Тема: В
дружбе сила
Цели:
формирование УУД: развитие умений учащихся вести рассуждения; формирование
умений аргументировать свою точку зрения; формирование нравственных качеств
учащихся: умение дружить, беречь дружбу.
Ход классного часа
1.
Вступительная часть.
Звучит
песня в записи или в исполнении учеников.
Совершите чудо
Сл.
М. Пляцковского Муз. Е. Птичкина
Землю обогнули
тоненькие нити,
Нити параллелей и
зеленых рек,
Протяните руку,
руку протяните,
Надо, чтобы в
дружбу верил каждый человек.
Обогрейте словом,
обласкайте взглядом,
От хорошей шутки
тает даже снег.
Это так чудесно,
если с вами рядом
Станет добрым и
веселым хмурый человек.
Слово
учителя.
Ребята, давайте сейчас посмотрим друг другу в глаза, улыбнемся и скажем: «Я
желаю тебе…» (Ребята говорят пожелания друг другу.)
Сегодня
классный час посвящен … (Открывается доска, там плакат со словами «друг»,
«приятель», «товарищ» и написано предложение «Друг – это тот, кто…».)
Итак,
тема нашего классного часа: «Дружба». Я предлагаю вам поработать в группах (3
ряда).
2.
Знакомство с понятием «дружба» (работа в группах).
Составление
пословиц о дружбе.
Учащиеся трех
групп получают конверт с пословицами о дружбе. Надо собрать пословицу из
отдельных слов (на листочках) и прикрепить на доске.
1-я
группа. «Друг за друга стой – выиграешь бой».
2-я
группа. «С хорошим товарищем веселее при удаче,
легче в беде».
3-я
группа. «Без друга на душе вьюга».
Обсуждение
понятия «дружба».
Учитель.
Молодцы, пословицы у вас получились. Общая тема пословиц – дружба.
На
д о с к е записаны вопросы, каждой группе предлагается высказать свое мнение.
В
о п р о с ы для обсуждения:
–
Как вы понимаете слово «дружба»?
–
Кто такой друг?
–
Что значит «дружить»?
–
Есть ли определенные правила дружбы?
–
«Друг», «приятель», «товарищ» – одно ли значение у этих слов?
Далее
идут высказывания учащихся по этим вопросам.
Обобщение.
Учитель.
Итак, мы с вами рассказали друг другу, кто такой друг. Вы высказали интересные
суждения о том, как надо дружить и какие правила дружбы должны существовать. А сейчас
я вам предлагаю поиграть в «Ромашку». Лепестки этого красивого цветка вы
заполните словами. Но не просто словами, а напишете на каждом лепестке по
одному самому главному, на ваш взгляд, качеству, без которого дружба состояться
не может. (Каждой группе выдается по 3 лепестка, ребята пишут в тайне, а
затем прикрепляют на доске.) Все вместе, используя «ромашку», еще раз
отвечают на вопрос «Какими качествами должен обладать настоящий друг?».
Комментирование
ситуаций.
Учитель.
А теперь я предлагаю вам поработать консультантами. Каждая группа получает
конверт. В нем вы найдете описание той или иной ситуации. Задача вашей группы –
прокомментировать ее.
1-я
группа. Твой друг употребляет плохие слова и
выражения. Твои действия.
2-я
группа. Твой друг стал получать плохие отметки, и
родители запрещают тебе с ним дружить. Твои действия.
3-я
группа. Твой друг сделал что-то плохое, а
наказывают тебя. Твои действия.
Учащиеся
в группах обсуждают, затем предлагают свои комментарии всеобщему вниманию.
Формулирование
правил, законов дружбы.
Учитель. Вы замечательно
справились с работой консультантов. Предлагаю каждой группе на листочках
записать правила, законы дружбы. Мы их все прикрепим на доску и выберем общие
законы для нашего класса.
Учащиеся
работают в группах, в итоге все вместе отбирают наиболее значимые для всех
законы.
Законы
дружбы
1.
Помогай другу в беде.
2.
Умей с другом разделить радость.
3.
Не смейся над недостатками друга.
4.
Останови друга, если он делает что-то плохое.
5.
Умей принять помощь, совет, не обижайся на критику.
6.
Не обманывай друга.
7.
Умей признать свои ошибки, помириться с другом.
8.
Не предавай своего друга.
9.
Относись к своему другу так, как тебе хотелось бы, чтобы относились к тебе.
3. Чтение
стихотворения и его обсуждение.
Учитель. Предлагаю послушать
стихотворение, которое подготовили две наши ученицы.
Стихотворение
читают заранее подготовленные дети.
1-я
ученица.
Все
живут не тужат, а со мной не дружат,
Предлагаю
Ильиной: «Ты дружи со мной одной».
Есть
разряд у Ильиной и девчонок свита,
Подружусь
я с Ильиной – стану знаменитой.
2-я
ученица.
Все
пятерки до одной у Светловой Нади.
Я
прошу: «Дружи со мной! Подружись хоть на день!
Будешь
ты меня спасать – дашь контрольную списать».
А
девчонка на дыбы! Говорит: «Молчала бы!»
Не
вставать же на колени уговаривать подруг,
Напишу
я объявленье: «Срочно требуется друг!».
В
о п р о с ы для обсуждения:
–
Почему с девочкой никто не хотел дружить?
–
Что бы вы ей посоветовали?
–
Можно ли заставить насильно дружить?
4. Заключительная
часть.
Учитель.
Я надеюсь, что теперь мы будем более внимательно относиться друг к другу. Будем
стараться выполнять законы дружбы, которые сами же издали. Эти законы мы
поместим в нашем классном уголке.
Классный час
заканчивается игрой «Найди друга».
Все
учащиеся делятся на две группы. Одной группе завязывают глаза, дают возможность
походить по помещению, затем предлагают найти и узнать друг друга. Узнать можно
с помощью рук, ощупывая волосы, одежду, руки. Когда друг найден, игроки
меняются ролями. (Можно просто предлагать угадать, кто это из твоих
одноклассников.)
Затем
все учащиеся становятся в круг со словами: «Шире круг, шире». Учащиеся берутся
за руки и по очереди говорят соседу что-нибудь приятное. Знаками внимания могут
быть личностные качества, внешность, умения, манера поведения и т. п. В ответ
ребенок говорит: «Спасибо…» – и подкрепляет еще одной похвалой в свой адрес: «А
еще я думаю, что я…»
Звучит
песня «дружба», все рассаживаются
по местам.
Заключительное
слово учителя. Я предлагаю дома написать письмо
другу. В классе можно зачитать (по желанию) или просто передать ему. Письмо
можно писать любому однокласснику с предложением о дружбе.
Наш
классный час окончен. Всего доброго! Хороших вам друзей!
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.