ЛАНГЕПАССКОЕ
ГОРОДСКОЕ
МУНИЦИПАЛЬНОЕ
БЮДЖЕТНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №5
Конспект классного
часа
«Толерантен
ли я?»
Подготовила: учитель английского языка
Васильченко Полина Николаевна
г.
Лангепас
2015
Цель: Развитие внимания
и терпения по отношению к другим людям.
Задачи:
Дать обобщенное
представление о доброжелательности и толерантности
Установить контакт
между детьми;
Привить умение выслушивать
внимательно чужое мнение;
Прививать навыки
вежливости к другим;
Воспитывать доброе
отношение к окружающим людям;
Возраст детей: 6 класс
Методы работы: беседа,
игра, практико-ориентированный,
Методы мотивации: поощрение
и эмоциональное стимулирование (подбадривание, доброжелательность, открытость),
Методы контроля:
наблюдение, беседа, самоанализ, рефлексия, самоконтроль.
Оборудование:
Бланки опросника «Насколько
я терпимый?», разноцветные листочки, нарисованной дерево, ручки, запись
спокойной музыки, слайдовая презентация по ходу классного часа.
Ход
занятия:
Учитель: Здравствуйте,
ребята! Скажите, пожалуйста, какое самое первое слово вы говорите при встрече?
Дети: Здравствуйте.
Учитель: А как вы
думаете, что люди подразумевают, говоря "Здравствуйте”?
Дети: Они желают
здоровья тому, кого приветствуют.
Учитель: Верно. А
какими еще словами можно поздороваться?
Дети: Добрый
день.
Учитель: И это
верно. А что мы желаем, когда говорим «Добрый день»?
Дети: Мы желаем
добра.
Учитель: Ребята,
вам приятно, когда с вами здороваются?
Дети: Конечно.
Да.
Учитель: А знаете
ли вы что можно здороваться не только словами, но и частями тела и жестами.
Дети: Да, знаем.
Учитель: А знаете
ли вы что можно здороваться не только словами, но и частями тела и жестами.
(Ребята
приводят примеры, если затрудняются, то учитель помогает)
Учитель: Сейчас я
предлагаю вам сыграть в игру, которая называется «Поздоровайся локтями». Для
этого вам нужно встать в круг и рассчитаться на «один-четыре».
Каждый «номер
первый» складывает руки за головой, так чтобы локти были направлены в разные
стороны.
Каждый «номер
второй» упирается руками в бедра так, чтобы локти также были направлены вправо
и влево.
Каждый «номер
третий» кладет левую руку на левое бедро, правую руку – на правое колено, при
этом руки согнуты, локти отведены в сторону.
Каждый «номер
четвертый» держит сложенные крест-накрест руки на груди (локти смотрят в
сторону).
На выполнение
задания у вас будет только 5 минут. За это время вы должны познакомиться как
можно с большим числом членов группы, просто назвав свое имя, и коснувшись друг
друга локтями.
Время вышло (через
5 минут), сейчас встаньте в четыре подгруппы так, чтобы вместе были все первые,
вторые, третьи и четвертые номера. А сейчас поприветствуют друг друга внутри
своей подгруппы.
(Эта
смешная игра ломает привычные стереотипы приветствия и способствует
установлению контакта между детьми.)
Учитель: Ребята, все
мы с вами разные, даже здоровались вы, находясь в разном положении. И чтобы
поздороваться, кому-то нужно было наклониться, а кому-то и привстать на носочки.
Нужно ли уважать других и относиться к ним терпимее, если они не такие как мы?
Дети:
Обязательно. Конечно.
Учитель: Человек,
который умеет уважать, принимать других такими, какие они есть – это какой
человек?
Дети:
Воспитанный. Добрый.
Учитель: Правильно,
а ещё такого человека можно назвать толерантным. На каждом языке существует
определение толерантности, я бы хотела их вам зачитать.
- Tolerance (англ.) –
готовность быть терпимым, снисходительным;
- To
tolerance
(англ.) – быть терпимым, позволять существование различных мнений без их
дискриминации;
- Tolerance (фр.) –
убежденность в том, что другие могут думать и действовать в манере, отличной от
нашей собственной;
- Tolerencia (исп.) –
способность принимать идеи или мнения, отличные от собственных;
- Kuan rong (кит.) –
принимать других такими, какие они есть, и быть великодушными по отношению к
другим;
- Tasamul’ (араб.) –
снисхождение, милосердие, всепрощение, умение принимать других такими, какие
они есть, и прощать;
- Tолерантность,
терпимость
(рус.) – умение терпеть (выдерживать, выносить, мириться с чем-либо),
принимать/признавать существование кого-либо, примирять, приводить в
соответствии с самим собой по отношению к кому-либо/чему-либо, быть снисходительным
к чему-либо/ кому-либо.
