малина, клубника,
смородина». Ребёнок, поймавший мяч, отвечает: «Ягоды». Более сложным
вариантом игры будет такой, когда воспитатель во время одной игры меняет
задание: то называет видовые понятия, и дети находят
Родовые,
то называет родовые понятия, а дети указывают видовые. Такой вариант
предлагается в том случае, если дети часто играли в различные игры на
классификацию предметов
Игра «Чудо – дерево»
Цель:
Закрепить знания о временах года. Развивать связную речь.
Совершенствовать счет, ориентировку в пространстве (вверху, внизу,
справа, слева)
Развивать
у детей творчество, воображение, эстетический вкус, желание придумывать
небольшие рассказы о природе.
Оборудование:
Данная игра сделана из ковролина на твердой основе. Детали
данной игры съёмные, легко переносятся с места на место.
Ход
игры: Дети с интересом придумывают сюжеты. У детей появляется
желание фантазировать. Эта игра коллективная. Она рассчитана для
детей от трёх до семи лет. Для каждого возраста ставится своя задача. Для
работы с дидактической игрой изготавливаются картинки-пособия из плотного
картона, вырезаются изображения овощей, фруктов, растений, птиц, виды
транспорта, снежинки, одежда, посуда и др. Для прочности каждая картинка
ламинируется.
В
соответствии со временем года «Чудо-дерево» может быть летним, осенним, зимним
и весенним. (Зеленого цвета – весна, лето, жёлтого – осень, белого – зима).
Такое
дерево является наглядной иллюстрацией сезонных изменений «дерево времен года».
Можно обсудить, почему «Чудо-дерево» было все в снегу, а сейчас набухли почки.
Почему осенью листочки желтые? и т. д.
В
эту дидактическую игру можно включить, практически все темы, которые
осваиваются детьми дошкольного возраста. Это дает большой простор для развития
всего комплекса понятий, составляющих речь.
Игра «Откуда хлеб пришёл»
Цель: Познакомить
детей с процессом выращивания хлеба.
Задачи: Дать
представление о том, как хлеб пришел к нам на стол;
Расширить
знания у детей о содержание труда людей, на их слаженность и взаимопомощь
в работе.
Воспитывать
у детей бережное отношение и уважение к хлебу и людям, вырастившим его.
Оборудование:
карточки с последовательностью сельскохозяйственных работ по
выращиванию хлеба
Ход
игры:
Отгадайте
загадку
Отгадать
легко и быстро:
Мягкий, пышный и душистый,
Он и черный, он и белый,
А бывает подгорелый. (Хлеб)
Две
команды детей раскладывают последовательность сельскохозяйственных
работ по выращиванию хлеба.
1
команда - в настоящее время;
2
команда - в старину.
Каждая
команда, установив последовательность, представляет свою цепочку другой
команде, называя при этом виды сельскохозяйственной техники.
Взрослый
перед началом игры может задать вопросы:
-Ребята,
скажите, пожалуйста, какие работы выполняют на полях хлеборобы,
чтобы вырастить хороший урожай зерна? (Пашут, боронуют,
сеют, удобряют, жнут).
- Какие машины помогают хлеборобам? (Трактора,
комбайны, грузовые машины).
В завершении игры обязательно должен прозвучать вопрос: Как
нужно относиться к хлебу?
Игра «Четвёртый лишний»
Цель
игры:
Развитие
мышления и внимания дошкольников.
Развивать
умение детей классифицировать предметы по одному признаку
Ход
игры:
Можно
играть как с одним ребенком, так и с группой детей.
Распечатать
предлагаемые дидактические карточки, на которых находятся 4 разных изображения
(живые и неживые предметы).
Ребенку
предлагается любая из карточек. Он должен посмотреть и выделить среди рисунков
карточки, три из которых классифицируются по одному признаку, один лишний
предмет, который не подходит под единую классификацию.
Ребенок
должен объяснить свой выбор.
Например,
представлена карточка, на которой находятся рисунки утки, гуся, собаки и
курицы. Ребенок должен выделить лишнее животное-собаку. Остальных должен
классифицировать как домашних птиц.
