Этапы урока
|
Содержание
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
Достижения учащихся
|
Диагностика достижений
|
1. Орг.момент
Цель: создать положительный настрой.
|
Вводное
слово учителя, настрой на работу.
|
-
Мы начинаем урок окружающего мира. На нашем уроке сегодня будет гость, а
какой вы узнаете позже.
|
Внимательно
слушают, дают себе остановку на хорошую работу на уроке.
|
Дети заинтересовались.
|
|
2. Проверка
домашнего задания.
Цели:
-
проверка знаний изученной темы прошлого урока.
|
1.Фронтальная
работа по пройденной теме прошлого урока «Где зимуют птицы».
3. Индивидуальная
работа. Тест: «Где зимуют птицы?». Р.т. с 37.
3.Взаимопроверка
|
Устный
опрос:
-На
прошлом уроке мы с вами говорили о птицах. Вспомните, на какие две группы
можно разделить всех птиц.
-Каких
птиц называют зимующими?
-Каких
– перелётными?
-Каких
перелётных птиц вы знаете?
-
Какие птицы зимуют в наших краях?
-
Легко ли этим птицам зимой?
-
Почему?
-
Как вы можете помочь зимующим птицам?
-Молодцы
ребята! На вопросы вы ответили верно.
- А
теперь каждый из вас выполнит задания теста.
(учитель
объясняет правила выполнения тестовых заданий)
-
У кого нет ни одной ошибки?
- Вы
замечательно поработали. Раскрасьте тот смайлик, который радуется вместе с
вами.
- У кого
одна ошибка?
- Вы
хорошо выполнили задания, только вам нужно быть немного внимательнее.
Раскрасьте смайлик, который вот-вот готов улыбнуться.
- У кого
две ошибки или более?
- Вам
обязательно нужно повторить изученные темы и активнее работать на уроках.
Раскрасьте смайлик, который немного огорчен, но обязательно улыбнётся, как
только вы исправитесь.
|
Устные
ответы:
Зимующие
и перелетные.
Показывают
на плакате две группы птиц.
-это
птицы, которые остаются в наших краях на зиму.
- это
птицы, которые улетают в теплые края на время зимы.
-воробей,
ворона, дятел, синица, свиристель, поползень, дрозд-рябинник, сорока, галки,
голуби.
-Этим
птицам очень трудно, так как холодно и трудно достать корм из под снега.
-сделать
кормушки и насыпать туда зерна, крупу или хлебные крошки.
-Дети
выполняют задания № 103, 104, 105 на стр.37
Дети
попарно обмениваются листочками с тестом, учитель открывает на доске
правильные ответы, дети исправляют ошибки карандашом
|
Дают
определение
понятий «перелетные птицы», «зимующие птицы».
Перечисляют
зимующих и перелетных птиц, узнают их на иллюстрациях
Выбирают
правильный ответ, соотносят картинку с верным ответом.
Сравнивают
свои ответы с ответами на доске.
Оценивают
себя на листе самооценки (выбор смайла в соответствии с количеством верных
ответов)
|
Учитель
определяет правильность ответов во время фронтальной работы.
Фиксирует
для себя ребят, которые ответили неверно.
А.А.Плешаков.
Окружающий
мир. Тесты. С.37
Ответы
на доске.
Ошибки:
0 –
веселый смайл.
1 –
спокойный смайл.
2
–
грустный.
|
3.Мотивация
познавательной деятельности.
Цель:
выработка внутренней готовности выполнения требований учебной
деятельности.
|
Вызов
интереса, любопытства, неудовлетворения своими имеющимися знаниями.
|
-Знаменитый
сыщик Шерлок Холмс мог, посмотрев на человека всего минуту, назвать его
профессию и увлечения. Давайте и мы попробуем побыть сыщиками.
Слайд 2. –показ
картинки с людьми разных профессий.
-На что
в первую очередь вы обращали внимание, когда рассматривали людей
-какие
изображения вызвали у вас затруднения?
|
-рассматривают
фотографии. Пробуют охарактеризовать людей, изображенных на слайде.
-Называют
одежду как один из главных признаков, по которому можно судить о занятиях
человека.
-фиксируют
затруднения, проговариванием
|
Определяют
сои знания и незнания.
|
|
4.Актуализация
необходимых знаний.
Цели:
найти взаимосвязь с прошлыми уроками, для плавного перехода к новой теме.
|
Беседа о
пройденных темах.
|
-Вспомните,
на каком уроке мы уже изучали одежду?
-Слайд
3. О чем говорят костюмы людей? Учитель вывешивает на доску слово
«Национальность»
|
-Это
была тема в 1 части учебника: «Что мы знаем о народах России?»
-по
одежде мы можем судить о национальности человека.
|
-Повторяют
изученный материал, устанавливают его взаимосвязь с новой темой.
|
|
5. Определение
темы и задач урока.
Цель: поставить
учебные задачи, наметить план выполнения.
|
|
-Ребята,
посмотрите, кто к нам сегодня пришел?
-Верно,
ее зовут Евдокия. Посмотрите на ее одежду. Что заметили? Она очень хочет
побывать у нас на уроке, ведь мы сегодня много нового узнаем и ее тоже
интересно. Евдокия Петровна приготовила загадки. Посмотрите на Слайд4.
1. Дождик
льётся не на шутку,
Надевают дети
… (куртку)
2. Если
мёрзнут даже зубы,
Значит, надевайте
… (шубы)
3. Мы зимою
по привычке
Надеваем
… (рукавички)
-
Назовите эти предметы одним словом.
-Предположите,
о чём мы будем говорить на уроке?
- А
Мудрая Черепаха опять приготовила вопрос, в котором и подсказала вам
тему
урока.
-
Откройте учебник на стр. 20 и прочитайте, какие учебные задачи мы будем
выполнять.
|
-это
куколка в русском национальном костюме! (перечисляют все предметы одежды на
кукле, обсуждают украшения, делают вывод, что это русский национальный костюм
прошлой эпохи)
Хорошо
читающие дети читают загадки вслух, дети отгадывают, картинка с
отгадкой крепится на доску.
-одежда
-об
одежде
-читают
тему на доске.
-узнаем,
когда появилась одежда и как она менялась с течением времени. Будем учиться
подбирать для каждого случая подходящую одежу.
|
Вспоминают
отгадки, устанавливая взаимосвязь предмета с его описанием.
-Определяют
тему урока и формулируют задачи урока.
Стремятся
выполнить учебную задачу.
|
|
6. Организация
познавательной деятельности.
Цели:
-познакомить
с историей одежды, ее назначением
|
1.Знакомство
с одеждой ребенка.
2.Знакомство
с историей одежды.
|
-Евдокия
Петровна пришла не одна! Она принесла с собой крошечного малыша – Сашеньку.
Посмотрите, какая на нем одежда?
-Через
некоторое время малыш стал подрастать. Какая теперь одежда ему нужна?
- Но
малыши растут не по дням, а по часам! Какая одежда совсем скоро понадобится
Сашеньке?
-Вот
как меняется одежда одного человека за короткое время.
-Сегодня
мы попробуем заглянуть в прошлое и узнать историю одежды.
-Рассмотрите
рисунки на стр. 20. Что объединяет всю эту одежду?
- Как вы
думаете, какая одежда появилась самой первой, и из чего она была сделана?
-Слайд 5-6.
Картинка
с одеждой первобытного человека. Почему люди делали одежду из шкур?
-Да,
ткань появилась в более позднее время. Посмотрите на человека, обёрнутого в
кусок ткани. Кто так одевался? Слайд 7
- Эту
одежду делали из большого прямоугольного куска ткани, который искусно
оборачивали вокруг тела, а на одном плече (а иногда и на двух) закрепляли
брошью или просто завязывали узлом.
Евдокия
принесла нам сегодня два куска ткани и очень хочет посмотреть, как вы сможете
превратиться в древних греков. Мы разделимся на две группы – мальчиков и
девочек. От каждой группы мне нужны два человека.
- Слайд
8-9 Рассмотрите остальные фигуры людей. Как выглядела одежда женщин
и девочек в прошлые времена?
-А
мужчин?
Подведение
итога: Слайд 10. «Лента времени»
|
-
пеленка.
-
Девочка раскрывает пеленку и весь класс обнаруживает ползунки и кофточку.
-Брюки,
рубашки, футболки и т.д.
-так
одевались люди в прошлом.
-предположения
детей, отмечают фишкой, какая одежда появилась первой.
- вывод:
люди одевались в шкуры животных.
-она их
согревала.
- люди в
древней Греции.
-ребята
обматываются тканью, по образу грека.
-платья
пышные, красивые. Длинные юбки. Сарафаны и кокошники.
-Рыцари
в кольчугах. Богатыри в шлемах, в руках щит и меч.
|
Делают
вывод о том, что с возрастом изменяется и одежда.
Прослеживают
с помощью рисунков учебника историю появления одежды и развития моды;
описывают одежду людей по рисунку. Рассказывают, когда появилась одежда и как
она менялась со временем.
Узнали о
значении шкур для древнего человека.
Узнали,
об одежде древней Греции.
Определяют
виды одежды в средние века.
Умеют
определять к какой эпохе относится тот или иной вид одежды.
|
А.А.Плешаков.
Окружающий мир. Часть 2. Учебник. Стр. 20.
Презентация.
|
7. Физкульт-минутка
|
|
На одной
ноге постой – ка,
Будто ты
солдатик стойкий.
Ногу
левую (правую) прижми
Да
смотри не упади.
|
Дети
выполняют упражнения под стихотворение.
|
|
|
8.Продолжение
работы по теме урока.
Цели:
-Определение
назначения одежды;
-показать
зависимость типа одежды от погодных условий.
-
формирование бережного отношения к одежде;
|
Работа в
парах, групповая и самостоятельная.
Беседа.
Работа в
парах.
Работа в
малых группах. Творческая работа.
Работа в
рабочей тетради. Выполнение творческих заданий.
Беседа о
бережном отношении к одежде.
|
-Посмотрите,
во что оделся Муравьишка?
-из чего
делали такую одежду?
-почему?
-Во что
одета Мудрая Черепаха?
-из чего
она сделана?
Подумайте
и обсудите в парах, всегда ли мы одеваемся одинаково. Какая одежда нам
нужна для разных случаев?
Слайд 11-23. Примеры
современной одежды.
-сейчас
вы станете на время модельерами!
Перед
вами изображения моделей. Необходимо нарисовать для них одежду.
-Молодцы,
ребята! Вы прекрасно справились с заданием и показали друг другу как следует
одеваться, по разным случаям.
-рассмотри
рисунки. Как вы думаете, в каких районах Земли живут эти люди?
-Рассмотрите
рисунки. Найдите хозяина каждого костюма.
-
Рассмотрите рисунок. Что вы заметили?
-ребята
так спешили на маскарад, что забыли дома головные уборы, наклейте.
-Подумайте,
почему одежду следует беречь?
-Как
нужно ухаживать за одеждой.
|
- в рыцарские
доспехи.
-из
металла.
-она
защищала тело.
-в
современную одежду.
-из
ткани
-ответы
детей, вывод после изучения рисунка в учебнике, стр.21
-дети
делятся на 5 групп. Выполняют эскизы одежды для разных случаев: деловая,
спортивная, домашняя, рабочая праздничная.
-обосновывают
ответ. Выполняют задание №1.
-выполняют
задание №2.
-наклеивают
головные уборы. Проверка в парах.
-она
дорого стоит. На аккуратного человека приятно посмотреть.
-стирать,
гладить и т.д.
|
Умеют
различать тип одежды в зависимости от ее назначения, подбирают одежду для
разных случаев.
Знают,
что одежда очень разнообразна. Определяют по одежде, в каких районах живет
человек и род его занятий (профессию).
Знают
правила ухода за одеждой.
|
Учебник,
стр. 21.
Выставка
рисунков на доске. Обсуждение работ.
Заполнение
листов самооценки.
А.А.Плешаков.
Окружающий мир. Рабочая тетрадь. Часть 2. Стр. 15-16.
|
9.Рефлексия.
Цели:
-
организовать рефлексию и самооценку учениками собственной учебной деятельности
|
Отвечают
на вопросы учителя.
Рассказывают,
что узнали.
|
-Ответьте
на вопросы в учебнике на странице 21.
-Оцените
свои достижения на уроке смайликами на своем листе достижений.
|
-после
ответов, учащиеся закрашивают смайлы, объясняя свой выбор.
|
|
Листы
индивидуаль-
ных
достижений со смайлами.
|
10.
Подведение итогов.
Цель: -
зафиксировать новое содержание урока
|
Подведение
итогов урока. Самооценка.
|
-Ребята,
вернемся к нашей первой фотографии. Давайте снова охарактеризуем тех людей,
вид деятельности которых вызвали у нас затруднения.
-выполнение
заданий из эл.приложения.
-Давайте
попрощаемся с Дуней! Сейчас она вернется в прошлое, в свою эпоху. В то время,
когда носили подобную одежду на Руси. Давайте хором попрощаемся.
-ребята,
в какой ситуации можно использовать знания, полученные сегодня?
|
Рассматривают
картинки, характеризуют людей по одежде.
-отвечают
на вопросы учителя и делают вывод о достижении учебной задачи. Читают вывод
Мудрой Черепашки.
- До
свидания, Дуня!!! Мы рады были тебя увидеть и посмотреть как одевались наши
бабушки и дедушки в старые времена!
-определяют
личностный смысл изучения темы.
|
|
Презентация.
Слайд 2.
Учебник,
стр.21
Эл.прилож.
«Когда появилась одежда?»
|
11.Творческое
домашнее задание.
Цель:
закрепление.
|
|
Выбрать
по желанию:
1. Нарисовать
костюм любой эпохи.
2. Придумать
рассказ об одежде, подходящей к различным ситуациям.
3. Выполнить
задание №4 в рабочей тетради.
4. Выполнить
задания в «эл. приложении» по теме «Когда появилась одежда».
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.