Тема. Путешествие
в прошлое Оренбургского края.
Цели:
1. Познакомить с личностью Рычкова П.И. и его
историческим наследием.
2. Развивать внимание, память, логику мышления, речь, фантазию,
любознательность.
3. Воспитывать гражданско-патриотическую позицию подрастающего
поколения на основе продвижения и популяризации научного наследия П. И.
Рычкова.
Ход
классного часа.
I.
Оргмомент.
-
Сегодня мы совершим небольшое путешествие по нашей области и заглянем в историческое
прошлое нашего края. (слайд 1)
II.
Основная
часть.
-
Но сначала скажите, какие названия населенных пунктов Оренбургской области вам
известны?
-Как
вы думаете, как появляются названия сел, городов?
-
Что вам известно о происхождении названия нашего города?
-
Куда мы с вами ездили в конце учебного года? (Аксаково) (слайд 2)
-
Объясните, почему село получило именно такое название?
- А сейчас я вам предлагаю продолжить
наше путешествие и отправимся мы чуть дальше чем село Аксаково.
Недалеко от Бугуруслана, в 40км, в глубине леса расположилось село под
названием Рычково. (слайд 3)
-
Может вы знаете что-нибудь об этом селе?
-
Предположите, как могло появиться название этого села?
-
Верно, село получило свое название благодаря Рычкову Петру Ивановичу.
-Если
деревню назвали в честь человека, то наверняка он был необыкновенной личностью
и нам будет интересно познакомиться с его жизнедеятельностью.
-
В селе находится разрушенный усадебный дом, некогда принадлежавший Рычкову
П.И. (слайды 4 – 7)
Несмотря
на заброшенный вид здания, постарайтесь представить, каким оно было раньше. Что
можно сказать о владельце этого дома?
-
Правильно, Рычков был состоятельным человеком, но не только же по этому
признаку деревне дали название?
-
Сегодня мы постараемся узнать кем был Рычков П.И. и какой вклад он внес в
историю Оренбургской области.
- Каким же образом привела судьба Петра
Ивановича в наш край? (слайд 8)
Петр Иванович Рычков родился 1
октября (ст. ст.) 1712 г. в семье вологодского купца. В 1720 г.
семья Рычковых переехала на жительство в Москву. Здесь Рычков, уже умевший
читать и писать, выучился голландскому и немецкому языкам, арифметике, бухгалтерии,
основам коммерции.
В 18 лет П.И. Рычков уже работал
правителем казенных стекольных заводов в Ямбурге, переводчиком и помощником
бухгалтера в Петербургской торговой таможне. В 1734 г. известный географ,
обер-секретарь Правительствующего Сената И.К. Кирилов пригласил его в качестве
бухгалтера в организованную им "Известную" (Оренбургскую) экспедицию,
целью которой было - построить на Яике город-крепость (Оренбург), заложить
крепости и, тем самым, создать укрепленную военно-пограничную линию. И.К. Кирилов
по достоинству оценил способности молодого Рычкова и кроме бухгалтерии поручил
ему ведение практически всех дел канцелярии. Он содействовал и началу научных
занятий Рычкова. Каких именно?
В этом вам помогут следующие слова,
относящиеся к деятельности Рычкова: историк, этнограф, географ. (слайд
9)
v
-
Кто такой историк?
-
У вас на партах лежат листы с информацией о деятельности Рычкова Прочитайте
текст и найдите доказательства тому, что Петр Иванович был историком. (слайд
10)
-
Молодцы! Рычков П.И. в полной мере заслужил звание историка.
v
-
Какой род деятельности описывают эти слова?
«Как
Колумб открыл Америку, так и Петр Иванович Рычков открыл для России красоту,
богатство и мощь земли оренбургской».
-
О географической деятельности Рычкова вам расскажут ребята, которые заранее
подготовились. (сообщения) (слайды 11-17)
v - Есть еще
одна сторона личности ученого, которая не осталось бесследной для нашего края –
увлечение этнографией.
Понять
смысл этого слова поможет толковый словарь. (дети обращаются к словарю) (слайд
18)
Этнограф должен уметь решать следующие
основные задачи, с которыми успешно справлялся и Петр Иванович:
-исследование черт
традиций повседневной (бытовой) культуры народа, образующих его этнический
облик;
-исследование
хозяйственной деятельности и социальной структуры этноса;
изучение
первобытнообщинного строя (по его пережиткам у современных народов);
-изучение миграции
и численности народов;
-изучение языка,
духовного склада, религиозных воззрений этноса;
-непосредственное
наблюдение жизни народа (стационарные и экспедиционные исследования, сбор
коллекций и др.);
-работа с
историческим наследием (археологическими находками, письменностью, народным
творчеством);
-проведение
анкетирований и бесед с современными представителями этноса;
-проведение
антропологических экспертиз;
-составление
этнографических карт (изучение взаимодействия этноса и природной среды, типов
расселения).
-
О достижениях Рычкова в сфере этнографии вам расскажет школьный библиотекарь.
(выступление библиотекаря)
-
Чем славится наш край? Об этом даже в песне поется.
-Верно, это оренбургский пуховый платок. (слайды
19 – 22)
Мало кто знает, что именно
статья Рычкова «Опыт о козьей шерсти» дала толчок развитию ныне всемирно
известного промысла по производству пуховых платков в Оренбуржье.
Первый, кто обратил внимание на
особую ценность козьего пуха и на необходимость разведения специальной породы
пухоносных коз, был Петр Иванович Рычков. Свои наблюдения и результаты проделанного
им опыта по очистке и обработке пуха он опубликовал в 1765 году в «Трудах
Вольного Экономического общества». Поднятый П. И. Рычковым вопрос о применении
козьей шерсти для производства пуховых изделий вызвал живой интерес. Рычков
побывал у многих пастухов, изучил диких и домашних коз, посмотрел в быту
козоводов примитивные образцы изделий из шерсти и пуха. А потом в специальном
докладе Академии наук высказал предположение «извлекать еще новую выгоду из
коз» – вычесывать пух и вязать из него предметы одежды.
Рычков предлагал организовать в
Оренбургском крае пуховязальный промысел, который будет во благо населению и
России. Однако в то время к его голосу не хотели прислушаться.
Но Рычковы не оставили
задуманное дело. Терпеливо и бескорыстно приучала местное население к
пуховязанию Алена Денисовна. В гостеприимном доме Рычковых собиралось много
казачек, и все они осваивали новое ремесло. Однажды мастерицы связали особо
удачные платки – белые ажурные «паутинки». Их было решено показать в самой
столице. И через некоторое время Всероссийское Вольное экономическое общество
выразило вязальщицам благодарность, а Алена Денисовна Рычкова получила награду
– золотую медаль! Было это 20 января 1770 года.
И стали с легкой руки Алены
Денисовны прясть и вязать оренбургские казачки от Орска до Оренбурга – во всех
станицах. Из рода в род передавались от матери к дочери секреты мастерства,
приемы работы, узоры платков – самобытные и неповторимые. Девочек с семи лет
учили этому замечательному искусству.
И сегодня оренбургский
пуховый платок, относящийся к образцам высокого искусства, является символом
нашего края, его гордостью и славой
III.
Итог.
-Сегодня
мы познакомились только с малой долей уникальной жизни Петра Ивановича Рычкова,
но за эти прошедшие минуты мы пополнили свой багаж знаний.
-
Как вы думаете, почему мы посвятили этот классный час жизненному пути Рычкова
П.И.?
- В 2012 г. исполняется 300 лет со дня
рождения П.И. Рычкова и 250 лет первому изданию «Топографии Оренбургской», но
каждый из нас должен помнить и знать свою историю не только в определенные
моменты, когда отмечаются знаменательные даты.
-
Сегодняшний классный час хотелось закончить словами великого педагога:
«Наша
Родина – это могучее тысячелетнее дерево. так пусть же каждый из нас будет не
сухим бесплодным сучком на этом дереве, а живой плодоносящей ветвью» Сухомлинский.
(слайд 23)
-
Как вы понимаете смысл этих строк в контексте нашего классного часа?
- Рычков П.И. служил России, своему
Отечеству до последнего вздоха. Служил на пользу народа. И мы, как благодарные
потомки должны прославлять великий труд ученого.
http://ru.wikipedia.org
http://www.hist.msu.ru
http://kraeved.opck.org/
http://dir.orenlib.ru
Муниципальное
казенное учреждение
«Информационно
– методический центр»
муниципального
образования «город Бугуруслан»
МБОУ
СОШ №2
Разработка
классного часа
«Путешествие
в прошлое Оренбургского края»
автор
методической разработки:
Давыдова Лилия Асгатовна
учитель начальных классов
Пояснительная
записка.
Согласно «Концепции модернизации российского
образования», утвержденной Правительством Российской Федерации, в число главных
приоритетов образовательной политики включены: формирование у школьников
целостной системы знаний, умений и навыков, опыта самостоятельной деятельности
и личной ответственности в виде ключевых компетенций, ориентация деятельности
всей системы образования на развитие познавательных и созидательных
способностей. Реализации намеченных целей, в том числе, способствует изучение
истории малой родины. Дмитрий Сергеевич Лихачев в статье «Краеведение как наука
и как деятельность», писал, что оно «в системе наук занимает исключительное
место, т.к. учит людей не только любить свои места, но и любить знание о своих
(и не только "своих") местах.
Сознание и чувство родины не
наследуются генетически. Они формируются всем укладом жизни человека.
Зарождаясь из привязанности к родным местам и людям, чувство любви к Родине
вырастает до понимания своей связи со страной. Эмоционально-возвышенное
отношение к Отечеству, восприятие его как одной из высших социально значимых
ценностей отражается и закрепляется у школьников в чувстве патриотизма. Важно с
детских лет воспитывать в ребенке готовность к защите Родины, что определяется
основными требованиями, предъявляемыми к Гражданину.
Широкое использование исследовательского метода при подготовке классного часа
способствовало реализации компетентностного подхода, который включает в себя, в
том числе, формирование у школьников опыта самостоятельной деятельности, личной
ответственности, творческой инициативы, воспитание чувства патриотизма.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.