Учитель: Но, к
сожалению бывает так, что из-за несовпадения мнений возникают конфликты. Как вы
думаете, почему возникают такие ситуации?
Дети:
не понимают друг
друга;
не уступают друг
другу;
не умеют
сдерживаться;
не принимают
чужого мнения;
не умеют слушать
других;
делают назло и
т.д.
Учитель: Правильно.
А какой вывод мы можем сделать, чтобы избежать конфликтных ситуаций.
Дети: При
общении с другими людьми нужно уметь владеть собой, принимать чужое мнение,
уметь слышать других. Нужно терпимо, а иногда и с интересом относиться к
мнению других людей, и тогда многих проблем можно избежать. Все это есть черты
толерантного человека. Давайте проверим, насколько каждый из вас обладает
чертами такой личности.
Учитель: Ребята,
вы видите 12 характеристик на бланке «Насколько я терпимый?»,
свойственных толерантной личности.
Сначала в колонке «А»
поставьте: «+» напротив тех черт, которые у Вас наиболее выражены; «0» напротив
тех черт, которые у Вас наименее выражены. Затем в колонке «В» поставьте: «+»
напротив тех черт, которые наиболее характерны для толерантной личности. На
заполнение опросника - 3 минуты.
Учитель: Теперь
помогите мне заполнить бланк опросника, прикреплённый на доску. Поднимите руки
те, кто отметил в колонке «В» первое качество. (Число отметивших
подсчитывается и заносится в колонку бланка. Таким же
образом подсчитывается число ответов по каждому качеству. Те три качества,
которые набрали наибольшее количество баллов, и являются ядром толерантной
личности.)
Итак, сейчас у вас есть возможность сравнить представление о себе с портретом
толерантной личности, который мы с вами создали.
Учитель: Вот мы с
вами и узнали, какими качествами толерантной личности вы обладаете. Сейчас я
предлагаю вам сыграть в игру «Круг доверия».
Встаньте в большой
круг и закройте глаза. Руки держите на уровне груди ладонями наружу.
Вы должны
одновременно медленно перейти с одной стороны круга на другую. В середине круга
может возникнуть порядочная толкотня, но если каждый сориентируется в ситуации,
то сможет выполнить задание. Постарайтесь продвигаться в медленном темпе.
(Ребята
выполняют задание)
Учитель: Молодцы!
Вы успешно справились с заданием. Давайте повторим эксперимент, и попытаемся
двигаться немного быстрее. Чем быстрее вы будете идти, тем осторожнее вам придётся
быть. Вы должны быть предельно внимательны, чтобы не столкнуться с другими
участниками.
Учитель: Ребята,
как вы думаете, что доказывает это упражнение?
Дети: Если
внимательно и бережно относиться к людям, то и они отнесутся так же к вам. Не обязательно
стремиться быть быстрее и лучше остальных. Не обязательно, расталкивать всех на
своем пути, нужно быть внимательными к каждому человеку.
Учитель: А
напоследок давайте вырастим волшебное Доброе дерево! Пусть на нём распустятся
яркие разноцветные листочки. Напишите на листочках свои пожелания, советы, что
нужно сделать, чтобы все дети и взрослые стали толерантными и доброжелательными.
(Дети
пишут на разноцветных листочках пожелания и прикрепляют их к нарисованному
дереву.)
Учитель: Ребята,
вот и заканчивается наше занятие. Скажите, пожалуйста, что нового, интересного вы
сегодня узнали? Что было самым трудным? Что понравилось - не понравилось на
занятии?
(Мнения детей.)
Учитель: Ребята,
поступайте с другими так же, как хотите, чтобы они поступали с вами. Будьте
добрыми: любящими, внимательными, терпеливыми, заботливыми, милосердными,
прощайте. Будьте надежными: честными, правдивыми, выполняйте свои обещания.
Будьте заботливыми: вежливыми, внимательными, любезными. Будьте щедрыми. И все
это вам поможет жить в мире!
Приложение
№1.
|
Качества
личности
|
А
|
В
|
|
1.
|
Бескорыстие
|
|
|
|
2.
|
Снисходительность
|
|
|
|
3.
|
Терпение
|
|
|
|
4.
|
Чувство юмора
|
|
|
|
5.
|
Чуткость
|
|
|
|
6.
|
Доверие
|
|
|
|
7.
|
Способность к сопереживанию
|
|
|
|
8.
|
Терпимость к
различиям
|
|
|
|
9.
|
Умение слушать
|
|
|
|
10.
|
Доброжелательность
|
|
|
|
11.
|
Умение не осуждать других
|
|
|
|
12.
|
Гуманизм
|
|
|
