Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Конспекты / Конспект "Кислотные, основные и амфотерные оксиды. Горение"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

Конспект "Кислотные, основные и амфотерные оксиды. Горение"

библиотека
материалов

ПЛАН - КОНСПЕКТ

Педагог д.о. Кузнецова Анна Николаевна

Тема занятия: «Кислотные, основные и амфотерные оксиды. Горение.»

Оборудование и материалы: компьютер, ученические столы, таблицы, рисунки, диаграммы

Тип занятия: комбинированный – урок изучения нового материала и практического закрепления полученных знаний, умений и навыков

Вид занятия: сдвоенный, продолжительность - 2 часа.

Пояснительная записка

Цель занятия состоит в формировании у воспитанников представлений о составе, строении и классификации оксидов. Понимания химической природы горения. В процессе развивается умение составлять уравнения химических реакций, формируются представления о физических и химических свойствах оксидов. Данная тема погружает воспитанников в мир химии, заинтересовывает их в дальнейшем обучении. Проблемный вопрос, на который предстоит ответить воспитанникам, какое большое значение играют оксиды в природе. На занятии педагогом решаются задачи:

  1. познакомить обучающихся с оксидами, их составом и классификацией, рассмотреть названия оксидов, способы их получения, распространение в природе и применение.

  2. развивать умения составлять уравнения химических реакций, сформировать представления о физических и химических свойствах оксидов; развивать познавательный интерес, развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы.

  3. воспитывать умение работать в группе, желание помогать друг другу; любовь к предмету химии, заинтересованность процессами, происходящими вокруг в окружающем мире.

Занятие проводится в разновозрастной группе, члены которой обладают разной степенью знаний по химии. Это позволяет организовать совместную деятельность с дифференцированными индивидуальными функциями, моделируя таким образом спектр осуществляемых социально-ролевых позиций – наставник, исполнитель, помощник.

Ход занятия


Добрый день! Я рада видеть вас на сегодняшнем занятии. Надеюсь, что наша совместная работа будет полезной и интересной. Давайте улыбнемся друг другу, настроимся на поиск и начнем .

Наверное, сложно переоценить значение веществ, которые мы будем сегодня изучать, для нашей планеты и для людей. Там где нет этих веществ, нет жизни. Эти вещества образуют минералы, руды, глины, жидкий минерал, доминирующий на нашей планете.

Что же это за вещества вы ответите мне через несколько минут, когда разгадаете две загадки. Итак, перед вами две шкатулки – в них разные вещества, относящиеся к теме нашего сегодняшнего урока.

Перед вами шкатулка №1. Древний философ Фалес из Милета еще в VI веке до нашей эры назвал это вещество первым началом и сущностью всего.

Что это за вещество? Ответ прост – это вода.

Вода покрывает 71% площади поверхности Земли, или 361 млн. км2

Объем воды на планете составляет 1,5 млрд. км3

Запишите формулу воды в тетрадь.

А что в шкатулке №2?

Это газ, необходимый растениям для фотосинтеза.

Это газ, выделяемый нами при выдохе.

Ответ готов? Верно, это углекислый газ.

Содержание углекислого газа в атмосфере относительно невелико, всего 0,04—0,03%.

Растения, благодаря фотосинтезу, усваивают углекислый газ из атмосферы, превращая минеральные вещества в органические — глюкозу, крахмал.

В воздухе, выдыхаемом человеком, углекислого газа 4%.

Запишите формулу углекислого газа.

Что же между ними общего?

Обучающиеся выдвигают предположение о схожести состава молекул.

Состоят из двух элементов.

Сложные вещества.

В состав молекул обязательно входит кислород со степенью окисления -2

Такие соединения называют оксидами.

приветствие;

определение отсутствующих; проверка готовности учащихся к занятию, раскрытие общей цели занятия

Проверка усвояемости материала предыдущего занятия

Чтобы проверить как вы усвоили предыдущую тему решите кроссворд:


По горизонтали:

Очень положительный

С массою внушительной,

А таких, как он, отряд

Создает в ядре заряд.

Лучший друг его нейтрон.

Догадались? Он - …

Название этого элемента содержит в своем составе хвойное дерево, а атом этого элемента содержит 28 протонов

Он бесцветный, но тяжелый,

В нем огонь всегда веселый.

Он в крови у нас живет,

Ну, конечно …

Назовите науку о веществах и их превращениях

Он с морской капустой дружит,

И лекарством людям служит,

Знает млад и стар народ –

Коль ушиб, то нужен …

Назовите элемент, в названии которого спряталось сразу двое животных

Игра «Кроссворд»

Усвоение новых знаний и способов действия

Запишите тему нашего урока: «Оксиды, их классификация, свойства, применение».

Так что же такое оксиды?

(Обучающиеся формулируют правило).

Оксиды – сложные вещества, состоящие из двух элементов, один из которых кислород со степенью окисления -2.

Поскольку оксиды могут быть образованы почти всеми химическими элементами (за некоторым исключением), необходимо, чтобы не было путаницы, чтобы у каждого было свое название.

Названия оксидов

По международной номенклатуре названия оксидов происходят от названия химических элементов с добавлением слова «оксид». Если элемент имеет переменную степень окисления, то она указывается римскими цифрами, взятыми в скобки после названия химического элемента. (Элементы с постоянной степенью окисления – металлы I, II, III групп главных подгрупп; элементы с переменной степенью окисления – остальные металлы, почти все неметаллы)

Упражнение «Не прерви цепочку».

(Для каждого ученика приготовлена карточка с формулой оксида. Ученик поднимает карточку, показывает всем, и дает название оксиду. Работа по цепочке.)

Состав и классификация оксидов

Давайте вспомним, с какими классами электролитов взаимодействовали оксиды неметаллов и оксиды металлов. Рассмотрим схему:

Кислоты → кислотные оксиды

Щелочи → основные оксиды

Следовательно, основные оксиды с кислотами, а кислотные - со щелочами. Но есть оксиды, которые не реагируют ни с кислотами, ни со щелочами и поэтому не образуют солей. Их так и называют несолеобразующие или безразличные.

Кислотные

Рассмотрим три формулы веществ, разгаданных вами. Какой элемент находится на 1 месте? (Обучающиеся говорят, что в первых двух формулах на первом месте стоит неметалл, а в третьей формуле – металл.)

Даем определение кислотным оксидам:

Оксиды неметаллов называют кислотными оксидами.

Почему эти оксиды названы кислотными?

Оксиды неметаллов, которым соответствуют кислоты (независимо от того, реагируют они с водой или не реагируют) называют кислотными.

СаО MgO K2O - Какой элемент находится на 1 месте?

Оксиды металлов называют основными оксидами.

Что означает слово основные пока не понятно.

Если оксид кальция (негашеная известь) соединить с водой, то получиться новое вещество состава Са(ОН)2 – основание. Теперь, становится понятным название – основной оксид.

Оксиды, которым соответствуют основания (независимо от того, реагируют они с водой или не реагируют) называют основными.

Объяснение нового материала.

Практическое применение полученных знаний. Самостоятельное выполнение задания, требующее применение новых знаний; выявление и устранение недостатков в знаниях и умениях.

Развитие познавательного интереса

Закрепление знаний и способов действий

Давайте проверим как вы усвоили тему «Оксиды», а для этого поиграем.

1. Определите лишнее вещество. Ответ мотивируйте.

СаО, СН4, N2О,

SiО2, О2, Н2О,

КОН, РbО, СО2,

Al2О3, ZnО, СО.

2.«Найди соответствие».

Найдите соответствие между формулой оксида и его названием. В своих тетрадях запишите к цифре соответствующую букву.

3 а. оксид азота (IV)

ZnО b. Оксид натрия

2 с. Оксид серы (VI)

2 d. Оксид цинка

2О е. оксид серы (IV)

3. «Восстановите уравнения реакций».

.. + О2 = 2ВаО

Si + .. = SiО2

К + О2 = ..


Рефлексия знаний и умений, навыков полученной работы.

Обобщение и систематиза-ция знаний

- Давайте посмотрим, что получилось у каждого. Что вы поняли полностью, а в чем возникли трудности?

Что вам понравилось, а что нет?

Участники различных групп отвечают на поставленные вопросы. Педагог обобщает ответы.

- Молодцы!


Формирование целостности системы знаний по данной теме

Консультация и пояснение у затрудняющихся воспитанников

Подведение итогов занятия

Д. Хевелси говорил: «Мыслящий ум не чувствует себя счастливым, пока ему не удается связать воедино разрозненные факты им наблюдаемые», сегодня мы попытались создать «портрет оксидов» из тех фактов, которые были известны и из новых сведений об этом классе неорганических соединений.

Итак, сегодня мы хорошо поработали. Молодцы. До встречи.

Определение мер для последующей работы тем, кто затрудняется.




Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 07.09.2016
Раздел Химия
Подраздел Конспекты
Просмотров79
Номер материала ДБ-180437
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх