- 11.12.2015
- 940
- 2
Курсы
Другое
Конструкт
ПМ. 03 Классное руководство
студентки группы 36
по специальности «Коррекционная педагогика в начальном образовании»
Бусоргиной Ирины Сергеевны
Дата: 23.10.2015
Класс: 4 «А»
Учитель: Борозденкова Елена Васильевна
Руководитель практики: Павлова Марина Витальевна Подпись: __________
Тема: Правила дорожного движения
Форма:
ТЦ:
Ø Воспитательная: воспитывать дисциплинированность в соблюдении Правил дорожного движения
Ø Развивающая: развивать коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеть диалогической формой речи; планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками);
Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, умение оценивать результаты деятельности, производить коррекцию – внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся);
Познавательные УУД (самостоятельно выделять и формулировать познавательные цели; осознанно строить речевые высказывание в устной форме; анализировать информацию и строить логические цепочки рассуждений, производить классификацию,способствовать развитию критического мышления);
Ø Образовательная: актуализировать знания правил дорожного движения, сигналов светофора и дорожных знаков
Планируемый результат:
ü Личностный: дети осознают актуальность знаний правил дорожного движения, демонстрируют знания о светофоре и его сигналах
Ø Метапредметный: обучающиеся демонстрируют коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками);
Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи; саморегуляция как способность к мобилизации сил и энергии, производят оценку результатов работы, коррекцию–внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся);
Познавательные УУД (самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно строят речевые высказывание в устной форме;анализируют информацию и строят логические цепочки рассуждений, производят классификацию;развито критическое мышление);
ü Предметный: демонстрируют знания правил дорожного движения и умение применять их в жизни
Принципы обучения:
ü Принцип деятельности;
ü Принцип наглядности;
ü Принцип систематичности и последовательности;
ü Принцип психологической комфортности;
ü Принцип минимакса.
Методы воспитания:
· Методы формирования социального опыта:
· Методы осмысления социального опыта:
· Методы стимулирования:
Методы обучения:
Словесные:
ü Беседа;
ü Объяснение;
Дидактические средства:
· Наглядные:
Демонстрационный материал:
Презентация по теме;
Видеосюжет;
ü Мультимедийные:
Мультимедиа проектор;
Компьютер;
Компьютерная презентация;
Список литературы:
1. Федеральный государственный общеобразовательный стандарт начального общего образования: текст с изм. и доп. на 2011 г. / М-во образования и науки Рос. Федерации. – М.: просвещение, 2011. – 33 с. – (Стандарты второго поколения).
2. А. Я. Данилюк. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России
3. Е. Д. Худенко, Г. Ф. Гаврилычева, Е. Ю. Селиванова, В.В. Титова: Организация и планирование воспитательной работы в специальной (коррекционной) школе-интернате, детском доме: Пособие для воспитателей и учителей. – 2-е изд. испр. и доп. – М.: АРКТИ, 2006, 312 с.
4. В. И. Ковалько: Здоровьесберегающие технологии в начальной школе. 1 – 4 классы. М.: «ВАКО», 2004, 296 с. – (Педагогика. Психология. Управление).
5. http://teramult.org.ua/mult/1988_su_pravila.dorozhnogo.dvizhenija
План:
1. Орг. Момент (1-2 мин.)
2. Мотивационно - целевой этап (3-4 мин.)
3. Основной этап (30 мин.)
3.1 Проверочный тест на знания правил дорожного движения
3.2 Повторение сигналов светофора
3.3 Повторение дорожных знаков
3.4Физминутка
3.5Решение проблемных ситуаций по ПДД
4. Подведение итогов (2-3 мин.)
Этапы деятельности |
Методы |
Деятельность педагога
|
Деятельность детей
|
Планируемый результат
|
1.Организационный момент Задача: собрать внимание детей, настроить их на предстоящую работу |
Словесный (художественное слово) |
Здравствуйте ребята, я очень рада нашей новой встрече. Садитесь на свои места. Долгожданный дан звонок –
|
Взаимное приветствие. Настрой на предстоящую деятельность. |
Личностные УУД: положительно - эмоциональный настрой на предстоящую деятельность
|
2.Мотивационно-целевой этап Задача: смотивировать детей на предстоящую деятельность, совместно с ними сформулировать тему и цель |
Словесный (беседа, объяснение), практический (игра) |
Чтобы определить тему сегодняшнего классного часа, внимательно послушайте стихотворение, и подумайте, о чем же пойдёт речь на классном часе. Движеньем полон город: - Кто догадался, о чем мы будем говорить на нашем классном часе? (ПДД) - Вы все безусловно правы. И тема сегодняшнего классного часа звучит так: «Правила дорожного движения». - Как вы думаете, какую цель мы поставим перед собой на классном часе? (ответы обучающихся) - Таким образом, целью классного часа будет «Повторить правила дорожного движения, светофор и его сигналы»
|
Заинтересованно слушают учителя, стараются осмыслить план предстоящей деятельности; отвечают на вопросы учителя; с помощью наводящих вопросов определяют тему и цель классного часа.
