Конспект классного часа " Будущее Ульяновской области"

Министерство образования и науки Ульяновской области

Областное государственное бюджетное образовательное учреждение
дополнительного профессионального образования
Ульяновский институт повышения квалификации

и переподготовки работников образования

Методические рекомендации

по проведению уроков о будущем

Ульяновской области

«Будущее в наших руках»

Ульяновск

2013

 Методические рекомендации по проведению уроков о будущем Ульяновской области «Будущее в наших руках» / Под ред. С.Ю. Прохоровой. – Ульяновск: УИПКПРО, 2013. – 22 с.

В методических рекомендациях предложены модели проведения уроков под общей темой «Будущее в наших руках».

Рекомендации адресованы педагогическим работникам общеобразовательных организаций.

Автор-составитель: Вершинина Ирина Павловна, заведующая региональным научно-методическим центром по работе с одаренными детьми ОГБОУ ДПО УИПКПРО.

Печатается по решению редакционно-издательского совета Ульяновского института повышения квалификации и переподготовки работников образования.

Ó   Ульяновский институт повышения квалификации и переподготовки работников образования. 2013.

Содержание

Введение............................................................................................................ 4

Часть 1. Информация для учителя, рекомендуемая к использованию во время проведения уроков о будущем Ульяновской области..................................................... 6

Часть 2. Моделирование проведения уроков «Будущее в наших руках» на разных ступенях обучения.......................................................................................... 12

2.1. Модель сценария урока для 1-4 классов «Будущее в наших руках»....... 12

2.2. Модель сценария урока для 5-8 классов «Будущее в наших руках: развитие региональной идентичности»....................................................................... 15

2.3. Модель сценария урока для 9-11 классов «Будущее в наших руках: перспективы развития Ульяновской области».................................................................... 18

Приложение 1............................................................................................. 22

Введение

На гербе нашей области изображена колонна – знак незыблемой опоры и поддержки. Ульяновская область была и впредь будет такой опорой для России, для Президента. Сегодня нет никаких обстоятельств, объективных или субъективных, которые могли бы помешать нам реализовать задуманное. Нам надо не просто верить, а засучивать рукава и работать слаженно и, самое главное, эффективно.

Сергей Морозов

В 2013 году Ульяновской области исполнилось 70 лет. По традиции 1 сентября пройдут торжественные мероприятия, посвященные началу учебного года. Общая тема для уроков, с которых 2 сентября начнется учебный год для учащихся школ,  – «Будущее в наших руках».

Основная цель этих уроков – привлечение внимания учащихся к происходящим позитивным переменам в регионе, воспитание гражданской позиции через приобщение учащихся к развитию региона.

В основу урока заложены принципы педагогики сотрудничества, творческой деятельности учащихся, их личностного восприятия жизненных перспектив.

Основу учебной деятельности учащихся на уроке составляют творческие задания, теоретические закономерности формулируются учащимися самостоятельно или с помощью учителя в процессе анализа и систематизации информации, решения проблем, проведения исследований и экспертиз.

Методика преподавания предусматривает самостоятельный поиск и исследование проблем в различных профессиональных сферах, следовательно, на уроке формируется не только учебная, но и социальная самостоятельность. На уроке преобладают групповые и парные формы работы, в рамках которых можно организовать конструктивное общение и сотрудничество. В результате развивается речь учащихся, они учатся не только высказывать свое мнение, но и аргументировать собственные суждения. А учитель выступает в роли руководителя процесса, консультанта.

Все творческие задания выполняются индивидуально, если учащийся может самостоятельно с ними справиться, а если нет, то возможно объединение в пары или в группы. Фронтальная форма используется при обсуждении результатов учебной деятельности.

Урок для 1-4 классов называется «Будущее в наших руках». Учащиеся узнают об изменениях, планируемых в развитии Ульяновской области. Главная задача этого урока – помочь учащимся осознать себя как участника этих изменений, создать условия для самовыражения учащихся, их творческой активности. Результатом урока станет выставка рисунков учеников «Будущее в наших руках».

На уроках в 5-8 классах учащиеся разрабатывают новый экскурсионный маршрут. Основная цель – развитие умения формулировать и решать проблемы. Проблематизация теоретических понятий – важнейший этап учебной деятельности. Процесс разработки экскурсионного маршрута характеризуется и другой не менее важной стороной, он подразумевает совместную деятельность всего класса, связанную с обменом информацией, взаимодействием и сотрудничеством. Групповая деятельность является важным фактором, определяющим успешность творческой работы учащихся. Результатом урока станет путеводитель по Ульяновской области.

Урок для учащихся 9-11 классов будет посвящен особенностям экономического развития Ульяновской области, в первую очередь развитию региональных кластеров и особых экономических зон. В рамках урока учащиеся выявляют основные отрасли, с которыми будет связано будущее развитие региона. Учащиеся рассматривают условия для развития бизнеса, создания новых промышленных и высокотехнологичных продуктов, анализируют эффективность их использования.

На основе анализа географического положения, природного потенциала, историко-культурного наследия ученики делают собственные предположения о факторах и условиях, необходимых для успешного социально-экономического развития региона, развития особых экономических зон, что делает его привлекательным для инвесторов.

Это имеет большое практическое значение, поскольку правильная оценка учащимися перспектив развития Ульяновской области позволит им строить свои планы на будущее, связанное с Ульяновской областью.

Методические рекомендации состоят из двух частей:

– первая часть «Информация для учителя, рекомендуемая к использованию во время проведения уроков о будущем Ульяновской области» (представлена Министерством образования и науки Ульяновской области),

– вторая часть «Моделирование проведения уроков «Будущее в наших руках» на разных ступенях обучения», что позволит учителю смоделировать урок с учетом особенностей развития детей класса.

Выражаем уверенность в том, что проведение урока не останется разовой акцией, а станет началом системной работы по изучению родного края, позитивных перемен, происходящих в регионе.

Часть 1. Информация для учителя, рекомендуемая к использованию
во время проведения уроков о будущем Ульяновской области

Наш регион – это  Ульяновская область, наша Родина. Мы  строим планы на будущее, связанные с Ульяновской областью и реализуем их.

Сегодня и мы, и наша область совсем другие. На нас равняются, заимствуют наши идеи, опыт. Мы работаем на будущее, на завтрашний день, на развитие. А оно в тех проектах и решениях, которые мы принимаем сегодня. И это действительно масштабные, замечательные проекты. «Проекты, которые меняют облик страны, открывают новые перспективы», как сказал наш президент Владимир Владимирович Путин.

За период с 2005 по 2012 годы в экономику региона было привлечено более 300 млрд. рублей прямых частных инвестиций. Областной реестр инвестиционных проектов насчитывает более 100, из них 20 – это по-настоящему крупные проекты с брендами, известными во всем мире. Еще свыше 300 проектов числятся в муниципальных реестрах. Сегодня все районы области включены в работу по привлечению инвестиций и имеют собственные реестры инвестпроектов. Общий инвестиционный портфель, который мы имеем, составляет почти 200 миллиардов рублей, общая численность рабочих мест, предполагаемая к созданию по всем проектам, превышает 35 тысяч, суммарные ожидаемые налоговые поступления – 11 миллиардов в год.

Сегодня мы можем себе позволить работать с бизнесом, который нужен нам: высокотехнологичным, нацеленным не только на российские, но и на мировые рынки. С инвесторами, обеспечивающими высокий уровень зарплат для своих специалистов.

Именно для таких инвесторов сегодня мы с нуля выстроили лучшую в России систему поддержки и сопровождения. Неслучайно сегодня наш регион выступает в качестве эксперта на самых знаковых форумах и конференциях.

Какие же проекты будут определять облик нашего региона, его узнаваемость в ближайшие годы?

Индустриальные парки и промышленные зоны

Это промышленная зона «Заволжье». Один из самых эффективных в стране индустриальных парков.

Именно сюда приходят и размещают производства компании, имеющие мировую известность: «Шэффлер Групп», GildemeisterAG (Германия), TakataPetriAG, «Бриджстоун Корпорейшн». Для большинства названных компаний это будут первые, и пока единственные производственные площадки, которые они построят в России.

Такие же индустриальные парки планируется создавать в муниципальных районах: в Новоспасском, Николаевском, Мелекесском, Старокулаткинском, Сенгилеевском, Тереньгульском, Инзенском районах Ульяновской области.

Частный индустриальный парк будет создан на территории промышленной зоны «Карлинская» в Ульяновском районе. Уже сейчас на этих площадках 10 компаний реализуют собственные проекты. И это только начало пути…

Развитие кластеров

Будущее области связано в первую очередь с развитием региональных кластеров. Два из них – авиационный и ядерный – вошли в перечень ключевых инновационных кластеров России.

Авиационный кластер.

Площадка «Авиастара».

За 8 лет с 2005 по 2012 год на «Авиастаре» было построено 16 новых самолетов. В среднем по 2 самолета в год.

Приняты важнейшие решения по производству нового самолета ИЛ-76МД-90А, по развитию нашей особой портовой экономической зоны и формированию на базе «Авиастара» Российского Центра транспортного авиастроения. Это позволит сконцентрировать в Ульяновске на базе Авиастара ресурсы разработчиков, производителей транспортных самолетов.

Сегодня в регионе создается уникальный производственно-технический, научно-технический задел, который будет работать на все российское авиастроение.

Только стартовый заказ на самолеты ИЛ-76МД-90А составляет 100 единиц. А общая потребность рынка значительно больше! А ведь есть и другие проекты, которыми будет загружен завод и предприятия отрасли! Запрос на обновление парка авиатехники по всему миру и в России огромный!

Среди других направлений работы, которыми занимается регион совместно с предприятиями и бизнесом – создание на «Авиастаре» центров по производству комплектующих для всей отрасли. Одним из первых таких центров станет центр по производству композитных материалов для авиации (завод «Аэрокомпозит»).

