Инфоурок Окружающий мир КонспектыКонспект кейс-урока по окружающему миру

Конспект кейс-урока по окружающему миру

Скачать материал

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Ардатовская средняя школа № 2 им.С.И.Образумова»

 

 

 

 

 

                                

 

 

 

 

 

Кейс - урок  по окружающему миру

в 3 классе

 

Тема: Разнообразие животных

 

 

 

                   

 

                                                                            Разработала:

                                                                            учитель начальных классов                                                                       

                                                                            М.С.Хлопкова

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

р.п.Ардатов

2016-2017 уч.г.

 

                                                                                      

Тема урока: Разнообразие животных

Тип урока: Урок систематизации знаний (урок обобщения и систематизации знаний)

Вид урока: кейс - урок 

Цель: создание условий для развития исследовательской, аналитической деятельности через групповую работу и взаимного обмена информацией.

Планируемые результаты:

Личностные УУД:

 - формирование адекватной мотивации;

Метапредметные УУД:

- контролировать и оценивать свои действия, вносить коррективы в их выполнение.

Регулятивные УУД:

– учиться высказывать своё предположение  на основе работы с материалом учебника;

Познавательные УУД:

делать выводы в результате совместной работы класса и учителя;

преобразовывать информацию из одной формы в другую.

Коммуникативные УУД:

– учиться работать в группе; выполнять различные роли (лидера, исполнителя).

Предметные:

- различать группы животных и выделять их признаки;

- проводить групповые исследования на выявление признаков животных.

 

Структура урока

I.                       Мотивационный этап. Самоопределение – 5 мин

II.                     Актуализация знаний – 15 мин

III.                 Исполнительский этап – 20 мин

IV.                Рефлексия деятельности – 5 мин

 

  Оборудование.

1.Презентация.

2.Кейсы

3. Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин.         Окружающий мир: учебник для 3 класса 1 ч. – М.; Астрель 2013 г.

4.Г. Г. Ивченкова, И. В. Потапов, Е. В. Саплина, А. И. Саплин. Рабочая тетрадь «Окружающий мир для 3 класса 1 ч. – М.; Астрель 2014 г.

 

 

 

 

 

                           Ход урока:

I.                      Мотивационный этап. Самоопределение.

 

II.                   Актуализация знаний.

                                  Фоторяд  в презентации

 

Картинки по запросу медведь бурый    Картинки по запросу бабочка    Картинки по запросу рыбы    Картинки по запросу птицы

Картинки по запросу растения     Картинки по запросу травы   Картинки по запросу культурные растения    Картинки по запросу дерево растение

 

 –  Раздели все изображения на две группы. (растения и животные)

– Выделите общие признаки растений и животных. (живая природа)

– Животные , как и растения, относятся к живой природе.

   Назовите признаки объектов живой природы.

 – Выделите отличительные признаки растений и животных.

                        (Они различаются по способу питания)

 – Расскажите о способе питания растений.

– Расскажите  о способе питания животных.

 

Работа с учебником с.101-103.

– Рассмотрите рисунки в учебнике. Какие животные здесь изображены?       Назовите среду обитания каждого. Попробуйте определить группы животных. (птицы, рыбы, звери, насекомые)

 – Попробуйте узнать, о чём мы будем сегодня говорить на уроке. Тема нашего урока – «Разнообразие животных».

К какой группе вы отнесёте лягушку? А змею? (рисунки в учебнике)

 

III.               Исполнительский этап.

Организация работы в группах.

- Чтобы ответить на эти вопросы разделимся на группы.

1 группа выделит существенные признаки птиц

2 группа выделит признаки рыб

3 группа выделит признаки зверей

4 группа выделит признаки насекомых

5 группа выяснит, к какой группе животных можно отнести лягушку и змею.

 

 

 

Критерии оценок работы групп.

      Работа оценивается по трем пунктам:

-    полнота информации (на все вопросы найдены ответы)

-    слаженность работы в группе (участие каждого ученика)

- презентация выступления (насколько доходчиво и эмоционально выступление)

- штрафные баллы (нарушение правил ведения дискуссии, некорректность поведения и т.д.)