|
Коммуникативные УУД (умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; планировать учебное); Регулятивные УУД (целеполагание как постановка учебной задачи; саморегуляцию как способность к мобилизации сил и энергии); Познавательные УУД (самостоятельно выделяют и формулируют познавательные цели; осознанно строят речевые высказывание в устной форме)
|
3.Основная часть 3.1Проверочный тест Задача: умения вести диалог и аргументировать свою позицию
|
Словесный (беседа, метод диагностики и контроля |
- С каждым днем на наших дорогах появляется все больше и больше автомобилей. Очень много! Высокие скорости и интенсивность движения требуют от водителей и пешеходов быть очень внимательными. Для того чтобы на дорогах было безопасно, все автомобили, автобусы, троллейбусы подчиняются строгим законам дорожного движения. Знать и выполнять правила поведения на улице должны и все пешеходы: взрослые и дети. Дисциплина, осторожность и соблюдение правил дорожного движения водителями и пешеходами – основа безопасного движения на улице. - Вы скажите, о чём же ещё говорить, ведь классные часы по ПДД проводится не один раз в год? Вы хорошо знакомы с правилами дорожного движения? - Сейчас проверим, насколько хорошо вы знаете ПДД? - Проведём тест на знания правил дорожного движения. Вам нужно ответить на девять вопросов, правильный ответ нужно обвести в кружочек. На выполнение теста вам даётся две минуты. - Время на выполнение теста закончилось, давайте проверим его. -Дайте свой тест соседу по парте. А теперь проверьте тест своего соседа, правильные ответы на тест вы можете увидеть на слайде. -Сейчас верните тест соседу. - Какие результаты? - У кого нет ошибок? - У кого одна ошибка? - А у кого две и больше ошибок? - Какой вывод можно сделать? (Нам нужно вспомнить, повторить правила дорожного движения) - Вот сегодняшний классный час и посвятим повторению тех правила дорожного движения, которые вам уже известны.
|
Обучающиеся активно взаимодействуют с учителем, отвечая на поставленные вопросы.
|
Коммуникативные УУД (умеют с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли с условиями коммуникации; владеют диалогической формой речи; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками); Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности, коррекцию – внесение необходимых дополнений с учётом оценки результата самим обучающимся); Познавательные УУД ( строить речевые высказывание в устной форме; строить логические цепочки рассуждений, производить классификацию)
|
3.2 Повторение сигналов светофора Задача: развивать навыки групповой работы, умение вести диалог и аргументировать свою позицию
|
Словесный (беседа,), практический (упражнение) метод стимулирования занимательным содержанием |
- Каждому ребенку требуется базовое понимание правил дорожного движения для того, чтобы сохранить свою жизнь. По пути в школу или к своим друзьям важно соблюдать законы дороги, помогающие обеспечить безопасность. - Ребята, скажите, как называется дорожка для пешеходов? (тротуар) -С какого возраста дети могут ездить на велосипеде по шоссе? (с 14 лет)
- Как регулируется движение на перекрёстке? (светофором, а если он сломался, то регулировщиком)
- Какие виды транспорта вы знаете? (наземный, подземный, воздушный, речной или морской)
- Как нужно вести себя в транспорте? (громко не разговаривать, не кричать, не толкаться, уступать место старшим и обязательно оплачивать проезд).
