Муниципальное автономное образовательное учреждение «Пономаревская общеобразовательная школа»

           Методическая разработка по направлению

 «Трудовое воспитание и профессиональное самоопределение».

Тема: «Загляни в своё будущее».

Целевая аудитория: обучающиеся 7-х классов.

                                                                    Разработала

                                                                    Никитина Марина Дмитриевна,

                                                                     Учитель математики МАОУ

                                                                     «Пономаревская СОШ»

                                               Пономаревка

                                                       2020 г.

                         Методическая разработка

               Тема: “Загляни в свое будущее”

  Введение

Актуальность: В мире существует более 50 000 профессий, как выбрать среди них свою? На что ориентироваться? Проблема выбора профессии очень серьезна, в нынешнее время от человека требуется все больший профессионализм, умение приспосабливаться к изменениям экономической и общественной жизни, резко возрастает интенсивность труда. Чтобы сделать выбор профессии разумно, а не методом тыка, нужно разобраться, как говорят психологи, в своих собственных установках.

Целевая аудитория: обучающиеся 7 класса (13 лет).

Цель: сформировать у обучающихся представление о вселенной профессий в современном обществе.

Задачи:

1.     Направить школьников на правильный выбор своей профессии.

2.     Рассказать о различных типах профессиях.

3.     Рассказать, почему выбор профессии нужно делать осознанно.

4.     Выяснить склонности учеников к тому или иному типу профессий на основе тестирования.

Планируемые результаты: дети более осознанно «подойдут» к выбору профессии в будущем, осознают важность получения новых знаний в школе, поверят в свои силы.

Форма проведения: дискуссия. Класс будет разделён на 5 групп, каждая группа будет «защищать» своё направление, доказывать  важность и значимость данного направления, тем самым учатся рассуждать, убеждать, расширяют свой кругозор.

Педагогические технологии, методы, приёмы: коммуникативное обучение; лекция, беседа; создание благоприятной атмосферы.

                                                 Основная часть

Эпиграф: “Тот, кто с детства знает, что труд есть закон жизни, кто смолоду понял, что хлеб добывается только в поте лица, тот способен к подвигу, потому что в нужный день и час у него найдется воля его выполнить и силы для этого” - Жюль Верн. (можно вывести на экран)

Учитель говорит классу. Все великие достижения этого мира даются нам только в результате длительной и сложнейшей работы человеческой мысли. Но важен не только умственный труд, но и физический: работа строителей, поваров, парикмахеров, шахтёров, токарей и многих других. Для более или менее гармоничного существования общества нужно чтобы, каждый был на своем месте, выполнял ту работу, которая у него наиболее получается. Но как относительно этого фактора выбрать для себя наиболее подходящую и успешную профессию? А что делать, если ты выбрал какую-либо деятельность, но в тебя не верят? Сразу искать себя в чем-то ином или идти до конца, имея твердую веру в то, что ты делаешь и стараясь найти в себе силы двигаться дальше?

«У тебя только и есть, что интерес к стрельбе, возне с собаками и ловле крыс, ты будешь позором для себя т своей семьи», - говорил отец Чарльзу Дарвину. Ньютону не давалась школьная физика и математика. Карлу Линнею прочили карьеру сапожника. Про Вальтера Скотта профессор университета сказал: «Он глуп и останется глупым». И совершенно уж никто не мог угадать в тщедушном мальчугане Саше Суворове будущего полководца, покорителя Альп.

Посмотрите видеоролик. (ссылка указана в приложении и в п. «Источники»)

А что говорят про Вас? Согласны ли Вы с мнением учителей, сверстников, одноклассников, родителей о Ваших способностях? Предлагаем провести небольшой опыт.  Ответьте письменно на три вопроса, только честно:

1.     Чем Вы больше всего любите заниматься?

2.     Что Вы больше всего умеете делать?

3.     Какую профессию хотели бы иметь, когда вырастете?

Затем на эти же вопросы попросите ответить родителей, учителей, друзей. Сравните Ваши ответы с их ответами, сделайте выводы.

Во многих странах, как вы узнали из видеоролика, создают классификации профессий, в нашей стране пользуются классификацией профессора Климова. Человек – это субъект труда (тот, кто работает), а объект труда – это то, с чем или с кем работает этот человек.

В зависимости от того, что или кто выступает в роли объекта труда, выделяются следующие психологические типы профессий:

●        человек — человек;

●        человек — техника;

●        человек — природа;

●        человек — знак;

●        человек — художественный образ.

Далее ученики делятся на 5 групп, каждой группе для обсуждения дают теорию в распечатанном виде о каком-либо типе профессий, затем каждая группа выбирает лидера, который обобщит мнение своей группы относительно данного им типа профессии и даст исчерпывающие понятие о нем остальным ученикам. (Каждую группу можно посадить за отдельный стол для удобства обсуждения темы).

Теория для 1-ой группы:

Тип профессий: Человек — человек

         Некоторые люди от природы склонны к общению. Им нравится взаимодействовать с другими людьми, наблюдать за ними, помогать им. Они не раздражаются и не истощаются в процессе коммуникаций, наоборот, как бы «подпитываются». Таким людям нужно выбирать гуманитарные профессии, которые связаны с непосредственным взаимодействием с другими людьми, тогда работа будет приносить им радость и удовлетворение.

Профессии этого типа имеют высокую социальную значимость. Во время развития постиндустриального общества сфера услуг приобретает все более важное значение, и эти профессии сохранят востребованность.

