Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект "Когда появилась одежда?" 1 класс, окружающий мир, "Школа России", Плешаков А.А.

Конспект "Когда появилась одежда?" 1 класс, окружающий мир, "Школа России", Плешаков А.А.



Осталось всего 4 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Прокопьева Анастасия Вячеславна

Учитель начальных классов МОУ СОШ №13

г.Копейск, Челябинская область.



Предмет: Окружающий мир

Класс: 1 класс

УМК: Школа России (А.А.Плешаков Окружающий мир, изд. Просвещение, 2014)

Тип урока: ОНЗ

Раздел: «Где и когда?»

Блок: Мир людей (3 ч).

1 урок: « Когда появилась одежда?»


Тема

Когда появилась одежда? ( История появления одежды и развития моды)

Цели

Образовательные: познакомить с историей одежды, с разнообразием современной одежды, её назначением (деловая, спортивная, рабочая, домашняя).

Развивающая: способствовать развитию речи, памяти, произвольного внимания, наглядно-действенного мышления; развивать навык самооценки.

Воспитательная: воспитывать внимательное отношение к своей одежде, культуру поведения при фронтальной работе, работе в парах.

Формировать УУД:

Личностные: способствовать к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; воспитывать осознание своих возможностей в учении; способность адекватно судить о причинах своего успеха или неуспеха в учении, связывая успехи с усилиями, трудолюбием; формировать положительное отношение к школе и учебной деятельности.

Регулятивные: умение определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действий; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки; высказывать своё предположение.

Коммуникативные: умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; формируем и отрабатываем умение работать в паре и в коллективе.

Познавательные: умение ориентироваться в своей системе знаний; отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Планируемый результат

Предметные:

научатся прослеживать историю появления одежды и развития моды; описывать одежду людей по рисунку; узнавать национальную одежду своего народа; различать типы одежды по назначению.

Метапредметные:

Будут учиться выдвигать предположения и доказывать их; понимать учебную задачу урока, стремиться ее выполнять и оценивать свои достижения; работать в парах: договариваться о результатах выполнения задания; отвечать на вопрос, используя ключевые слова; работать в группе используя представленную информацию для получения новых знаний.

Личностные:

Проявлять целостный социально ориентированный взгляд на мир; овладеть начальными навыками адаптации в мире: подбирать одежду, соответствующую конкретному случаю.

Основные понятия

Деловая, спортивная, рабочая, домашняя одежда, праздничная одежда.

Межпредметные связи

Изобразительное искусство «Как украшает себя человек». Математика: «Временные представления: раньше, позже, сначала. Потом». Технология: «Одежда, ткань, нитки»

Ресурсы:

- основные











- дополнительные


1. А.А.Плешаков Окружающий мир. Изд. Просвещние. Учебник для 1-го класса. Часть 2. Стр. 20, 21

2. А.А.Плешаков Окружающий мир Изд. Просвещение. Рабочая тетрадь. 1 класс. Часть 2. Стр.15-16.

3. Электронное приложение к учебнику А.А.Плешакова. Изд.Просвещение.

Раздел «Где и когда?». Мир людей. Когда появилась одежда?

4. Окружающий мир: Поурочные разработки: Технологические карты уроков:1 класс:Пособие для учителей начальных классов. Изд. «Просвещение». Стр.90-91.

5. А.А.Плешаков Окружающий мир. Тесты. Изд.Просвещения. Стр.37, 38.

6. Технологическая карта № 4. 1 класс 2 полугодие. (с сайта «Просвещение»)


-кукла-гость в русском национальном костюме.

-картинки: куртка, шуба, рукавицы.

-кукла-младенец в ползунках и пеленке.

- презентация «Когда появилась одежда?»

- бумажные куклы для творческой работы в группах.

- ткань в форме прямоугольника для исследовательской деятельности (демонстрация античной одежды)

-листы для самооценки индивидуальных достижений (со смайлами).

- плакат с изображением зимующих и перелетных птиц (для повторения изученной темы прошлого урока).

Виды деятельности

Фронтальная работа, индивидуальная работа, работа в парах.



Подробный конспект урока

Этапы урока

Содержание

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Достижения учащихся

Диагностика достижений

  1. Орг.момент

Цель: создать положительный настрой.

Вводное слово учителя, настрой на работу.

- Мы начинаем урок окружающего мира. На нашем уроке сегодня будет гость, а какой вы узнаете позже.


Внимательно слушают, дают себе остановку на хорошую работу на уроке.

Дети заинтересовались.


  1. Проверка домашнего задания.

Цели:

- проверка знаний изученной темы прошлого урока.


















































































































































1.Фронтальная работа по пройденной теме прошлого урока «Где зимуют птицы».





































































  1. Индивидуальная работа. Тест: «Где зимуют птицы?». Р.т. с 37.





3.Взаимопроверка






























































Устный опрос:

-На прошлом уроке мы с вами говорили о птицах. Вспомните, на какие две группы можно разделить всех птиц.

-Каких птиц называют зимующими?



-Каких – перелётными?





-Каких перелётных птиц вы знаете?





- Какие птицы зимуют в наших краях?









- Легко ли этим птицам зимой?

- Почему?





- Как вы можете помочь зимующим птицам?





-Молодцы ребята! На вопросы вы ответили верно.



- А теперь каждый из вас выполнит задания теста.

(учитель объясняет правила выполнения тестовых заданий)





- У кого нет ни одной ошибки?

- Вы замечательно поработали. Раскрасьте тот смайлик, который радуется вместе с вами.

- У кого одна ошибка?

- Вы хорошо выполнили задания, только вам нужно быть немного внимательнее. Раскрасьте смайлик, который вот-вот готов улыбнуться.

- У кого две ошибки или более?

- Вам обязательно нужно повторить изученные темы и активнее работать на уроках. Раскрасьте смайлик, который немного огорчен, но обязательно улыбнётся, как только вы исправитесь.

Устные ответы:

Зимующие и перелетные.

Показывают на плакате две группы птиц.







-это птицы, которые остаются в наших краях на зиму.



- это птицы, которые улетают в теплые края на время зимы.

-воробей, ворона, дятел, синица, свиристель, поползень, дрозд-рябинник, сорока, галки, голуби.

-Этим птицам очень трудно, так как холодно и трудно достать корм из под снега.

-сделать кормушки и насыпать туда зерна, крупу или хлебные крошки.









-Дети выполняют задания № 103, 104, 105 на стр.37









Дети попарно обмениваются листочками с тестом, учитель открывает на доске правильные ответы, дети исправляют ошибки карандашом

Дают определение понятий «перелетные птицы», «зимующие птицы».



























Перечисляют зимующих и перелетных птиц, узнают их на иллюстрациях

































Выбирают правильный ответ, соотносят картинку с верным ответом.







Сравнивают свои ответы с ответами на доске.

Оценивают себя на листе самооценки (выбор смайла в соответствии с количеством верных ответов)














































Учитель определяет правильность ответов во время фронтальной работы.

Фиксирует для себя ребят, которые ответили неверно.

























































А.А.Плешаков.

Окружающий мир. Тесты. С.37







Ответы на доске.

Ошибки:

0 – веселый смайл.

1 – спокойный смайл.

  1. грустный.




3.Мотивация познавательной деятельности.

Цель:

выработка внутренней готовности выполнения требований учебной деятельности.

Вызов интереса, любопытства, неудовлетворения своими имеющимися знаниями.

-Знаменитый сыщик Шерлок Холмс мог, посмотрев на человека всего минуту, назвать его профессию и увлечения. Давайте и мы попробуем побыть сыщиками.

Слайд 2. –показ картинки с людьми разных профессий.



-На что в первую очередь вы обращали внимание, когда рассматривали людей





-какие изображения вызвали у вас затруднения?

-рассматривают фотографии. Пробуют охарактеризовать людей, изображенных на слайде.













-Называют одежду как один из главных признаков, по которому можно судить о занятиях человека.

-фиксируют затруднения, проговариванием

Определяют сои знания и незнания.


4.Актуализация необходимых знаний.

Цели: найти взаимосвязь с прошлыми уроками, для плавного перехода к новой теме.

Беседа о пройденных темах.

-Вспомните, на каком уроке мы уже изучали одежду?





-Слайд 3. О чем говорят костюмы людей? Учитель вывешивает на доску слово «Национальность»

-Это была тема в 1 части учебника: «Что мы знаем о народах России?»



-по одежде мы можем судить о национальности человека.

-Повторяют изученный материал, устанавливают его взаимосвязь с новой темой.


5. Определение темы и задач урока.

Цель: поставить учебные задачи, наметить план выполнения.


-Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришел?

-Верно, ее зовут Евдокия. Посмотрите на ее одежду. Что заметили? Она очень хочет побывать у нас на уроке, ведь мы сегодня много нового узнаем и ее тоже интересно. Евдокия Петровна приготовила загадки. Посмотрите на Слайд4.



  1. Дождик льётся не на шутку,

Надевают дети … (куртку)



  1. Если мёрзнут даже зубы,

Значит, надевайте … (шубы)



  1. Мы зимою по привычке

Надеваем … (рукавички)



- Назовите эти предметы одним словом.

-Предположите, о чём мы будем говорить на уроке?

- А Мудрая Черепаха опять приготовила вопрос, в котором и подсказала вам

тему урока.

- Откройте учебник на стр. 20 и прочитайте, какие учебные задачи мы будем выполнять.




-это куколка в русском национальном костюме! (перечисляют все предметы одежды на кукле, обсуждают украшения, делают вывод, что это русский национальный костюм прошлой эпохи)



Хорошо читающие дети читают загадки вслух, дети отгадывают, картинка с отгадкой крепится на доску.























-одежда







-об одежде











-читают тему на доске.



-узнаем, когда появилась одежда и как она менялась с течением времени. Будем учиться подбирать для каждого случая подходящую одежу.

































Вспоминают отгадки, устанавливая взаимосвязь предмета с его описанием.



































-Определяют тему урока и формулируют задачи урока.

Стремятся выполнить учебную задачу.



6. Организация познавательной деятельности.

Цели:

-познакомить с историей одежды, ее назначением

1.Знакомство с одеждой ребенка.















































2.Знакомство с историей одежды.

-Евдокия Петровна пришла не одна! Она принесла с собой крошечного малыша – Сашеньку. Посмотрите, какая на нем одежда?

-Через некоторое время малыш стал подрастать. Какая теперь одежда ему нужна?





- Но малыши растут не по дням, а по часам! Какая одежда совсем скоро понадобится Сашеньке?

-Вот как меняется одежда одного человека за короткое время.



-Сегодня мы попробуем заглянуть в прошлое и узнать историю одежды.

-Рассмотрите рисунки на стр. 20. Что объединяет всю эту одежду?

- Как вы думаете, какая одежда появилась самой первой, и из чего она была сделана?

-Слайд 5-6. Картинка с одеждой первобытного человека. Почему люди делали одежду из шкур?

-Да, ткань появилась в более позднее время. Посмотрите на человека, обёрнутого в кусок ткани. Кто так одевался? Слайд 7

- Эту одежду делали из большого прямоугольного куска ткани, который искусно оборачивали вокруг тела, а на одном плече (а иногда и на двух) закрепляли брошью или просто завязывали узлом.

Евдокия принесла нам сегодня два куска ткани и очень хочет посмотреть, как вы сможете превратиться в древних греков. Мы разделимся на две группы – мальчиков и девочек. От каждой группы мне нужны два человека.



- Слайд 8-9 Рассмотрите остальные фигуры людей. Как выглядела одежда женщин и девочек в прошлые времена?

-А мужчин?









Подведение итога: Слайд 10. «Лента времени»












- пеленка.



- Девочка раскрывает пеленку и весь класс обнаруживает ползунки и кофточку.

-Брюки, рубашки, футболки и т.д.































-так одевались люди в прошлом.

-предположения детей, отмечают фишкой, какая одежда появилась первой.

- вывод: люди одевались в шкуры животных.

-она их согревала.



- люди в древней Греции.









-ребята обматываются тканью, по образу грека.

















































-платья пышные, красивые. Длинные юбки. Сарафаны и кокошники.

-Рыцари в кольчугах. Богатыри в шлемах, в руках щит и меч.






















Делают вывод о том, что с возрастом изменяется и одежда.



























Прослеживают с помощью рисунков учебника историю появления одежды и развития моды; описывают одежду людей по рисунку. Рассказывают, когда появилась одежда и как она менялась со временем.



Узнали о значении шкур для древнего человека.









Узнали, об одежде древней Греции.



























































Определяют виды одежды в средние века.





















Умеют определять к какой эпохе относится тот или иной вид одежды.





















































А.А.Плешаков. Окружающий мир. Часть 2. Учебник. Стр. 20.



Презентация.