- Что следует сделать, прежде чем начать переходить улицу? - В каком порядке расположены сигналы светофора сверху вниз? Ответ на этот вопрос вы мне сейчас изготовите и покажите. -Сейчас первый ряд подойдёт к первой парте своего ряда, второй к третьей парте своего ряда, а третий, как и первый ряд подойдут к первой парте своего ряда. -На каждом столе лежат светофоры и наборы цветных кружков. Вам предстоит их сейчас зажечь. Расположите цвета правильно. - Знаете ли вы, как выполнять команды светофора? Сейчас это и проверим. Я буду читать вам стихи из “Азбуки безопасности” Олега Бедарева, а вы светофориками показывайте нужный свет. 1. Есть сигналы светофора, Подчиняйтесь им без спора. Бурлит в движении мостовая- Бегут авто, спешат трамваи. Скажите правильный ответ: Какой для пешехода свет? Правильно! Красный свет нам говорит: Стой! Опасно! Путь закрыт. 2. Особый свет – предупрежденье! Сигнала ждите для движенья. Скажите правильный ответ: Какой горит при этом свет? Правильно! Жёлтый свет – предупрежденье! Жди сигнала для движенья. 3. Иди вперёд! Порядок знаешь, На мостовой не пострадаешь. Скажите правильный ответ: Какой для пешеходов свет? Правильно! Зелёный свет открыл дорогу: Переходить ребята могут. - Молодцы, все справились с заданием. Садитесь на свои места. - А вы знаете, где и когда появился первый светофор? - Сейчас нам (имя) это расскажет. Рассказ ученика
Первый светофор появился в Англии, в центре Лондона в 1868 году. Это было что-то вроде газового фонаря. День, когда на улицах громадного города появились разноцветные фонари, считается днём рождения светофора. Первый светофор имел только два цвета: красный и зелёный. Полицейский вручную верёвкой передвигал цветные стёкла, меняя цвет сигнала. Такой же двухцветный только электрический фонарь появился на улицах 50 лет спустя. Третий цвет (жёлтый) заменял регулировщик. В нужную минуту он свистел, давая знать, что один сигнал сменяется другим. И только через 12 лет светофор стал трёхцветным. В нашей стране 3-х цветной светофор появился в 1929 году в Москве. - Спасибо большое (имя) за интересный рассказ о первом светофоре. |
|
Познавательные УУД ( строить речевые высказывание в устной форме; строить логические цепочки рассуждений, производить классификацию)
|
3.3 Повторение дорожных знаков Задача: развивать навыки групповой работы, актуализировать знания о дорожных знаках
3.4Физминутка |
Словесный (беседа, диалог), наглядный (демонстрация) |
-Сейчас первый ряд подойдёт к первой парте своего ряда, второй к третьей парте своего ряда, а третий, как и первый ряд подойдут к первой парте своего ряда. - У вас на столе лежат конверты с частями дорожного знака. Ваша задача из этих частей сложить дорожный знак. Работа в группах - Какой же знак у вас получился? Что вы можете рассказать о нём?
- предписывающий знак: разрешают какое-либо действие.
- молодцы, вы все правильно справились с заданием. Садитесь на свои места.
- А сейчас мы с вами отдохнём. Для разминки из-за парт поднимаемся на старт! - Садитесь за парты, продолжаем наш классный час. |
|
Познавательные УУД ( строить речевые высказывание в устной форме; строить логические цепочки рассуждений, производить классификацию)
|
3.4 Решение проблемных ситуаций по ПДД Задача: развивать критическое мышление, навыки групповой работы |
Словесный (объяснение, диалог, беседа), метод поощрения, |
- Что делать, если рядом с дорогой нет тротуара? - За городом, рядом с дорогой нет тротуаров. В таких случаях надо идти по левой стороне дороги по обочине навстречу движущемуся транспорту и нив коем случае не выходить на проезжую часть. - Как правильно обходить автобус? - Машины, автобусы или троллейбусы нужно обходить сзади. Но лучше всего не торопиться, а подождать, когда транспорт отъедет от остановки, тогда дорога будет хорошо видна в обе стороны. - Как правильно переходить дорогу на нерегулируемом пешеходном переходе? - Сначала нужно посмотреть налево. Если все машины остановились и пропускают тебя, иди до середины дороги, которая обозначена белой линией. Затем посмотри направо – если машины стоят на месте, переходи дальше. -Уже темнело. По улице города ехал автобус, возвращавшийся в парк. Из-за кустов, которыми тротуар был отделён от дороги, на проезжую часть вылетел футбольный мяч, а за ним выскочил мальчик лет восьми. Забыв обо всём на свете, он бежал наперерез несущемуся с большой скоростью автобусу. Мальчик думал только о своём мяче. Ещё мгновение – ребёнок окажется под колёсами тяжёлой машины. Это понял водитель. Не теряя время, он одним поворотом руля бросил автобус в сторону, чтобы хоть как-то смягчить удар. Но всё же наезд произошёл. Что же должен был знать мальчик в подобной ситуации? - Ребята, а вызнаете сигналы регулировщика? - Кто может мне рассказать, что должен делать пешеход, когда регулировщик стоит к нему спиной или грудью, а руки его вытянуты в стороны или опущены вниз? Регулировщик обращен к водителям и пешеходам спиной или грудью, а руки вытянуты в стороны или опущены. Такое положение регулировщика соответствует красному сигналу светофора, поэтому двигаться всем транспортным средствам и пешеходам запрещено. - А что нужно делать, если регулировщик поднял руку вверх? И что означает этот сигнал? Регулировщик поднял руку с жезлом вверх. Сигнал означает внимание, всем остановиться. Можно считать, что этот сигнал регулировщика соответствует желтому сигналу светофора. Регулировщик стоит боком к пешеходам, руки его вытянуты в сторону или опущены вниз. Какому цвету соответствует такое положение регулировщика? Регулировщик обращен к водителям и пешеходам боком, руки у него вытянуты в стороны или опущены. Включился зеленый сигнал светофора – автомобилям можно ехать прямо и направо, а пешеходам разрешается переходить проезжую часть. - что делать пешеходу, если, правая рука регулировщика вытянута вверх. Правая рука регулировщика вытянута вперед. Пешеходам разрешено переходить проезжую часть только сзади регулировщика, за его спиной, а спереди путь закрыт.