Требования к специалисту:

●        умение взаимодействовать с людьми;

●        способность выслушать;

●        умение находить радость в общении;

●        низкий уровень агрессии.

Примеры профессий:

●        медик,

●        преподаватель,

●        психолог,

●        логопед,

●        воспитатель,

●        юрист,

●        продавец,

●        экскурсовод.

Теория для 2-ой группы:

Тип профессий: Человек — техника

Люди, которые жить не могут без механизмов и устройств и обожают их разбирать, собирать, изучать, совершенствовать — кандидаты на освоение профессий этого типа.

Особенность техники — ее точные параметры, которые поддаются измерению и расчетам, предсказуемость, которой нельзя ожидать от людей или природы. Вот почему в это направление идут люди с математическим складом ума, умением логически мыслить, ориентированные в своей деятельности на результат. В этих профессиях они могут проявить свои сильные качества:

●        концентрацию,

●        внимание к мелочам,

●        практичность,

●        продуктивность,

●        изобретательность.

А их слабые стороны, к примеру, слабые коммуникативные навыки, которые часто присущи людям этого склада, никак не помешают им сделать блестящую карьеру.

Примеры профессий:

●        инженер,

●        строитель,

●        механик,

●        водитель,

●        пилот.

Теория для 3-й группы

Тип профессий: Человек — природа

Людей, которые склонны к этому психологическому типу профессий, видно с детства. Они не пройдут мимо бездомного котенка, а дома маме на радость будут ухаживать за домашними растениями. Друзья всего живого, они будут расцветать в профессиях типа «человек — природа».

Возможные виды деятельности для них:

●        исследование живой и неживой природы;

●        использование природных ресурсов;

●        лечение животных;

●        уход за растениями и животными;

●        выведение новых сортов растений и пород животных.

Этим специалистам часто необходима выносливость и крепкое здоровье, потому что они могут работать «в поле» (иногда в прямом смысле слова).

Примеры профессий:

●        агроном,

●        зоотехник,

●        ветеринар,

●        эколог,

●        кинолог,

●        селекционер,

●        лесник.

Теория для 4-ой группы

Тип профессий: Человек — знак

Люди, склонные к профессиям этого типа, с удовольствием взаимодействуют со знаковыми системами:

●        текстами;

●        языками (как человеческими, так и языками программирования);

●        числами;

●        графическими объектами.

Они работают с данными, которые можно представить в виде текстов, формул, кодов, чертежей, графиков, диаграмм.

Для них свойственно структурное мышление, умение абстрагироваться и в то же время понимать, какие предметы и явления обозначаются знаками.

Этим специалистам необходимы:

●        хорошая память;

●        высокая способность к концентрации;

●        обширные знания.

Примеры профессий:

●        бухгалтер,

●        нотариус,

●        программист,

●        экономист,

●        лингвист,

●        математик.

      Теория для 5-ой группы

Человек — художественный образ

В профессии этого типа идут люди с развитым образным мышлением и творческой жилкой.

Как правило, это люди, одаренные тем или иным талантом, имеющие призвание с юных лет. Они могут быть неорганизованными и непоследовательными, что мешает им добиться успеха. Но если они правильно выберут вид деятельности, то могут «взлететь» на чистом вдохновении.

Примеры профессий:

●        связанные с музыкой (музыкант, певец, композитор, дирижер);

●        связанные с изобразительным искусством (художник, декоратор, дизайнер, фотограф);

●        литературно-художественная деятельность (писатель, поэт, журналист);

●        сценическая деятельность (актер, режиссер).

Во время и после речи каждого выступающего учитель дополняет его ответ и исправляет, если есть необходимость, другие ученики могут задавать выступающему интересующие их вопросы.

          Затем учитель обращается к школьникам с просьбой рассказать каждому ученику кратко о своей желаемой, предполагаемой профессии, придерживаясь данного плана (но не обязательно):

План описания желаемой профессии:

1.     Какое значение имеет данная профессия для общества?

2.     Какой труд : автоматизированный, механизированный или ручной в ней используется?

3.     Назовите объект труда, конечный результат работы.

4.     Охарактеризуйте условия работы, режим труда.

5.     Назовите приблизительно заработную плату специалистов данной профессии.

6.     Предполагает ли данная профессия интенсивное общение с людьми?

Далее дети рассказывают о своих желаемых профессиях, учитель может задавать наводящие вопросы, корректировать ответы. Когда каждый будет выслушан, подводятся итоги, классный час заканчивается. Дети должны сделать выводы о том, что нет самой важной профессии, все профессии важны и нужны. И пока ещё дети учатся в 7 классе, есть время развить свои способности, понять свои предпочтения в выборе профессии.

 Заключение

 После данного классного часа дети многое узнали о мире профессий, их типах, попытались мысленно заглянуть в своё будущее, задумались о своей будущей профессии.

 Источники:

          Как выбрать подходящую профессию. Типы профессий по предмету, цели, условиям и орудиям труда - StudyInFocus.ru [Электронный ресурс] URL: https://studyinfocus.ru/tipy-professij/ .

1.     Типы профессий - классификация профессий - Temabiz.com [Электронный ресурс] URL: https://temabiz.com/rabota/vp-tipy-professij.html.

2.     «Путешествие в страну тайн. Познавательные игры в семье» - Смирнов В.Ф., Чирва А.Н., издательство «Новая школа», Москва, 1993г.

3.     https://youtu.be/a2qsRDEnqQY- видеоролик «Ты и твоя будущая профессия»

Выполнила: Никитина Марина Дмитриевна, учитель математики МАОУ «Пономаревская СОШ».