Кроме
использования дидактических карточек «Четвертый лишний» при работе с группой
дошкольников можно использовать презентацию.
Игра
«Какой, какая, какие?» «Что из чего?»
Цель: Развивать
воображение, внимание, логическое мышление, память, наблюдательность, речь.
Воспитывать
познавательный интерес к предметам одежды и обуви, бережное и бережное
отношение к ним.
Упражнять
в словообразовании прилагательных от существительных.
Материал: предметы
зимней одежды и обуви или картинки с их изображением, фанты-снежинки.
Ход
игры:
1
вариант: Каждый ребенок получает предметы зимней одежды и обуви.
Педагог называет предмет и материал, из которого он изготовлен. Ребенок ищет у
себя названный предмет. Кто нашел у себя названный предмет, должен назвать
словосочетания прилагательного с существительным, то есть ответить на вопрос
«Какой?», «Какая?», «Какое?». За правильный ответ ребенок получает фант.
Например: шуба из меха - меховая шуба; курточка на пуху - пуховая курточка;
брюки из шерсти - шерстяные брюки, перчатки из шерсти - шерстяные перчатки;
сапоги из кожи - кожаные сапоги; шапка из меха - меховая шапка.
2 вариант: (цель: упражнять детей в
подборе признаков к именам существительным).
Содержание:
рассмотрите с ребёнком иллюстрации домашних животных,
обсудите
их внешние признаки, попросите малыша ответить на вопрос.
Например:
Корова (какая?) – большая, пестрая, сытая, добрая, рогатая и т. д.
3
вариант:
Скажи какой.
Называть
не только предмет, но и его признаки и действия;
обогащать
речь прилагательными и глаголами.
Предлагаем
детям ряд заданий
По
отдельным признакам узнать предметы; отгадать загадки ( Круглое,
сладкое,
румяное – что это?).
Дополнить
словосочетание словами, отвечающими на вопрос, какой
предмет
по вкусу, цвету: сахар (какой)….сладкий, снег….лимон….
Закончить
словесный ряд: снег белый, холодный (еще какой?); морковь
желтая….солнце
теплое… и т. Д .
Назвать
какие в комнате вещи круглые, большие и т. Д . Детям
предлагают
вспомнить и сказать: кто из животных и птиц как
передвигается
(ворона летает, щука плавает, кузнечик прыгает, уж
ползает),
кто как голос подает (львы рычат, мыши пищат, коровы мычат)
Игра
«Закончи предложение»
Цель: Практиковать
в составлении предложений с заданными словами; Формировать навыки употребления
падежных окончаний существительных.
Ход
игры:
1
вариант: (в кругу с мячом).
Нужно
закончить предложения, используя союз «чтобы»:
Дети
сели в лодку, чтобы…
Мама
надела нарядное платье, чтобы…
Петя
закрыл лицо руками, чтобы…
Вова
взял собаку на поводок, чтобы…
Папа
купил цветы, чтобы…
Девочка
открыла окно, чтобы…
Водитель
открыл багажник автомобиля, чтобы…
Дедушка
поставил в огороде пугало, чтобы…
2
вариант: Игра «Закончи предложения, называя
картинки»(дифференциация
окончаний
существительных винительного падежа).
Рыбак
поймал…(рыбу).
Портниха
шьет…(платье).
Повар
варит…(суп).
Хозяйка
кормит…(гуся).
Мама
стирает…(платок).
Собака
догоняет…(мальчика).
Бабушка
покупает…(хлеб).
3
вариант: Игра
«Закончи предложения, называя картинки» (дифференциация
окончаний
существительных родительного падежа).
Эта
собака больше…(кошки).
Кошка
сильнее…(мышки).
Брат
выше…(сестры).
Я
прошел мимо…(магазина).
Я
иду вдоль…(реки).
Я
дошел до…(моста).
Нужно
купить на рынке…(сыра).
Это
ветка…(ели).
У
дедушки нет…(зонта).
У
Кати нет…(собаки).