|
|
Познавательные УУД ( строить речевые высказывание в устной форме; строить логические цепочки рассуждений, производить классификацию)
|
3.5 Плакат первоклашкам Задача: развивать навыки групповой работы, актуализировать полученные знания |
Словесный (объяснение), практический (упражнение), |
- Посмотрите, как много мы уже знаем! А как же наши первоклассники, которые знают во много раз меньше, чем мы? Давайте подумаем и о них. Попробуем для первоклассников изготовить несколько плакатов по ПДД. Рассматривая их, они научатся действовать в некоторых ситуациях. По иллюстрации догадайтесь, какое правило вам нужно составить из ряда представленных слов.
|
Анализируют предложенную информацию
|
Коммуникативные УУД: высказываю свою точку зрения, чётко и полно аргументируя свои мысли, умеют работать в группе;
|
4.Подведение итогов (рефлексия) Задача: самооценка результатов деятельности, соотнесение цели, темы урока с результатом построения и применения нового знания
|
Словесный (беседа, диалог), метод контроля, метод поощрения
|
- Вот и подошёл к концу наш классный час. - Ребята чему был посвящен наш классный час? - Посмотрите на цель классного часа, достигли ли мы ее? -Спасибо ребята, вы все большие молодцы, я думаю, вы всегда будете соблюдать правила дорожного движения. |
Обучающиеся анализируют классный час с точки зрения целеполагания, отвечая на вопросы, осуществляют рефлексию |
Регулятивные УУД (производят оценку результатов деятельности) |
Тест
1. Можно ли начинать переход через проезжую часть, когда горит желтый сигнал светофора?
A. Можно, если спешишь.
B. Можно,
если нет приближающихся автомашин.
C. Нельзя.
2. Опасны ли кусты и деревья на обочине дороги?
A. Нет, не опасны,
B. Да, опасны тем, что можно не заметить идущую машину.
C. Да, может выскочить собака и испугать.
3. При выходе из автобуса через дорогу можно переходить:
A. Перед автобусом.
B. Сзади автобуса.
C. Только тогда, когда автобус уехал с остановки.
4. Светофоры
для водителей и пешеходов:
А.одни
и те же;
В. разные;
С.существуют светофоры только для водителей
5. На тротуаре необходимо соблюдать следующие правила:
А. громко не говорить;
В. придерживаться правой стороны, не мешать другим;
С. придерживаться левой стороны и идти по самому краю тротуара.
6. Как называется участок проезжей части, где школьники могут перейти на другую сторону дороги:
А. пешеходный переход;
В. пешеходная дорожка;
С. островок безопасности.
7. Какую форму имеют запрещающие знаки?
А. круглую В. квадратную С. треугольную
8. Требования дорожных знаков обязательны:
А. только для водителей.
В. только для взрослых.
С. для всех участников движения.
9. У тебя есть велосипед, на котором ты можешь кататься:
А. по тротуару;
В.по проезжей части дороги;
С.только во дворе, где нет транспортного движения.
Настоящий материал опубликован пользователем Бусоргина Ирина Сергеевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалСтудентка
Файл будет скачан в форматах:
Материал разработан автором:
Тимергалина Наталья Викторовна
Учитель
Игра состоит из нескольких разделов, каждый из которых включает в себя различные вопросы, посвященные дружбе.
Раздел 1: Пословицы о дружбе
Раздел 2: Мультфильмы о дружбе
Раздел 3: Песни о дружбе
Раздел 4: Загадки о дружбе
Раздел 5: Ребусы на тему дружбы
Файл представлен в двух форматах - pdf и pptx
Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
7 350 201 материал в базе
Вам будут доступны для скачивания все 328 043 материалы из нашего маркетплейса.
Мини-курс
3 ч.
Мини-курс
2 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.