     Оценивание работы группы по 5-ти балльной шкале. Суммировав баллы, получается итоговый балл, который будет переведен в оценку. Отметка выставляется по следующей схеме:

- «5» - группа, набравшая 15 баллов;

- «4» - группа, набравшая 10 баллов

- группы, заработавшие менее 10 баллов выслушивают словесную оценку выступления с указанием ошибок и получают возможность заработать отметку путем пересдачи (низкие отметки на данном уроке выставлять нецелесообразно).

 

 

Полнота информации

Слаженность работы группы

Презентация выступления

Штрафные баллы (нарушение правил ведения дискуссии, некорректность поведения и т.д.)

 

Итого

1группа

 

 

 

 

 

2группа

 

 

 

 

 

3группа

 

 

 

 

 

4группа

 

 

 

 

 

5группа

 

 

 

 

 

 

 

Отводится 20 минут на работу в группе. Материал находится на столах.

 

Кейс №1

Источник №1

Учебник Окружающий мир 1 часть.

Источник №2

Птицу узнают по перьям. Это положение справедливо, прежде всего, в том смысле, что из всех живых существ только птицы имеют перья и по этому признаку их тотчас же узнает любой человек. В зависимости от того, обитает ли их носитель преимущественно в воде и в болотах или в степях и пустынях, различно и оперение птицы. В холодное время года, в связи с исчезновением большинства мелких насекомых, многие птицы улетают на юг, и число их уменьшается; зато оставшиеся у нас становятся много приметнее из-за отсутствия на деревьях листвы. К тому же прилетают гости с севера. Все птицы откладывают яйца. Птицы проявляют определенную заботу об отложенных ими яйцах. Эта забота не ограничивается охраной, но включает в себя насиживание, т. е. обогревание яиц теплом родительского тела.

Передние конечности птиц образуют крылья и не могут быть использованы для хождения. У наших местных птиц они служат исключительно для полета.

Источник №3

Информация, подготовленная учениками самостоятельно дома.

 

Кейс №2

Источник №1

Учебник Окружающий мир 1 часть

Источник №2

У рыб есть типичные признаки, отличающие их от других животных. Самый очевидный из них – плавники, которые служат средством движения, управления и остановки в воде. Изредка они используются и для других целей, например, чтобы парить, обмахивать икру, рыть, ползти и хватать.

Основным движителем служит хвостовой плавник. Рыба виляет им из стороны в сторону с помощью мышц на хвосте и плывет вперед. Придя в движение, она управляет своей скоростью и направлением при помощи других плавников.

Тело рыб внахлест покрыто чешуей, обеспечивающей защиту и пластичность. Кроме того, чешуйки дают цвет и образуют узоры. Они служат для четырех различных целей: указания пола, маскировки от хищников, маскировки от добычи и предупреждения врагов о том, что рыба ядовита. 

Источник №3

Информация, подготовленная учениками самостоятельно дома.

 

Кейс №3

Источник №1

Учебник Окружающий мир 1 часть

Источник №2

Звери могут питаться растениями или животными, добывать пищу днем или ночью. Большинство из них ходят на четырех лапах. Но некоторые мо­гут скакать на двух, как, например, кенгуру. Часть зверей обитает на земле, часть — на деревьях. Это зависит от того, кто как приспособился строить дома и добывать пищу. Звери могут иметь постоянную окраску или менять ее в разные времена года. Только у зверей тело покрыто шерстью. Вскармливание детенышей молоком – отличительные признаки зверей.

Источник №3

Информация, подготовленная учениками самостоятельно дома.

 

Кейс №4

Источник №1

Учебник Окружающий мир 1 часть  

Источник №2

По внешнему виду насекомые весьма разнообразны. Однако, всем насекомым характерны общие признаки. Тело насекомых делиться на голову, грудной отдел и брюшко. У насекомых присутствует всего лишь одна пара усиков и три пары лапок. В большинстве случаев они наделены двумя парами крыльев. Как известно, насекомые имеют немаловажное значение в окружающей среде. Полезные свойства насекомых дают необходимые и полезные продукты, а также сырье (мед, шелк, воск). Большинство насекомых, например, божьи коровки, наездники и многие другие, искореняют вредителей сельского хозяйства. Опыление цветов происходит с помощью насекомых. Млекопитающие, птицы, а также многие другие животные питаются исключительно насекомыми.  Однако определенные виды насекомых являются вредителями, так как они наносят большой вред сельскохозяйственным, лесным и декоративным растениям. Также они являются переносчиками возбудителей различных опасных болезней не только людей, но и животных.

Источник №3

Информация, подготовленная учениками самостоятельно дома.

 

Кейс №5

Источник №1

Учебник Окружающий мир 1 часть

Источник №2

Все земноводные имеют гладкую тонкую кожу, сравнительно легко проницаемую для жидкостей и газов  Кожа богата кожными железами, выделяющими слизь. У некоторых слизь может быть ядовитой. Большинство земноводных проводит жизнь во влажных местах, чередуя пребывание на суше и в воде, однако есть некоторые чисто водные виды, а также виды, проводящие жизнь исключительно на деревьях. Недостаточная приспособленность земноводных к обитанию в наземной среде обусловливает резкие изменения их образа жизни в связи с сезонными изменениями условий существования. Земноводные способны впадать в длительную спячку при неблагоприятных условиях (холода, засуха и т. п.).

Источник №3

Наружный кожный покров пресмыкающихся в результате утолщения и ороговения образует чешуйки или щитки. У ящериц роговые чешуйки перекрывают друг друга, напоминая черепицу. У черепах сросшиеся щитки формируют сплошной прочный панцирь. Смена рогового покрова происходит путём полной или частичной линьки, которая у многих видов происходит несколько раз в год.

Плотная и сухая кожа содержит пахучие железы.

 

 

Физминутка.

 

Презентация выступлений.

Дети выступают, защищают свои работы.

Завершена работа над выступлениями.

Вспомним  начало урока. Какой вопрос у нас возник?

 (К какой группе животных можно отнести лягушку и змею?)

(Эти животные будут относиться к новым группам: земноводные и пресмыкающиеся. )

 

Подведение итогов. Оценивание.

Итоги подводятся после выступления каждой группы.

 

- Давайте проверим правильность выполнения задания каждой из групп.

(Учитель предлагает выполнить  задания в Тетради на  печатной основе с.46-47 № 115, 116, 117, 118) :

 

1.                     У всех насекомых  ______ ног.   (6 ног)  

            У большинства насекомых _____ крыла. (4 крыла)

2.                     Отметь правильное высказывание:

            А) щука, карась, кит, акула – это рыбы

            Б) заяц, слон, медведь, дельфин – это млекопитающие

 

3.                     Какой признак отсутствует у птиц?

            А) тело покрыто перьями                 В) клюв

            Б) четыре ноги                                   Г) крылья

 

4.                     Признаки какой группы животных указаны?

Эти животные могут жить и на суше, и в воде. У них четыре ноги, а тело покрыто голой кожей.

А)рыбы                                          в) земноводные

Б) пресмыкающиеся                     г) млекопитающие

 

- Все группы справились с заданием, вы смогли правильно определить признаки животных, относящихся к рыбам, птицам, земноводным, пресмыкающимся, насекомым и зверям.

Наш урок подошел к концу.

На какие главные вопросы мы сегодня отвечали, о чем говорили? К какой же группе животных мы отнесем лягушку и змею?

 

 

IV.                Рефлексия деятельности

Какие трудности возникли у вас во время урока?

Все ли у вас получилось?

Мне понравилось с вами работать. Спасибо за урок!

 

 

Литература

 

—      http://festival.1september.ru/

—      http://infourok.ru/

—      http://planeta.tspu.ru/

 

 

 

 

 

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект кейс-урока по окружающему миру"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Директор школы

Получите профессию

Секретарь-администратор

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 820 материалов в базе

Скачать материал

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 20.02.2017 447
    • DOCX 234.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Хлопкова Марина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Хлопкова Марина Сергеевна
    Хлопкова Марина Сергеевна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 8
    • Всего просмотров: 21403
    • Всего материалов: 15

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Мини-курс

Детско-родительские отношения: эмоциональный аспект

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 24 человека из 15 регионов

Мини-курс

Психология личности

5 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 32 человека из 21 региона

Мини-курс

Культурное наследие России: язык и фольклор

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе