Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект Конференция "Исторические задачи".
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект Конференция "Исторические задачи".

библиотека
материалов

Конференция
Исторические задачи
Цели:

закрепить умения решать задачи составлением уравнений;

прививать интерес к истории алгебры;

развивать культуру устной и письменной математической речи, умение выступать перед аудиторией с подготовленным сочинением;

приучать работе со справочной, дополнительной литературой.

Оформление доски: исторические задачи на составление уравнения.

План конференции

1. Исторический экскурс и теория решения уравнений.

2. Язык алгебры - уравнение. Перевод задачи «с родного языка на язык алгебры».

3. Решение исторических задач на составление уравнения.

4. Заключение. Знакомство с литературой, рефератами.

Ход урока-конференции

Учитель. Алгебра - один из важнейших разделов математики, который помогает решать сложные задачи, встречающиеся в науке, технике и практической жизни.
В истории арифметики и алгебры большое значение имеют труды Мухаммеда ал-Хорезми. Написанный им в начале IX в. алгебраический трактат «Китаб ал-джабр ва-л-мукабала» явился первым в мире самостоятельным сочинением по алгебре. Для ал-Хорезми алгебра - это искусство решения уравнений, необходимое людям, как писал он, «в случаях наследования, наследованных пошлин, раздела имущества, торговли и во всех их деловых взаимоотношениях или же в случае измерения земель, проведения каналов, геометрических вычислений и других предметов различного рода». Много уравнений умел решать греческий математик Диофант, который даже применял буквы для обозначения неизвестных. Но по-настоящему метод решения уравнений был сформулирован арабскими учеными. Они, по-видимому, знали, как решали задачи в Вавилоне и Индии, улучшили эти способы решения и привели их в систему. Первым книгу о решении уравнений написал на арабском языке уже знакомый нам Мухаммед бен Муса ал-Хорезми. Название у нее было очень странное - «Краткая книга об исчислении ал-джабры и ал-мукабалы». В этом названии впервые прозвучало хорошо известное нам слово «алгебра». Что же означают слова «ал-джабра» и «ал-мукабала»? Ответ на этот вопрос дадут ваши архивариусы (архивариус - хранитель архивных документов).
Первый архивариус. Вот как писал в стихах один персидский математик:

Ал-джабра (записано на доске, показывает).

При решении уравнения

Если в части одной,

Безразлично какой,

Встретится член отрицательный,

Мы к обеим частям,

С этим членом сличив,

Равный член придадим,

Только с знаком другим

- И найдем результат нам желательный.



Второй архивариус.Ал-мукабала (записано на доске, показывает).

Дальше смотрим на уравнение,

Можно ль сделать приведенье.

Если члены в нем подобны,

Сопоставить их удобно.

Вычтя равный член из них,

К одному приводим их.

Первый архивариус. Таким образом, «ал-джабра» называлась операция переноса отрицательных членов из одной части уравнения в другую, но уже с положительным знаком. По-русски это слово означает «восполнение». Дело в том, что в те времена отрицательные числа считались абсурдными, фиктивными; перенесение же их с противоположным знаком в другую часть уравнения и превращение их таким образом в положительные числа как бы восстанавливало их, превращало в настоящие числа.
Второй архивариус. Слово «ал-мукабала» означало приведение подобных членов. В отличие от слова «ал-джабра», которое в форме «алгебра» стало одним из самых употребительных в математике, про «ал-мукабалу» помнят только историки науки.
Первый архивариус. Итак, когда при решении уравнения

6х - 13 = 2х - 5 (записано на доске) мы заменяем его уравнением

6х + 5 = 2х + 13 (пишет), то делаем операцию «ал-джабра».

Второй архивариус. Когда после этого мы заменяем члены 6х и 2х на 4х в левой части, а 13 и 5 на 8 - в правой части (пишет 4х = 8) и получаем уравнение 4х = 8, то делаем «ал-мукабалу». Операция последующего деления обеих частей уравнения на 4 специального названия не получила.

Учитель. Спасибо архивариусам за экскурс в историю математики. Чтобы приготовить эти сообщения, им пришлось перелистать страницы книг Г. И. Глейзера «История математики в школе (4-6 кл.)» и И. Я. Депмана, Н. Я. Виленкина «За страницами учебника алгебры».
На нашей научно-технической конференции мы рассмотрим решение исторических задач на составление уравнения.Язык алгебры-уравнения. "Чтобы решить вопрос,относящийся к числам или котвлеченным отношениям велечин,нужно лишь перевести задачу с родного языка на язык алгебраический",-писал великий Ньютон в своем учебнике алгебры "Всеобщая арифметика".Как именно выполняется такой перевод,Ньютон показал на примерах.Вот один из них (кодопозитив):

hello_html_m470fbb8c.png
Чтобы определить первоначальный капитал купца, остается решить последнее уравнение:

64х-14800/27=2х
(Один ученик решает на доске, остальные решают в своих тетрадях.)



Имеем: 64х-14800=54х

64х - 54х =14800

10х =14800

х = 1480.

Итак, купец первоначально имел 1480 фунтов.
Учитель. Решение уравнений - зачастую дело нетрудное, составление уравнения по данным задачи чаще вызывает затруднения. Вы видели сейчас, что искусство составлять уравнения действительно сводится к умению переводить «с родного языка на алгебраический». Но язык алгебры весьма немногословен, поэтому перевести на него удается без труда далеко не каждый оборот речи. «Переводы» имеют различную трудность.
Практически не сохранилось фактов биографии замечательного древнего александрийского математика Диофанта, жившего в III в. Все, что известно о нем, почерпнуто из надписи на его надгробии, составленной в форме математической задачи. Вот эта надпись (с переводом на язык алгебры):
hello_html_m2351b375.png
Скажи, сколько лет жизни достигнув, смерть восприял Диофант.


Предложите учащимся самостоятельно решить полученное уравнение, один ученик работает на переносной доске, или на пленке; правильность решения проверяем с помощью кодоскопа. Имеем:
х=х/6+х/12+х/7+5+х/2+4

умножим обе части уравнения на 84, получаем:

84х = 14х+ 7х + 12х + 420 + 42х + 336,

84х = 75х + 756,

84х - 75х = 756,

9х = 756,

х=756/9

х = 84.
Ответ: Диофант прожил 84 года.

Учитель. Учебные задачи, которые мы решаем сегодня с помощью уравнения, были хорошо известны еще в Древнем Вавилоне и в Древнем Египте, в Древнем Китае, в Древней Индии и Древней Греции. Решим несколько старинных задач (сообщения учеников).
1. Задача Бхаскары.

Из множества чистых цветков лотоса были принесены в жертву: Шиве - третью долю этого множества, Вишпу - пятую, Солнцу - шестую, четвертую долю получил Бхавани, а остальные шесть цветков получил уважаемый учитель. Сколько было цветков?
hello_html_m2e0ab790.png

Ответ. Всего было 120 цветков лотоса.

2.Задача Сриддхары

Есть кадамба цветок.

На один лепесток

Пчелок пятая часть опустилась.

Рядом тут же росла

Вся в цвету сименгда,

И на ней третья часть поместилась.

Разность ты их найди.

Ее трижды сложи

И тех пчелок на Кутай посади.

Лишь одна не нашла

Себе места нигде,

Все летала то взад, то вперед, и везде

Ароматом цветов наслаждаясь.

Назови теперь мне,

Подсчитавши в уме,

Сколько пчелок всего здесь собралось.

hello_html_4bf6d0c2.png
Ответ. Всего собралось 15 пчел.

3
. (Из арифметики Магницкого.) Некий человек нанял работника на год, обещал ему дати 12 рублей и каф-тан. Но тот, проработав 7 месяцев, восхотел уйти и просил достойные платы с кафтаном; он же дади ему по достоинству расчет, 5 рублей и кафтан, и ведательно есть, коликой цены оный кафтан был.

Решение. Пусть х рублей стоил кафтан, тогда имеем

hello_html_m6b6506fd.png
Ответ. Кафтан стоил 4 рубля 80 копеек.

4. В рассказе «Репетитор» великий русский писатель Антон Павлович Чехов приводит следующую задачу: «Купец купил 138 аршин черного и синего сукна за 540 рублей. Спрашивается, сколько аршин он купил того и другого, если синее сукно стоило 5 рублей за аршин, а черное 3 рубля?
Решение. Пусть было х аршин синего сукна, тогда черного сукна 138 - х (аршин). Получаем:

hello_html_22a02989.png

Если х = 63, то 138 - х == 75
Ответ. Купец купил 63 аршина синего сукна, а черного - 75 аршин.

5. (Старинная русская задача) Вопросил некто некоего учителя: «Сколько имеешь учеников у себя, так как я хочу отдать сына к тебе в училище». Учитель ответил: «Если ко мне придет учеников еще столько же, сколько имею, и полстолько, и четвертая часть, и твой сын, тогда у меня учеников 100». Сколько было у учителя учеников?
Пусть у учителя было х учеников. Тогда получаем:

hello_html_c77cf13.png

Умножим обе части уравнения на 4:
4х + 4х + 2х + х + 4 = 400, 11х = 396, х = 36.

Ответ. У учителя было 36 учеников.

Учитель. Конференция закончилась. И если у вас появилось желание попробовать свои силы в решении старинных задач на составление уравнений, то возьмите в библиотеке следующие книги:
Депман ИЛ., Виленкин НЛ. «За страницами учебника алгебры».

Игнатьев ЕМ. «В царстве смекалки»;

Кордемский Б А. «Математическая смекалка»;

Нагибин Ф. Ф., Канин Е. С. «Математическая шкатулка»;


Комментарии к задачам, предложенным учениками

1. Перевод с родного языка на язык алгебры разобран подробно, а решение уравнения пояснялось по готовым записям на доске, и учащиеся записывали решение уравнения кратко.

2. Ученик сразу записал составленное им уравнение и по тексту задачи показал, что означает каждый из членов левой и правой частей уравнения. Решение уравнения пояснено подробно с записью его в тетради каждого учащегося.

3. Дано подробное обоснование к составлению уравнения с записью учащимися в тетрадь. Уравнение решено на основании свойства пропорции, поэтому его решение не потребовало много времени.

4. Дано подробное обоснование к составлению уравнения, учащиеся записали его в свои тетради, затем записали уравнение и его корень. Дали ответ к задаче, т. к. уравнение простое и решение его не вызывает затруднения.

5. Показан выбор неизвестного и сразу по тексту задачи сделан перевод с родного языка на язык алгебры — составлено уравнение. Его решение записано кратко, так как особых трудностей нет.

Таким образом, на уроке больше внимания было уделено обоснованию составления уравнения к задаче.



Общая информация

Номер материала: ДБ-399261

Похожие материалы