«Авиастар» и ульяновские поставщики на условиях кооперации задействованы в производстве наших новых гражданских самолетов SSJ-100 (комплектация и установка интерьеров, покраска) и МС-21 (поставка до 1,5 тысяч комплектующих, составляющих до 15% от стоимости самолета, в том числе уникальное для Росси композитное крыло).

Создаются условия для того, чтобы часть производителей и поставщиков комплектующих, работающих за пределами области, смогли расположиться на территории нашего региона. Для этого принято и уже реализуется решение о создании индустриальных парков авиационной направленности.

Важная роль определена за развитием портовой особой экономической зоны – ПОЭЗ.

На этой территории будут развиваться три основных вида деятельности:

1.     производство авиационной техники,

2.     техническое обслуживание, ремонт и модернизация авиационной техники,

3.     логистика, складская деятельность, оптовая торговля.

Площадь ПОЭЗ будет расширена на 214 га, на ее развитие дополнительно поступит порядка 6 млрд. рублей.

Возможности портовой зоны позволила установить сотрудничество с американскими партнерами о создании в Ульяновске первого в России Центра технического обслуживания гражданских самолетов иностранного производства (судов «Боинг» и «Эйрбас») – центра мирового уровня, способного составить конкуренцию европейским, крупнейшего за пределами США. Его возможности позволят обслуживать и наши самолеты: SSJ-100, а в перспективе МС-21. Пуск центра откроет огромный рынок. Сегодня только в России и Восточной Европе около 600 узкофюзеляжных самолетов. В течение 10 лет их количество может увеличиться в 2 раза.

На территории ПОЭЗ будет налажено производство самолетов малой авиации, предназначенных для местных перевозок. Предварительные договоренности уже достигнуты с двумя компаниями: чешским авиастроительным холдингом Evektor (самолеты EV-55 Outback) и с канадской Bombardier.

Ульяновская область находится в списке регионов-претендентов на открытие центра технического обслуживания и ремонта самолетов, принадлежащего ОАО «Аэрофлот – Российские авиалинии».

В настоящее время продолжается развитие аэропортового комплекса «Ульяновск-Восточный» и ПОЭЗ станет «Аэротрополис» – современный город с населением в 150 тыс. человек. Это деловая зона с Международным конгрессно-выставочным центром, Центром международной торговли, административно-деловой, образовательной зоной, научным парком. Социально-культурная зона с объектами здравоохранения, культуры, гостиницами. Жилая зона со Студенческим городком, социальным и малоэтажным жильем с объектами инфраструктуры.

До 2015 года планируется открытие самого крупного в округе ресурсного центра международного уровня по подготовке кадров для авиационного кластера.

Ядерный кластер.

Это проект Центра медицинской радиологии. Объем вложений более 15 млрд. руб. Это первый и на сегодня единственный центр такого масштаба в РФ. Более 40 тысяч пациентов смогут ежегодно получать высокотехнологичную помощь при онкологических и сердечно-сосудистых заболеваниях. Запуск центра будет способствовать развитию как отдельных направлений (новый современный медицинский модуль для службы крови), так и развитию всего города Димитровграда (его социальной инфраструктуры, в первую очередь).

Это уникальный научный проект – строительство многофункционального быстрого исследовательского ректора (МБИР). Значимость для развития науки данного проекта трудно переоценить. Уже сегодня к объекту огромный мировой интерес, в том числе со стороны ученых из США, Европы, Японии, Китая и др. стран! Уже сегодня подписываются соглашения о научном сотрудничестве и совместном использовании этого проекта!

Подготовлен к реализации новый проект – строительство нового экспериментального реактора малой мощности со свинцово-висмутовым теплоносителем 4 уровня защиты. Этот проект станет прорывным в сфере энергообеспечения удаленных объектов, городов, островных государств. Реактор блочного типа, перемещаемый для сборки и установки в любую точку земного шара. Уже сегодня потребность в реакторах такого типа составляет 500 единиц и именно из Ульяновской области пойдет распространение этих технологий! Это возможность типизации и тиражирования проекта. Это уникальная база для подготовки специалистов – эксплуатантов. База для научных исследований и новых открытий.

Будет создано более 2,5 тысяч высококвалифицированных рабочих мест. Через 5-6 лет Димитровград станет важнейшим научным и медицинским центром России и не только России!

Станкостроение.

Еще одно направление будущего развития региона – возрождение станкостроения. Отрасль критически важная для современной России, базовая. Без нее невозможно развитие технологий и компетенций. «Гильдемайстер» – первый в современной России иностранный производитель станков, который открывает собственное производство. И открывает его в Ульяновске.

Будет восстановлено производство на площадях УЗТС. ГК «Росток» будет производить здесь станки для нужд железной дороги. Проектные и строительные работы начнутся в этом году, выход на расчетные мощности запланирован на 2017 год.

Есть и другие предварительные договоренности с партнерами о расширении этого направления в области. Все это позволит нам сформировать полноценный станкостроительный кластер. А это даст нам возможность создать более 500 рабочих мест.

Автомобилестроение.