7. Физкульт-минутка


На одной ноге постой – ка,

Будто ты солдатик стойкий.

Ногу левую (правую) прижми

Да смотри не упади.

Дети выполняют упражнения под стихотворение.



8.Продолжение работы по теме урока.

Цели:

-Определение назначения одежды;

-показать зависимость типа одежды от погодных условий.

- формирование бережного отношения к одежде;


Работа в парах, групповая и самостоятельная.

Беседа.





Работа в парах.





























Работа в малых группах. Творческая работа.





























Работа в рабочей тетради. Выполнение творческих заданий.

























Беседа о бережном отношении к одежде.

-Посмотрите, во что оделся Муравьишка?

-из чего делали такую одежду?

-почему?



-Во что одета Мудрая Черепаха?

-из чего она сделана?

Подумайте и обсудите в парах, всегда ли мы одеваемся одинаково. Какая одежда нам нужна для разных случаев?

Слайд 11-23. Примеры современной одежды.



-сейчас вы станете на время модельерами!

Перед вами изображения моделей. Необходимо нарисовать для них одежду.





-Молодцы, ребята! Вы прекрасно справились с заданием и показали друг другу как следует одеваться, по разным случаям.



-рассмотри рисунки. Как вы думаете, в каких районах Земли живут эти люди?

-Рассмотрите рисунки. Найдите хозяина каждого костюма.

- Рассмотрите рисунок. Что вы заметили?

-ребята так спешили на маскарад, что забыли дома головные уборы, наклейте.



-Подумайте, почему одежду следует беречь?





-Как нужно ухаживать за одеждой.

- в рыцарские доспехи.



-из металла.

-она защищала тело.

-в современную одежду.

-из ткани



-ответы детей, вывод после изучения рисунка в учебнике, стр.21













-дети делятся на 5 групп. Выполняют эскизы одежды для разных случаев: деловая, спортивная, домашняя, рабочая праздничная.



















-обосновывают ответ. Выполняют задание №1.

-выполняют задание №2.





-наклеивают головные уборы. Проверка в парах.











-она дорого стоит. На аккуратного человека приятно посмотреть.

-стирать, гладить и т.д.
























Умеют различать тип одежды в зависимости от ее назначения, подбирают одежду для разных случаев.















































Знают, что одежда очень разнообразна. Определяют по одежде, в каких районах живет человек и род его занятий (профессию).























Знают правила ухода за одеждой.
























Учебник, стр. 21.

















Выставка рисунков на доске. Обсуждение работ.

Заполнение листов самооценки.



























А.А.Плешаков. Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Часть 2. Стр. 15-16.

9.Рефлексия.

Цели:

- организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывают, что узнали.

-Ответьте на вопросы в учебнике на странице 21.

-Оцените свои достижения на уроке смайликами на своем листе достижений.

-после ответов, учащиеся закрашивают смайлы, объясняя свой выбор.


Листы индивидуаль-

ных достижений со смайлами.

10. Подведение итогов.

Цель: - зафиксировать новое содержание урока

Подведение итогов урока. Самооценка.

-Ребята, вернемся к нашей первой фотографии. Давайте снова охарактеризуем тех людей, вид деятельности которых вызвали у нас затруднения.

-выполнение заданий из эл.приложения.



-Давайте попрощаемся с Дуней! Сейчас она вернется в прошлое, в свою эпоху. В то время, когда носили подобную одежду на Руси. Давайте хором попрощаемся.











-ребята, в какой ситуации можно использовать знания, полученные сегодня?

Рассматривают картинки, характеризуют людей по одежде.

-отвечают на вопросы учителя и делают вывод о достижении учебной задачи. Читают вывод Мудрой Черепашки.









- До свидания, Дуня!!! Мы рады были тебя увидеть и посмотреть как одевались наши бабушки и дедушки в старые времена!



-определяют личностный смысл изучения темы.



Презентация. Слайд 2.



Учебник, стр.21



Эл.прилож. «Когда появилась одежда?»

11.Творческое домашнее задание.

Цель: закрепление.


Выбрать по желанию:

  1. Нарисовать костюм любой эпохи.

  2. Придумать рассказ об одежде, подходящей к различным ситуациям.

  3. Выполнить задание №4 в рабочей тетради.

  4. Выполнить задания в «эл. приложении» по теме «Когда появилась одежда».











57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 21.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров570
Номер материала ДВ-084728
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх