Этапы урока
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Достижения учащихся
|
Диагностика достижений
|
1. Орг.момент
Цель: создать положительный настрой.
|
Вводное
слово учителя, настрой на работу.
|
Долгожданный
дан звонок-
Начинается
урок!
|
Внимательно
слушают, дают себе остановку на хорошую работу на уроке.
|
Дети заинтересовались.
|
|
2. Проверка
домашнего задания.
Цели:
-
проверка знаний изученной темы прошлого урока.
|
1.Фронтальная
работа по пройденной теме прошлого урока «Когда изобрели велосипед?».
2.Индивидуальная
работа. КИМы Тест: «Когда изобрели велосипед?». Р.т. с.39
3.Взаимопроверка
(меняются
тетрадями с соседом по парте)
4.Проверка
задания №2 в рабочей тетради на стр. 17
|
Устный
опрос:
Загадка:
У
него – два колеса,
И
седло на раме.
Две
педали есть внизу,
Крутят
их ногами.
-Назовите
те части велосипеда, которые встретились в этой загадке.
-Какие
еще части есть у велосипеда?
-
Какие знаки дорожные должен знать каждый велосипедист?
- А
теперь каждый из вас выполнит задания теста.
(учитель
объясняет правила выполнения тестовых заданий)
-
У кого нет ни одной ошибки?
- Вы
замечательно поработали. Раскрасьте тот смайлик, который радуется вместе с
вами.
- У кого
одна ошибка?
- Вы
хорошо выполнили задания, только вам нужно быть немного внимательнее.
Раскрасьте смайлик, который вот-вот готов улыбнуться.
- У кого
две ошибки или более?
- Вам
обязательно нужно повторить изученные темы и активнее работать на уроках.
Раскрасьте смайлик, который немного огорчен, но обязательно улыбнётся, как
только вы исправитесь.
-Откройте
рабочие тетради с домашним заданием, я посмотрю на ваши рисунки.
|
Устные
ответы:
- велосипед.
-Два
колеса, седло, рама, педали.
- руль,
шины, спицы, обод, цепь.
-
перечисляют знаки, объясняют их значения.
-выполняют
тестовые задания.
Сравнивают
свои ответы с ответами на доске.
Оценивают
себя на листе самооценки (выбор смайла в соответствии с количеством верных
неверных ответов)
-показывают
свои рисунки в задании №2
|
Знают и
называют части велосипеда; выучили и перечисляют правила безопасной езды на
велосипеде; узнают дорожные знаки: «Велосипедная дорожка», «Движение на
велосипедах запрещено» - могут объяснить их значение.
Выбирают
правильный ответ, соотносят картинку с верным ответом.
На
рисунках просматриваются основные части велосипеда, проявлен творческий
подход.
|
Учитель
определяет правильность ответов во время фронтальной работы.
Фиксирует
для себя ответы ребят, которые ответили неверно, продумывает задания для
ликвидации пробелов в знаниях.
А.А.Плешаков.
Окружающий
мир.«Просве-щение». Тесты. С.39
Ответы
на доске.
Ошибки:
0 –
веселый смайл.
1 –
спокойный смайл.
2
–
грустный.
А.А.Плешаков.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Часть 2. Стр. 17-18.
|
3.Мотивация
познавательной деятельности.
Цель:
выработка внутренней готовности выполнения требований учебной
деятельности.
|
Вызов
интереса, любопытства, неудовлетворения своими имеющимися знаниями.
|
-Отгадайте
загадки Муравьишки:
1. Он
учит детишек Читать и писать, Природу любить, Стариков уважать.
2.Кто в
дни болезней Всех полезней
И лечит
нас
От всех
болезней?
3.Скажите,
кто так вкусно
Готовит
щи капустные,
Пахучие
котлеты. Салаты, винегреты, Все завтраки, обеды?
4.Открывает
магазин,
Продаёт
продукты. Взвешивает овощи и фрукты.
5.С
огнём бороться мы должны.
Мы
смелые и храбрые.
Мы очень
людям всем нужны.
Так кто
же мы?
6.Кладёт
кирпич за кирпичом – растёт этаж за этажом.
И с
каждым часом, с каждым днём,
Всё
выше, выше новый дом.
- Как
можно одним словом назвать все ваши ответы?
- Подумайте,
о чем сегодня пойдет речь?
-Прочитайте
тему урока на стр.24.
-Кто из
вас сможет ответить на этот вопрос?
-Прочитайте
учебные задачи, которые предлагает нам Муравьишка.
- Если я
скажу, что все мы строители, кто догадается о чем я?
-Да, да!
Все люди строители – строители собственной жизни, от наших поступков зависит
то, какой она будет: интересной или скучной, богатой событиями или
однообразной, приносящей пользу или бессмысленной.
(учитель
еще раз проговаривает учебную задачу)
|
-Учитель
-Врач
-Повар
-Продавец
-Пожарные
-Строитель
-Профессии
-О
профессиях.
-«Когда
мы станем взрослыми?»
-ответы
детей, мнения разные – расходятся.
-участвуют
в определении учебной задачи урока, читают ее в учебнике.
-предположения
детей.
|
Определяют
свои знания и незнания. Ставят перед собой вопросы: «Что я знаю?», «Что я
хочу узнать?».
Совместно
с учителем формулируют тему урока и учебные задачи.
|
|
4.Актуализация
необходимых знаний. Цель: самоопределение к деятельности.
|
Беседа.
|
-Прочитайте
вопрос на стр. 24.
-вспомните
имена и отчества взрослых в вашей семье.
-попробуйте
представить себя взрослыми. Какими вы будете? Какую профессию хотите выбрать?
-Кто из
вас хочет стать взрослым?
-Когда
вас уже можно будет назвать взрослыми? Узнайте об этом из текста учебника на
стр. 24
|
-«Чем
жизнь взрослых отличается от вашей?»
-детские
ответы.
(если не
знают, получают задание – узнать)
-фантазируют
-ответы
-чтение
текста
|
-актуализируют
личный опыт, размышляют.
Узнают о
возрасте совершеннолетия (18 лет).
|
А.А.Плешаков.
Окружающий мир. Часть 2. Учебник. Стр. 24.
|
5. Организация
познавательной деятельности.
Цели:
-обобщить
знания о профессиях, познакомить с новыми;
-определить
роль профессий.
|
1.Усвоение
новых знаний и способов действий.
1). Работа
с фотографиями в учебнике и на слайдах.
|
- Посмотрите
на слайды 3-7, отгадайте профессию, расскажите о ней.
- а
теперь, посмотрите на другие профессии в учебнике на стр. 24.
-Подумайте,
какие профессии будут самыми востребованными в будущем?
-Чтение
стихотворения «Чем пахнут ремесла», Д.Родари.
|
- рассматривают
фотографии на слайдах и в учебнике, определяют их профессии, рассказывают то,
что знают об этих профессиях. Отмечают, чем эта профессия полезна другим
людям.
-беседа
по содержанию стихотворения.
|
Умеют
определять по фотографии профессии людей, рассказывают о профессиях
родителей и старших членов семьи, аргументируют, какие профессии, по их
мнению, будут востребованы в будущем.
Делают
вывод о том, что все профессии ВАЖНЫ, все профессии НУЖНЫ.
|
А.А.Плешаков.
Окружающий мир. Часть 2. Учебник. Стр. 24.
Презентация:
«Когда мы станем взрослыми?»
Слайды с
3-7.
|
6. Физкульт-минутка
|
|
Слайд 9
Мы в профессии играли –
В миг мы лётчиками стали!
В самолёте полетали
И шофёрами вдруг стали!
Руль теперь в руках у
нас-
Быстро едет первый класс!
А теперь на стройке мы
Кладём ровно кирпичи.
Раз- кирпич и два, и три
–
Строим дом мы, посмотри!
Вот закончена игра,
Вновь за парты нам пора.
|
Дети
выполняют упражнения под стихотворение.
|
|
|
7.Продолжение
работы по теме урока.
Цели:
-показать
связь между поведением людей и состоянием окружающего мира.
|
1. Работа в
парах.
( Сравнение
экологических ситуаций на рисунках в учебнике стр.25, закрепление в
рабочей тетради стр. 19, задание №2.)
2. Фронтальная
работа.( Игра «Доскажи словечко»).
|
- Слайд
10.
Ребята,
важно не только овладеть какой либо профессией, но и нести ответственность за
все свои поступки по отношению к окружающему миру.
-Рассмотрите
рисунки на стр.25. И подумайте: как будущее Земли зависит от наших
поступков?
-(р.т.
стр 19, №2) Какие поступки привели к такому состоянию? Соедините эти
рисунками стрелками зеленого цвета.
-А на
втором рисунке? Соедините стрелками красного цвета.
Я начну
фразу, а вы закончите ее названием профессии.
-Трактор
водит…..
-Электричку…..
-Стены
выкрасил….
-Доску
выстругал….
-В доме
свет провел..
-В шахте
трудится…
-В
жаркой кузнице…
-Кто все
знает…..
|
В парах
договариваются о выполнении задания: определяют хорошие и плохие поступки по
отношению к окружающему миру; определяют город, в котором будет лучше жить,
объясняют свой выбор.
-тракторист
-машинист
-маляр
-столяр
-монтер
-шахтер
-кузнец
-МОЛОДЕЦ!
|
После
выполнения данных заданий учащиеся делают вывод о том, как будущее
окружающего мира зависит от наших поступков.
|
Презентация,
СЛАЙД 10.
А.А.Плешаков.Окруж.мир.
Учебник, стр. 25.
А.А.Плешаков.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Часть 2. Стр. 17-19, Задание №2.
|
8.Рефлексия.
Цели:
-
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной
деятельности
|
1.Фронтальная.
2.Работа
в малых группах.
3.Самооценка.
|
-Ответьте
на вопросы в учебнике на странице 25.
Поиграем
в «Лото».
(Учитель
делит класс на 8 малых групп. Каждой раздает большую карту с изображением
человека той или иной профессии. А малые карточки с предметами, относящимися
к каждой профессии раскладывает на одной общей парте. Участники по очереди
выходят, находят свою карточку и присоединяют ее к основной. Таким образом
должен получиться пазл с профессией и предметами для этой профессии. Затем
каждая микрогруппа объясняет, выбор предметов.
-Оцените
свои достижения на уроке смайликами на листе достижений.
|
-отвечают
на вопросы в красной рамке.
- выполняют
задания, работая в группах:
1.Полицейский.
2.Водитель.
3.Воспитатель.
4.Врач.
5.Пожарный.
6.Художник.
7.Строитель.
8.Повар.
|
Знают
множество профессий, и могут объяснить ее значение для жизни людей. Знают профессиональные
инструменты, умеют их распределять по группам.
Могут
заинтересоваться той или иной профессией.
|
Уч.
Стр.25 (вопросы)
Настольная
игра «Лото» - «Профессии»
Листы
индивидуаль-
ных
достижений со смайлами.
|
9. Подведение
итогов.
Цель: -
зафиксировать новое содержание урока
|
Подведение
итогов урока.
|
-Прочитайте
учебную задачу и сделайте свой вывод.
-Прочитайте
вывод Мудрой Черепахи на стр.25 (жирным шрифтом)
-В
начале урока я говорила вам о том, что каждый человек – строитель. Сейчас мы
построим дом из кирпичей. Напишите на своем кирпичике хороший поступок. И
подходите к доске: будем «строить дом на ватмане»
|
-читают
учебную задачу, затем делают вывод.
-Читают,
сравнивают свой и Черепахин вывод. Сравнивают.
-записывают
поступки, от которых зависит судьба каждого и окружающего мира.
Составляют
из кирпичиков домик (приклеивают его к листу ватмана).
|
Учебник,
стр.25
Составленный
домик из «хороших» кирпичей.
|
10.Творческое
домашнее задание.
Цель: закрепление.
|
|
По
желанию:
1.Нарисовать
себя в будущем (профессию).
2.Сочинить
рассказ о любой профессии.
3.выполнить
задания в эл.приложении по теме.
4.Задание
№ 1, 3 в рабочей тетради. Стр.17-19.
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.