Продолжается организационная и финансовая поддержка наших предприятий и брендов (в первую очередь УАЗ). Ульяновская область может строить не менее 1 млн. автомобилей в год. В качестве партнеров привлекаются ведущие производители автокомпонентов: немецких, японских, китайских…

И это тоже новые рабочие места, так необходимые нашей молодежи.

Строительство.

В первую очередь изменен подход к использованию имеющихся в нашем регионе природных ресурсов. Наша область не обладает большими запасами руд и полезных ископаемых.

Большинство новых предприятий стройиндустрии, основанных нашими иностранными партерами, производят готовую продукцию из местного сырья непосредственно в Ульяновской области («Хенкель», «ЮНИС», «Хемпель-Рус», «Кварцверке» и др.). Всего в рамках создания строительного кластера в области построено более десятка новых высокотехнологичных предприятий.

Сельское хозяйство.

Главная задача на ближайшие годы – органическое производство, вопросы безопасности и качества продукции, создание перерабатывающих производств непосредственно в регионе. С 2013 года реализуется проект «Ульяновская область – территория органик». Первыми в России Ульяновская область разработала законопроект «О мерах государственной поддержки производителей органических продуктов в Ульяновской области». Разработана региональная марка качества на лучшие образцы продуктов ульяновских товаропроизводителей.

Основные проекты, реализуемые в Ульяновской области:

1. комплекс по переработке фуражного зерна в патоку и сиропы с компанией «Юджи Групп». Проектная мощность переработки фуражного зерна 140 тыс. тонн ежегодно;

2. рыбоперерабатывающий комплекс «Динамо Фиш» по переработке и хранению рыбопродуктов годовой мощностью более 30 тыс. тонн рыбопродуктов;

3. крупнейший логистический терминал на берегу реки Волги.

Результатом всей этой работы должно быть создание полноценной комфортной среды проживания.

Ульяновская область обладает высоким образовательным и научным потенциалом. На территории региона функционируют 12 ведущих научно-исследовательских организаций; располагаются 5 федеральных государственных бюджетных образовательных учреждений высшего профессионального образования, 12 филиалов государственных и негосударственных высших учебных заведений; 42 областных учреждения начального и среднего профессионального образования. 

Возможности образовательной системы позволяют в полной мере обеспечить развитие экономики в инновационном формате. В 2011 году из 53 малых инновационных предприятий 18 созданы при вузах.

По данным Роспатента Ульяновская область относится к группе регионов с высоким уровнем изобретательской активности: коэффициент – 3,46.

Сегодня формируется среда для сохранения талантливой молодежи и ее реализации на территории региона по самым разным направлениям: техническим, научным, гуманитарным, спортивным. Для этого нужна и соответствующая инфраструктура: площадки, стадионы, спортивные комплексы. Они создаются на базе Дворца творчества учащихся в Ульяновске, и на базе загородных лагерей (лагерь «Юность», лицей в Языково, центр в Скугареевке и т.д.), открываются спорткомплексы и ФОК в районах области. Формируются адресные меры поддержки для самых разных групп: от школьников и студентов до молодых специалистов. Привлекаются наши предприятия и организации к активному участию в этой работе, разрабатываются новые меры поддержки.

Уникальный инновационный комплекс – Научный парк Cerebrum создается для детей на территории Ульяновской области. В увлекательной форме дети будут изучать законы науки и явления окружающего мира, принимать участие  в опытах и экспериментах, совершать собственные открытия. Проект комплекса представляет собой реновацию территории областного Дворца творчества детей и молодежи и областной библиотеки для детей и юношества им. С.Т. Аксакова, а также строительство двух новых объектов (павильон «Cerebrum» и спортивный комплекс), также благоустройство территории и площадок для занятий и отдыха под открытым небом.

Проект рассчитан на разную возрастную аудиторию. Kidcity (до 10 лет включительно) – детский городок (Мир профессий) – это первый, ознакомительный этап. Второй этап – экспериментально-исследовательский – называется Teencity (11-14 лет): город подростков – время проб и ошибок. Третий этап Youthcity – профессионально направленный (15-19 лет): юссити – город молодежи, профессиональное самоопределение, предпрофильная подготовка, начало профильной подготовки по специальности.

Все программы развития ключевых социальных отраслей, определяющих качество и условия жизни: здравоохранения, образования (школы, детские сады), культуры, создания благоустроенной внешней среды направлены для улучшения качества жизни ульяновцев, для нашего будущего, которое в наших руках!

Часть 2. Моделирование проведения уроков
«Будущее в наших руках» на разных ступенях обучения

2.1. Модель сценария урока для 1-4 классов «Будущее в наших руках»

Основная идея урока – развить интерес у учащихся к происходящим позитивным переменам в регионе, дать возможность спрогнозировать свое будущее в Ульяновской области.

Цель урока – расширить и уточнить представления младших школьников о перспективах развития Ульяновской области.

Основные задачи урока:

-       формирование общего представления об особенностях социально-политического развития Ульяновской области;

-       развитие мышления и речи;

-       развитие умения аргументировать собственное мнение;

-       формирование у учащихся чувства гордости за свой край, воспитание ответственности за будущее региона.

Ожидаемые результаты:

В области знаний – учащиеся познакомятся с перспективами развития  Ульяновской области.

В области умений – учащиеся развивают умения анализировать, обобщать и сравнивать информацию. Особое значение имеет развитие умения формулировать теоретические понятия.

В области опыта – учащиеся приобретают опыт применения отдельных операций экспертизы, проектирования и прогнозирования.

В области отношений, ценностей, внутренних установок – для учащихся становится важным, значимым чувство уважения к родному краю, малой родине.

Материально-техническое обеспечение: карта Ульяновской области, набор магнитов, цветные карандаши на столе у каждого обучающегося, мягкая игрушка, плакат «Школьный путь».

Предлагается разработать урок (из четырех частей) на основе проблемно-рефлексивного подхода.

Первая часть вводная, мотивационная, ее назначение – дать первые навыки системного мышления, создать условия для самовыражения учащихся, их творческой активности.

Во второй, информационной части урока учащиеся узнают об изменениях, планируемых в развитии Ульяновской области.

Третья, практическая часть урока посвящена проектной деятельности. В это время учащиеся самостоятельно рисуют себя в будущем. Что они будут делать, когда закончат школу? Итогом этой части урока станет выставка рисунков «Будущее в наших руках».

Четвертая часть носит рефлексивный характер. Учащиеся отвечают на вопросы рефлексивного характера:

-       Можно ли сказать, что будущее зависит от нас?

-       Как я понимаю слова «Будущее в наших руках»?

-       Кем бы я хотел стать, какую профессию получить и почему?

Коллективная рефлексия содержания занятия способствует воспитанию ответственности за свою малую родину.

В сентябре предлагаем организовать экскурсии в Информационный центр атомной отрасли, Детско-юношеский аэрокосмический центр «Буран», музеи и другие учреждения культуры, промышленности, которые располагаются в непосредственной вблизи от образовательной организации.

Ход урока

Дорогие ребята, тема урока «Будущее в наших руках».

И начнем мы урок с упражнения.

Упражнение: «Продолжи фразу». Материалы: рисунок «Школьный путь», мягкая игрушка. На доске закреплен рисунок «Школьный путь». На нем изображена гора, на подъеме через равные промежутки нарисованы кружки с цифрами от 1 до 11.

Учащимся предлагается продолжить фразы: «я учился в 1 классе, мне больше всего запомнилось …»; «во 2 классе мне хотелось бы …». Учащиеся высказываются по кругу, передавая друг другу мягкую игрушку. Учитель помогает сформулировать мысль; если у кого-то не получается; обращает внимание на наиболее интересные высказывания.

Учитель отмечает, что все имеют большой опыт школьной жизни, и предлагает поговорить о том, что ожидают ученики от нее в дальнейшем.

– Давайте вместе попытаемся представить, что нас ждет через год, два, десять лет. А что сложнее сказать: что тебя ждет через два года или через 10 лет? Почему?

– Дальнейший школьный путь будет сложнее или легче?  Желательно подвести учащихся к тому, чтобы, отвечая, они рассматривали две стороны проблемы: хорошо – плохо, сложнее – легче.

Как пример, учащиеся могут ответить: «Сложнее, потому что больше уроков задают, сложнее предметы» или «Легче, потому что у нас будет уже большой опыт школьной жизни».

– А мы можем сделать так, чтобы нам учиться было легко?

– Что для этого нужно? Это от нас зависит?

– Какие качества нам понадобятся для успешной учебы?

Совместно с учащимися учитель называет качества, необходимые для того, чтобы хорошо учиться, и условия для хорошей учебы. А условия могут быть внешние и внутренние. Среди внутренних условий обратить внимание на желание учиться.

Следующий вопрос учителя: «Что входит в понятие "внешние условия"?». Это школа, семья. А что для школы внешние условия? Город, район, поселение, область и т.д.

На доске учитель рисует схему вложенных систем.

Наша жизнь зависит и от того, насколько развивается наша область, что делается в нашем селе, насколько комфортные условия создаются в школе.

– Найдем место нашей школы на карте Ульяновской области.

– Чему учит нас школа?

Обобщая ответы учащихся, можно сказать, что школа учит знанию прошлого. А еще школа учит знанию будущего, учит нас жить в изменяющемся мире.

А каким оно станет, это будущее? Это зависит от того, что есть сейчас. Я хочу вам рассказать о том, что планируется построить в Ульяновской области, что будет развиваться, какие социальные программы будут внедряться на территории области.

Учитель рассказывает о перспективах развития Ульяновской области, используя информацию в части 1 данного сборника, и предлагает учащимся выразить свое понимание изменений с помощью рисунков.

– Слушая мой рассказ, вы представляли себе разные картины. Давайте  попробуем  представить будущее  нашей области. Предлагаю нарисовать, каким вы его видите.

После того как учащиеся справятся с заданием, каждый выходит и свой рисунок прикрепляет к доске.

Учитель предлагает оформить выставку из рисунков и совместно с учащимися формулирует название выставки «Будущее в наших руках».

При анализе рисунков на выставке учитель проводит аналогию рисунков и перспективных направлений развития Ульяновской области, обращая внимание детей на то, что будущее зависит от того, как они его представляют себе.

В конце занятия учитель организует обсуждение направлений, которые  оказались самыми востребованными, интересными.

Предлагаемая литература:

1.     Волкова, П.И., Тихонова, А.Ю. Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие. В 2 частях [Текст] / П.И. Волкова, А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2007.

2.     Прохорова, С.Ю., Хасьянова, Е.А. Азбука юного ульяновского школьника, или Путешествие по родному краю. – М.: Планета, 2013. –  с. 128.

3.     Тихонова, А.Ю. Региональная культура: образовательный аспект: монография [Текст] / А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2006.

2.2. Модель сценария урока для 5-8 классов
«Будущее в наших руках: развитие региональной идентичности»

Основная идея урока – дать возможность учащимся установить связь истории родного края с общим историческим процессом. Необходимо, чтобы построилась логическая цепочка «Я – мой город – мой край – мое Отечество».

Цель урока – заинтересовать учащихся познанием исторического прошлого, культурных традиций  и перспектив развития Ульяновской области.

Основные задачи урока:

-       дать учащимся общее представление об истории Ульяновска и Ульяновской области;

-       вызвать у учащихся интерес к региональной истории, к культурным традициям;

-       обучить учащихся формулированию проблем;

-       обучить учащихся навыкам составления перспективного плана развития профессиональной системы при заданных условиях (прогнозирования);

-       научить учащихся научным методам решения проблемы.

Ожидаемые результаты:

В области знаний – учащиеся познакомятся с историй образования Ульяновской области, малой родины; с памятниками истории и культуры, с традициями и перспективами развития Ульяновской области.

В области умений – учащиеся развивают умение анализа информации, представленной в научной и научно-популярной литературе. Особое значение имеет развитие умения выделять главное, проводить сравнительный исторический анализ событий и фактов.

В области опыта –  учащиеся приобретают опыт исследовательской, проектной работы.

В области отношений, ценностей, внутренних установок – для учащихся становится важным, значимым  чувство уважения к  духовным традициям и памятникам истории и культуры.

Материально-техническое обеспечение: презентация «Экскурсионные маршруты Ульяновска и Ульяновской области», компьютер, проектор, экран.

Урок начинается с того, что учитель предлагает ученикам представить себя предпринимателем, который решил открыть туристическую фирму. Если отвлечься от всех формальных аспектов открытия (получение лицензии, аренда помещения под офис, отбор экскурсоводов и т.д.), остаются основные вопросы: какие туристические маршруты эта фирма будет предлагать? Где будут проходить эти маршруты?

Ульяновск – известный туристический город, и различных экскурсионных маршрутов по нему очень много. Если новый маршрут создавать по принципу копирования того, что уже есть, но с небольшими изменениями, или использовать ресурс стоимости экскурсии, вряд ли такая фирма будет долго существовать.

Любая копия в любом случае хуже оригинала. Другое дело, если создать свой маршрут, отличный от других.

Для этого необходимо провести экспертизу существующих маршрутов с выделением существенных признаков.

Процесс решения учащимися задачи включает этап постановки задачи (проблематизация), процесс выдвижения гипотез, поиск решений (разработка) и подготовку описания маршрута (трансляция).

Учитель показывает презентацию с описанием экскурсионных маршрутов по Ульяновску и Ульяновской области (размещена на сайте УИПКПРО http://ipk.ulstu.ru в разделе «Новости»).

Перед просмотром презентации учитель определяет цель совместной работы, формулирует конкретно-содержательную проблему.

Экскурсионный маршрут должен проходить по территории Ульяновска и Ульяновской области, но он не должен быть похожим на другие, уже существующие маршруты.

Для решения этой проблемы анализируются существующие маршруты и выделяются существенные признаки – характеристики маршрутов.

1. Место маршрута. Чаще всего это исторические или литературные места города и области.

2. Временной промежуток, с которым знакомятся во время экскурсии.

3. Объекты, которые предлагаются для просмотра во время маршрута.

4. Цель экскурсии.

После того как определены существенные признаки системы, можно попытаться создать что-то новое.

На этом этапе оптимальный способ – это решение проблемы с помощью методов активизации мышления, например мозговым штурмом, методом контрольных вопросов и системным анализом.

Организуя групповую работу, учитель стремится к тому, чтобы группа работала «в режиме саморегуляции», обсуждала проблему, выдвигала гипотезы, вырабатывала решения.

В этом случае учитель выступает в роли советчика, но только тогда, когда это необходимо.

Выработанные в группе решения обсуждаются всеми. При этом сопоставляются и сравниваются решения, полученные в разных группах.

Возможные варианты, предложенные учащимися:

1.     Обычно для экскурсионных маршрутов используются исторические места, а мы предлагаем выбрать досуговые или развлекательные учреждения, научно-исследовательские институты, места добычи ископаемых или промышленные площадки (где это возможно).

2.     Во время экскурсионного маршрута, как правило, передвигаются, а мы предлагаем вариант, при котором экскурсанты будут сидеть на месте, двигаться же будут объекты. Пример виртуальной экскурсии, 3D, 4D-экскурсии.

3.     Обычно во время экскурсии рассказывается про то, что было, а мы станем рассказывать про то, что будет, и т.д.

Вариантов может быть очень много, учитель записывает их все на доске.

На следующем этапе учитель формулирует задачу: создать свой маршрут с учетом высказанных предложений.

Учитель знакомит учащихся с информацией, представленной в части 1 данного сборника, и предлагает использовать ее для создания своего маршрута.

На этом этапе имеет смысл использовать групповой метод работы (каждая группа разрабатывает свой экскурсионный маршрут).

Работа выполняется в творческих группах.

В конце урока представителям всех групп дается возможность предложить на обсуждение разработанный экскурсионный маршрут.

Особое значение имеет рефлексивное осмысление каждым участником проделанной работы. Поэтому важно, чтобы на заключительном этапе урока учащиеся имели возможность как бы со стороны посмотреть на совместную деятельность.

При обсуждении экскурсионных маршрутов используется фронтальная форма работы.

Домашнее задание: описать один объект для путеводителя экскурсионного маршрута.

Предлагаемые источники:

1.     Волкова, П.И., Тихонова, А.Ю. Занимательное краеведение: учебно-методическое пособие. В 2 частях [Текст] / П.И. Волкова, А.Ю. Тихонова. – Ульяновск: УИПКПРО, 2007.

2.     Программа социально-экономического развития Ульяновской области на 2013-2015 годы.

3.      http://www.simturinfo.ru/pages/usadbayazykovyh.htm

2.3. Модель сценария урока для 9-11 классов
«Будущее в наших руках: перспективы развития Ульяновской области»

Основная идея урока – дать возможность учащимся погрузиться в решение проблем отношения молодежи к профессионально-трудовой деятельности; помочь ученикам рассмотреть источники, определяющие потенциал развития Ульяновской области, оценить перспективы и возможности для  трудовой деятельности в области.

Цель урока – воспитание гражданской позиции через приобщение учащихся к развитию региона.

Основные задачи урока:

-       формирование общего представления об особенностях социально-экономического развития Ульяновской области;

-       изучение научной литературы и выделение существенных факторов, влияющих на динамичное развитие региона;

-       развитие критического, социального мышления;

-       проведение тренинга навыков публичной коммуникации, аргументации собственного суждения;

-       формирование у учащихся чувства гордости за свой край, воспитание ответственности за будущее региона.

Ожидаемые результаты:

В области знаний – учащиеся познакомятся с особенностями географического положения Ульяновской области, природно-ресурсным потенциалом, кадровым потенциалом, проблемами развития региона, получат представление о задачах по созданию региональной инновационной системы.

В области умений – учащиеся развивают умение анализа информации, представленной в научной и научно-популярной литературе. Особое значение имеет развитие умения формулировать оценочные суждения о возможностях развития вследствие анализа социально-экономической ситуации.

В области опыта – учащиеся приобретают опыт исследовательской работы.

В области отношений, ценностей, внутренних установок – для учащихся становится важной их включенность в реализацию политических и  социальных программ региона, повышения гражданской активности.

Материально-техническое обеспечение: презентация «Возможности для развития в Ульяновской области есть!», компьютер, проектор, экран.

Рекомендуем в рамках урока, посвященного перспективам развития Ульяновской области, провести встречу с руководителями различных уровней, с общественными и культурными деятелями для обсуждения их практической деятельности, проблем и решений, влияющих на сегодняшнюю ситуацию в регионе. Проведение обсуждения хорошо дополнит создание социально-экономической модели, которую дети проектирует на первом этапе урока.

Предлагается разработать урок (из трех этапов) с использованием методики развивающего образования.

Первый этап включает в себя изучение особенностей географического положения Ульяновской области, природно-ресурсного потенциала, кадрового потенциала, формулирование гипотезы о факторах развития региона (социально-экономическая модель).

Второй этап – формулирование теоретических понятий, что предполагает анализ информации, выделение в ней существенных признаков, закономерностей. Именно эта деятельность является важнейшей для формирования самостоятельности мышления. Информация для анализа представлена в части 1 данного сборника. В результате создается теоретический эталон.

Третий этап предполагает сравнение гипотезы о факторах развития региона с теоретическим эталоном.

Урок начинается с того, что учитель зачитывает слова губернатора Ульяновской области Сергея Морозова:

«На гербе нашей области изображена колонна – знак незыблемой опоры и поддержки. Ульяновская область была и впредь будет такой опорой для России, для Президента. Сегодня нет никаких обстоятельств, объективных или субъективных, которые могли бы помешать нам реализовать задуманное. Нам надо не просто верить, а засучивать рукава и работать слаженно и, самое главное, эффективно».

Учитель представляет презентацию (размещена на сайте УИПКПРО http://ipk.ulstu.ru в разделе «Новости»).

Ульяновск сегодня – это современный крупный административный, промышленный, научный и культурный центр Ульяновской области, который из года в год динамично развивается, расширяет свою географию, увеличивает темпы социально-экономического роста. Первоочередные направления развития Ульяновска в целом соответствуют общегосударственным приоритетам: стабилизация демографической ситуации, обеспечение высоких стандартов жизни населения, развитие инновационной экономики и гражданского общества. В рамках данных направлений политики ведется плодотворная работа по реализации национальных проектов, город участвует в основных федеральных целевых программах.

Учитель знакомит учащихся с особенностями географического положения Ульяновской области, природно-ресурсным потенциалом, кадровым потенциалом, перспективами развития региона.

1 этап. Выбор теоретического эталона для сравнительного анализа

На основании полученной информации учащиеся совместно с учителем анализируют направления развития Ульяновской области, потенциал и факторы роста, формулируют необходимые условия для нормальной трудовой деятельности людей. Результаты работы в группе оформляются в виде обобщающей таблицы (Приложение 1).

На этом этапе учитель определяет и конкретизирует цели совместной работы, формулирует конкретно-содержательную проблему.

В этом случае имеет смысл использовать групповой метод работы (каждая группа разрабатывает свою модель).

Учитель готовит необходимый для групповой работы учебный материал, задания, определяет организаторов в каждой группе, проводящих дискуссию.

Анализируется документ «Программа социально-экономического развития Ульяновской области на 2013-2015 годы» [1]. Ученики используют полученную информацию при высказывании собственного суждения о факторах, необходимых для модернизации Ульяновской области, повышения ее привлекательности для осуществления трудовой деятельности.

В процессе анализа особенностей географического положения Ульяновской области, природно-ресурсного потенциала, кадрового потенциала, проблем развития региона, основных направлений развития Ульяновской области формулируются основные условия жизнедеятельности и трудовой деятельности людей.

Оптимальный способ – это решение проблемы с помощью методов активизации мышления, например мозговым штурмом и системным анализом.

Организуя групповую работу, учитель стремится к тому, чтобы группа работала «в режиме саморегуляции», обсуждала проблему, выдвигала гипотезы, вырабатывала решения.

В этом случае учитель выступает в роли советчика, но только тогда, когда это необходимо.

Выработанные в группе решения обсуждаются всеми. При этом сопоставляются и сравниваются решения, полученные в разных группах.

Целесообразно провести анкетирование для определения значимых направлений для учащихся, предложить шкалу для оценки конкурентных особенностей Ульяновской области, оценить значение личности в истории и развитии региона.

Вопросы учащимся:

1.     Почему молодые люди стараются получить образование в столичных городах? Что, на Ваш взгляд, можно сделать, чтобы регион стал привлекательным с точки зрения условий труда и жизни?

2.     Почему современный человек нередко отчуждается от общества, культуры и трудовой деятельности?

3.     Может ли один человек изменить ход развития региона? Какие качества должны быть ему присущи?

4.     Какая деятельность приносит человеку наибольшее удовлетворение? Какое значение имеет отношение человека к трудовой деятельности?

2 этап. Формулирование теоретических понятий

Учитель рассказывает о перспективах развития Ульяновской области, используя информацию в части 1 данного сборника, после чего учащимся предлагается выделить существенные элементы, признаки, способствующие развитию региона, улучшению уровня жизни; приоритетные задачи, которые позволят увеличить доступность образования, создать комфортные, хорошо оплачиваемые рабочие места и т.д.

Для этого работа проводится в малых группах. Деление класса на группы позволяет:

-       каждому принять участие в обсуждении интересующей проблемы;

-       осознать необходимость сотрудничества;

-       «включить» конкуренцию в работу групп.

3 этап. Сравнение существенных признаков экспертируемой системы с существенными признаками теоретического эталона.

В процессе сравнения учащиеся делают выводы об изменениях, планируемых в области, о повышении привлекательности для инвестиций и развития рынка труда.

Домашнее задание: написать эссе на тему «Работать в Ульяновской области престижно, потому что …»

Предлагаемые источники:

1.     Программа социально-экономического развития Ульяновской области на 2013-2015 годы.

2.      Морозов, С.И. Стремительное социально-экономическое развитие региона – результат работы органов государственной власти и местного самоуправления / С.И. Морозов // Местное самоуправление в Российской Федерации. – 2011. – № 4 – 6. – С. 21 – 25.

3.      http://ru.wikipedia.org/

4.     http://ulpressa.ru/2009/01/13/article71993/

5.      http://ulgov.ru/page/index/permlink/id/3534/

Приложение 1

Потенциал Ульяновской области

Природно-ресурсный потенциал	Существующие предприятия	Перспективные проекты	Результаты
Кварцевые пески	ОАО «Кварц» ...	Создание завода по производству флоат стекла компании «NSG/Pilkington» ...	Развитие стекольной отрасли, новые рабочие места ...
Нефть
Цементное сырье
...
Промышленный потенциал
Авиастроение
Автомобилестроение
Транспортная инфраструктура
...
Кадровый потенциал