Тема:
Нахождение площадей.
Цель:
продолжить формирование у обучающихся умения вычислять площади.
Задачи:
Образовательная:
Продолжить формирование у обучающихся понятия о площадях и умение их вычислять.
Воспитательная:
Воспитать у обучающихся самостоятельность через работу в тренажерах.
Развивающая:
Развитие у обучающихся логического мышления через изучение нового материала.
Планируемые
результаты:
Предметные:
формирование умения анализировать,
систематизировать.
Метапредметные:
Регулятивные:
развитие умения действовать по алгоритму, осуществлять развёрнутые действия контроля
и самоконтроля.
Коммуникативные: формирование
умения высказывать собственную точку зрения, объяснять и доказывать свой выбор,
развитие способности к связной логически целесообразной форме речи.
Познавательные:
формирование умения анализировать, сравнивать и обобщать информацию, составлять
устные высказывания, структурировать полученные знания.
Личностные:
формирование готовности и способности к саморазвитию и самообучению,
самоконтролю и самооценке, умение осуществлять учебную деятельность и
взаимодействие с ее участниками.
Тип урока:
комбинированный
Оборудование
урока: мел, доска,
План
урока:
№ п/п
|
Этапы урока
|
Время
|
1
|
Проверка домашнего задания
|
3 мин
|
2
|
Актуализация опорных знаний
|
5 мин
|
3
|
Формирование умений и навыков
|
12 мин
|
4
|
Физкультминутка
|
3 мин
|
5
|
Изучение нового материала
|
5 мин
|
6
|
Закрепление изученного
|
10 мин
|
7
|
Итоги урока
|
5 мин
|
8
|
Домашнее задание
|
2 мин
|
Ход урока
1. Проверка домашней работы.
2. Актуализация опорных знаний.
1.
Два туриста вышли
навстречу друг другу из разных пунктов и через 2 часа встретились. Расстояние
между пунктами 24 км. Скорость одного туриста 7 км/ч. Определите скорость
другого туриста.
2. Найдите
площадь прямоугольника со сторонами 12 м и 15 м.
3. Как
изменится площадь прямоугольника , если его стороны уменьшить в 2 раза?
4. Площадь
прямоугольника 56 м2. Одна из сторон – 8 м. Чему равны остальные
стороны?
5. Длина
стороны квадрата выражается натуральным числом. Может ли площадь квадрата
выражаться числом, оканчивающимся цифрой 4? Цифрой 1? Цифрой 2? Какой последней
цифрой может оканчиваться число, выражающее площадь таких квадратов?
3. Формирование умений и навыков.
Тренажёр №158, 164, 166, 168, 182.
Учебник №455 (в)
в) Площадь прямоугольника равна 600 м2, а одна из его сторон равна
120 м. Чему равна другая его сторона?
600 : 120 = 5 (м)
4. Физкультминутка. Руки вверх, когда я называю единицы измерения
площадей, руки вниз, когда я называю единицы измерения длины.
5. Изучение нового материала.
Чтение текста на с. 129 Про площадь арены
цирка.
6.
Закрепление
изученного материала.
№461
б)
1) 28 : 2 = 14 (см) – полупериметр ;
2) (14 – 2) = 6 (см) – стороны после уравнивания;
3) 6 + 2 = 8 (см) – большая сторона;
4) 6 ∙ 8 = 48 (см2)
– площадь прямоугольника.
№462
1)36
18 12 9 6
1 2 3 4 6
2)
(36 + 1) ∙ 2 = 74 (см);
(18 + 2) ∙ 2 = 40 (см);
(12 + 3) ∙ 2 = 30 (см);
(9 + 4) ∙ 2 = 26 (см);
(6 + 6) ∙ 2 = 24 (см) – наименьший периметр;
7. Итоги урока.
Слово «ар» сейчас практически не используется: вместо
«ар» говорят «сотка».
Сколько соток на вашем дачном участке? Попробуйте
объяснить значение этого слова.
8.
Домашнее задание. п. 28 с. 129 – читать; № 459, 460.
№459. 2 кв.ед
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.