Конспект комплексного урока по
литературному чтению, музыке и изобразительному искусству для 3 класса на тему:
«Сказки А.С.Пушкина».
Г.В.
Меньшикова,
учитель
начальных классов
Э.В. Корчагина,
учитель музыки
Цели урока: познакомить
детей с понятием «народность сказок Пушкина»; закрепить умения учащихся
определять средства музыкальной выразительности и изобразительности, знания
характерных особенностей и типов русской народной песни; отработать навыки
выразительного чтения и пения; развить устную речь учащихся, умение
анализировать музыкальный и художественный текст; воспитать музыкальный
эстетический вкус, интерес и любовь к высокохудожественной музыке, к поэзии
и изобразительному искусству.
Оборудование и
материалы: портреты
А. Пушкина, Н. Римского-Корсакова, металлофоны, плакат с изображением
инструментов симфонического оркестра, некоторые инструменты русского народного
оркестра.
Литературный материал: сказки А.
Пушкина: «Сказка о рыбаке и рыбке», «Сказка о царе Салтане...», «Сказка о попе
и работнике его Балде», отрывок из поэмы «Руслан и Людмила».
Изобразительный материал: репродукции
картин И. Крамского и Д. Буторина «У лукоморья», иллюстрации И. Билибина к «Сказке
о рыбаке и рыбке» и «Сказке о царе Салтане».
Музыкальный материал: симфоническая
картина «Три чуда» из оперы Н. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане»,
интродукция (оркестровое вступление) из оперы Н. Римского-Корсакова «Золотой
петушок», Р. Щедрин «Озорные частушки», русские народные песни «Со
вьюном я хожу» и «Пойду ль я, выйду ль я».
Ход урока.
(Дети входят в класс под музыку
оркестрового вступления к опере Н. Римского-Корсакова «Золотой петушок».)
I. Вступительное
слово учителя.
У ч и т е л ь. 2015 год – Год
литературы в России. Одна из самых главных задач Года литературы – повысить
читательскую активность. Читать – это должно быть «модно», современно,
актуально. Необходимо
привлечь внимание детей к литературе и чтению, стимулировать интерес россиян к
печатному слову, к книгам.
У меня в руках книга. Бесценная
книга. На развороте ее надпись: «Эта книга — дань памяти великому русскому
поэту к 215-летнему юбилею со дня рождения». Это самый любимый поэт из наших
писателей-классиков. Еще в детстве мы знакомимся с его сказками. А. С. Пушкин
часто говорит в своих сказках: «Я там был; мед, пиво пил... », поясняя тем
самым, что он упивается сладким медом русской сказки. Поэт с радостью готов
поделиться этими сказками со своими читателями.
Какие сказки Пушкина вы знаете? (На
доске предложены иллюстрации к сказкам.)
II. Беседа о сказках
А.С.
Пушкина.
1. «Сказка о
рыбаке и рыбке».
У ч и т е л ь. В первом классе мы
познакомились со «Сказкой о рыбаке и рыбке». О чем рассказывает эта
сказка? Чем она заканчивается? («Глядь: перед ним землянка, на пороге сидит его
старуха, а перед ней разбитое корыто».) Есть такая поговорка: «Остаться у
разбитого корыта». В каких случаях так говорят?
Мысль о правде, справедливости,
добре и зле всегда глубоко волновала человека. Людям хотелось верить, что зло,
корысть, властолюбие, несправедливость в конце концов будут наказаны, а правда
рано или поздно восторжествует.
А теперь на этом сказочном корабле
(показывает макет корабля) мы отправимся в другую сказку А.С. Пушкина. (Дети
исполняют песню «Ветер по морю гуляет».) О какой сказке пойдет речь?
2. «Сказка о царе
Салтане».
(Чтение отрывка из «Сказки о царе
Салтане», в котором рассказывается о трех чудесах острова Буяна.)
У ч и т е л ь. О каких
чудесах острова Буяна рассказывает поэт? (Белка, 33 богатыря, Царевна Лебедь.)
Текст, который вы сейчас прочитали,
является эпиграфом к симфонической картине «Три чуда» из оперы русского
композитора Н. Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане». Он создал
музыкальную иллюстрацию чудесного города Леденца. Симфоническая картина состоит
из трех разделов, в каждом из них изображается то или иное чудо. Сигнал трубы в
симфоническом оркестре призывает слушателей полюбоваться очередным чудом.
Композитор использует стилевые элементы народного театрального представления. Первое
чудо — Белка.
Белка
песенки поет,
Да орешки все грызет...
Композитор использует мелодию
русской народной песни «Во саду ли, в огороде», которую разрабатывает в форме
вариации.
(Звучит музыка из оперы Н.
Римского-Корсакова «Сказка о царе Салтане».)
У ч и т е л ь. Теперь послушаем
фрагменты симфонической картины и дадим характеристику ее музыкальным образам.
(Слушание музыки.)
П е р в ы й м у з ы к а л ь н ы
й о б р а з.
Какой образ вы представили? (33
богатыря.)
Какие черты характера выражает эта
музыка? (Силу, мужество, храбрость, отвагу.)
Опишите характер мелодии.
(Радостный, бодрый, решительный, энергичный, торжественный.)
Что вы ощущаете в этой музыке?
(Маршевость.)
Что изображает музыка? (Шаги,
движение богатырей, картину природы — грозный рокот морского прибоя.)
Какие инструменты симфонического
оркестра создают этот образ? (Труба — инструмент медно-духовой группы.) Группы
каких инструментов изображают картину разбушевавшегося моря? (Струнно-смычковая
и деревянно-духовая.)
В т о р о й м у з ы к а л ь н ы й о б р а з.
Какой образ вы представили?
(Царевны-Лебеди.)
Какие черты характера выражает эта
музыка? (Нежность, мягкость, сердечность.)
Опишите характер мелодии. (Певучий,
плавный, протяжный, напевный.)
Что вы ощущаете в этой музыке?
(Песенность.)
Какие инструменты симфонического
оркестра создают образ? (Гобой — инструмент деревянно-духовой группы и скрипки —
инструменты странно-смычковой группы.)
Римский-Корсаков с большим
мастерством использует тембровые особенности звучания инструментов симфонического
оркестра. В его произведениях симфонический оркестр звучит красочно, ярко,
разнообразно. Познакомившись с музыкой Римского-Корсакова мы можем сказать, что
она помогла нам глубже понять и почувствовать характеры сказочных героев, сумела
обогатить литературные образы сказки Пушкина.
3. «Сказка о попе и его работнике Балде».
У ч и т е л ь. Эта сказка рассказывает нам о жадности
и невыполнении обещаний.
Сказки Пушкина мы знаем,
Любим очень их, читаем,
Изучаем наизусть,
В них
живет наш русский дух!
И одну из этих сказок
Мы расскажем вам сейчас:
Про Балду и про попа,
Как Балда попа исправил,
Уважать свой труд заставил.
(Инсценировка фрагмента сказки (участники: чтец,
коробейники, поп, Балда). Чтение текста под музыку Р. Щедрина «Озорные частушки».
Во время инсценировки дети
исполняют русские народные песни «Со вьюном я хожу» и «Пойду ль я, выйду ль я»
под аккомпанемент школьного оркестра народных инструментов или фонограммы.
III. Народность
сказок Пушкина.
У ч и т е л ь. Почему интерес к сказкам
Пушкина не исчезает и в наше время? Приведите примеры, в которых рассказывается
об укладе крестьянской жизни.
(Дети читают отрывки из сказок.)
У ч и т е л ь. Пушкин использует в
сказках слова и обороты речи, свойственные тому времени. Приведите примеры
народных оборотов речи.
Вы уже смогли убедиться в том, что
в литературных и музыкальных произведениях отражалась жизнь русского народа,
его обычаи, верования, обряды. Русская народная музыка сопровождала различные
стороны жизни и деятельности человека. Самым доступным жанром на Руси была
песня.
У ч и т е л ь. Назовите типы
русских народных песен (ответы детей).
1. Песни о родине, красоте русской природы.
2. Лирические протяжные песни.
3. Плясовые.
4. Частушки.
5. Песни на историческую тему.
6. Трудовые песни.
7. Солдатские строевые.
У ч и т е л ь. Многие русские
народные песни имеют общие черты. Назовите их. (Напевность, протяжность, распевы
слогов, подголоски, переменный лад, многоголосие.)
Песня сопровождалась игрой на русских
народных инструментах. Назовите основные инструменты, которые входят в состав
оркестра русских народных инструментов. (Балалайка, домра, баян)
Многогранно отражали жизнь русского
народа, его обычаи, обряды русские композиторы-классики. В своих произведениях они
«говорили музыкальным языком своего народа». Примером могут служить оперы,
написанные на сюжеты сказок и поэм Пушкина: «Золотой петушок», «Сказка о царе
Салтане» Н.А.Римского - Корсакого, «Руслан и Людмила» М.И. Глинки.
IV. Чтение отрывка «У лукоморья
дуб зеленый» из поэмы «Руслан и Людмила».
У ч и т е л ь. Какие народные
сказки упоминает автор? Мы видим, как автор, человек высочайшей культуры и одаренности,
уловил суть разных сказок. Фантастический мир сказки требует от нас большой
игры воображения. Перед нами появляются сцены из сказок, которые сменяют одна другую.
А.Пушкин стремится к тому, чтобы читатель поверил в эти чудеса.
У ч и т е л ь. Каких героев
мы видим в этих сказках? (Лешего, Русалку, витязей... ) Как вы думаете, почему
автор повторяет слово «там» в каждой строке текста? Поэт убеждает нас: все
чудесное, сказочное русское царство находится там — в заветном Лукоморье. «Там
русский дух, там Русью пахнет».
В сказочную страну Лукоморья
переносит нас картина И.Н.Крамского «У лукоморья». Атмосфера картины мрачная,
таинственная. Пушкин слушает сказки ученого кота под мощным развесистым дубом,
ветви которого сплелись в порыве ветра, корявые корни, как змеи, ползут по
земле, деревья отбрасывают причудливые тени, на переднем плане — тела погибших
витязей; в туманной дали на фоне звездного неба — силуэты сказочных богатырей.
Художник Д.Буторин иначе представил
страну Лукоморья. Колорит его миниатюры праздничный. В нем преобладают яркие, светлые,
золотистые тона. Радуют глаз узорные терема, диковинные деревья, праздничные
одежды. На этом фоне злые герои кажутся бессильными, обреченными. И у каждого
из нас, ребят, может возникнуть свое представление о сказочном Лукоморье.
V. Подведение итогов.
У ч и т е л
ь. На сегодняшнем уроке мы убедились в том, что творчество Пушкина оказало заметное
влияние на различные виды искусства. Художники и композиторы черпали из сюжетов
сказок Пушкина богатый материал для своих произведений.
(В конце урока ученик читает стихотворение Я.
Полонского, посвященное 200-летию со дня рождения Пушкина.)
Пушкин — это возрожденье
Русской музы, воплощение
Наших первых дум и чувств,
Это незапечатленный
Ключ поэзии, священный,
В светлой области искусств.
Это старой няни
сказки,
Это молодости ласки,
Огонек в степной глуши.
Это — слезы умиленья...
Это смутное влеченье
Вечно жаждущей души...
Это — гений, все
любивший,
Все в самом себе вместивший-
Всеобъемлющ и велик...
Ныне мы поэта
славим-
И на пьедестале ставим
Прославляющий нас лик.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.