КЛАССНЫЙ ЧАС
ТЕМА: «Если
друг оказался вдруг…»
ЦЕЛЬ: помочь
учащимся осмыслить понятие «друг», «дружба».
ЗАДАЧИ:
Воспитание доброжелательности, уважения
друг к другу.
Формирование навыка работы в
сотрудничестве.
Развитие речевых умений (вести рассуждение,
аргументировать собственную точку зрения) учащихся и их мышления, расширение
кругозора.
Воспитание желания быть настоящим
другом.
ФОРМА: мастерская
ценностных ориентаций.
ОБОРУДОВАНИЕ:
презентация, слайды которой соответствуют этапам мастерской, песня В.Высоцкого
«Если друг оказался вдруг…», песенка про дружбу «Дружба – это не работа», листы
бумаги, клей, лепестки цветов.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА: деление
на группы.
Классный руководитель: Каюмова И.Ф.
КОНСПЕКТ КЛАССНОГО ЧАСА.
1. Организационный момент:
(звучит музыка: «Дружба – это не работа…» слайд 1)
Ученики: ребята
заходят в класс, садятся сразу по группам.
Учитель:
Ребята! Давайте сейчас возьмёмся за
руки, посмотрим друг другу в глаза и улыбнёмся, улыбнёмся гостям.
Индуктор:
Все живут, не тужат,
А со мной не дружат.
Предлагаю Ильиной:
«Ты дружи со мной одной!»
Есть разряд у Ильиной
И девчонок свита.
Подружусь я с Ильиной-
Стану знаменитой.
Все пятѐрки до одной
У Светловой Нади.
Я прошу: «Дружи со мной!
Подружись хоть на день!
Будешь ты меня спасать -
Дашь контрольную списать».
А девчонка на дыбы,
Говорит: «Молчала бы!»
Не вставать же на колени
Уговаривать подруг,
Напишу я объявление:
«Срочно требуется друг!
Учитель: я прочитала
вам стихотворение известной детской поэтессы А.Барто.(слайд 2)
Вопросы: 1)
какое ему название вы бы дали ?
2) о чём сегодня на классном часе будем
говорить, какой вопрос рассматривать? — Формулировка темы занятия:
Ученики: мы
сегодня будем говорить о дружбе, о том, кто такой настоящий друг.
Учитель: Да,
о друге и о том, а «если друг оказался вдруг…»(слайд 3)
Самоконструкция:
3) почему же с девочкой, героиней
стихотворения, никто не хотел дружить?
Ученики:
С девочкой никто не хотел дружить, потому что она искала выгоду.
Учитель:
человеческое качество, основанное на поиске выгоды, называется корыстью. Значит
наша героиня — корыстный человек. А если мы говорим о настоящем друге, то каким
он должен быть?
Ученики:
бескорыстным. (слайд 4)
Деконструкция
(противоречие):
Агния Барто писала для детей. Это
стихотворение она назвала «Требуется друг». Но ведь друзей хочется иметь не
только детям, но и взрослым. Вот как об этом в своей песне говорит В.Высоцкий.
Звучит отрывок из песни
В. Высоцкого «Если друг оказался вдруг…»(слайд 5, 6)
Что же делать, если друг оказался вовсе
не другом?
Учитель читает рассказ
о двух друзьях, Володе и Серёге:
Социоконструкция (групповая
работа):
А сейчас, работая в группах, придумайте
продолжение рассказа. Как же дальше развивались отношения между Володей и его
другом Серёгой? Ваш ответ должен состоять не больше, чем из 4-5 предложений.
Перед тем как начать работу, обращаю ваше внимание на правила общения в группе,
которые мы с вами выработали на прошлом занятии. Не забывайте о них.
Работают в группах в течение 5
минут.
Социализация:
Учитель: снова
озвучивает вопрос и предлагает детям из каждой группы высказаться.
Ученики: зачитывают
свои варианты.
Учитель: зачитывает
продолжение рассказа и задаёт вопрос ребятам: 1) Оцените поступок Володи и
Серёги .
2) Почему дружба между мальчиками
прекратилась?
Ученики: Володя
думал в данной ситуации о себе, поэтому поступил нехорошо, не предупредил
Серёгу. Этим самым обидел друга и потерял его доверие. А Серёга ждал
Володю до конца, былответственен: ведь друзья договорились встретиться у
кинотеатра в определённое время. Он сдержал слово. (слайд 7)
А приходилось ли вам подводить друга?
Подумайте, можете не отвечать.
Физминутка:
движение под мелодию (слайд 8)
Афиширование (Рефлексия):
Учитель: Что же нужно
сделать, чтобы не потерять доверие друга, не ранить его сердце обидным словом
или действием? А чего делать нельзя? Давайте сейчас, размышляя над этими
вопросами, попытаемся выработать основные правила дружбы. Для этого из
конвертов достаньте лепестки со словами. Выберите из них именно те, которые
помогут нам в составлении правил дружбы. (слайд9)
Продолжается групповая работа. 5-7
минут под спокойную музыку (создают цветы для
лужайки дружбы).(слайд10,11)
Ученики:
демонстрация продуктов своей деятельности (прикрепление цветов на доску).
Озвучивают правила.
Разрыв:
Учитель: вопрос
о взаимоотношении друзей, об отношении людей друг к другу всегда волновал
людей. Над ним задумывались не только поэты и писатели, но и размышляли в
глубокой древности. Посмотрим притчу.
Демонстрация сюжета по
притче «Гвозди».
Учитель: 1)ребята,
как эта притча связана с темой нашего классного часа?
2) о чём заставляет задуматься?
Ответы детей.
3) ребята, как вы думаете, стоит нам
продолжать разговор об этом дальше?
(Слайд 12)
Рассказ о двух друзьях.
Мы с моим лучшим другом решили сходить в
кино. Договорились встретиться возле кинотеатра в шесть часов, но, придя домой,
я вспомнил, что тренер назначил мне на семь часов индивидуальный заплыв. «Фильм
я посмотрю потом, а соревнования уже на носу!»- подумал я. Позвонил другу – у
него телефон отключён. «Ничего, подождёт немного и один пойдёт!» — решил я и
спокойно пошёл на тренировку.
На следующий день Серёга в школу не
пришёл.
(ПАУЗА. ДЕТИ ПРОДОЛЖАЮТ РАССКАЗ).
Я зашёл к нему домой – он лежал с
температурой. Оказалось, он прождал меня возле кинотеатра весь сеанс и промёрз
до костей. Позвонить мне и предупредить, что уходит, он не мог: в телефоне
разрядилась батарейка. Поэтому он и ждал до последнего.
Это было прошлой зимой. Я извинился тогда,
мы даже не поссорились. Он сказал, что не сердится. Но я чувствую, что с тех
пор он не доверяет мне так, как раньше, а случая вернуть его доверия пока не
представилось.
За это время я познакомился с многими
отличными ребятами на соревнованиях, в летнем лагере, но такого друга, как
Серёга, я не нашёл и уверен, что найти не смогу. Я часто представлял, как я
прибегаю к шести к кинотеатру, чтобы предупредить друга, а потом с лёгким
сердцем иду на тренировку, но сделанного назад не воротишь.
И всё же я надеюсь, что моё сожаление о
своём поступке поможет мне вернуть прежнюю дружбу, и уж теперь я буду её
беречь!
Анализ этапов работы:
Индуктор: «включение»
области чувств, стремлюсь создать личное отношение к предмету обсуждения.
Формулируют тему занятия.
Самоконструкция: индивидуальное
создание решения. Прирастить новое понятие: бескорыстие.
Деконструкция: противоречие:
что делать, если друг оказался вовсе не другом? Также расширение кругозора
учащихся (информация о В.Высоцком).
Социоконструкция: (групповая
работа): продолжение рассказа о двух друзьях Приращение нового знания: доверие,
ответственность. Формулирование правил, лежащих в основе дружбы – творческий
коллективный продукт: цветы дружбы.
Афиширование: представление
своего продукта.
Разрыв: расширение
кругозора – вопрос о дружбе – вечный; сюжет притчи «Гвозди» — расширение
обсуждаемого вопроса: общаемся не только с друзьями, но и взаимодействуем с
другими людьми. Как это делать? – тема будущего разговора.
Вывод: считаю, что реализовать
поставленную цель удалось с помощью задач
Воспитание доброжелательности, уважения
друг к другу.
Формирование навыка работы в
сотрудничестве.
Развитие речевых умений (вести
рассуждение, аргументировать собственную точку зрения) учащихся и их мышления,
расширение кругозора.
Воспитание желания быть настоящим
другом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.