Логотип Инфоурока

Получите 30₽ за публикацию своей разработки в библиотеке «Инфоурок»

Добавить материал

и получить бесплатное свидетельство о размещении материала на сайте infourok.ru

Инфоурок Математика КонспектыКонспект контрольного урока по математике УМК "Школа 2100" по теме "Плоские и объемные фигуры" 2 класс

Конспект контрольного урока по математике УМК "Школа 2100" по теме "Плоские и объемные фигуры" 2 класс

Конспект контрольного урока математики,

проведенного

во 2 классе




  1. Программа «Школа 2100»

  2. Тема урока: «Плоские и объемные фигуры».

  3. Цели урока:

  • Учить узнавать и называть плоские углы: прямой, тупой и острый; узнавать и называть плоские и объемные фигуры.

Задачи урока:

Образовательные:

  • Учить определять острые и тупые углы с помощью модели прямого угла (угольника).

  • Продолжать учить узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита.

  • Продолжать формировать представления о плоских геометрических фигурах как части плоскости и учить видеть внутреннюю часть плоской фигуры (пропедевтика площади).

  • Продолжать работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям.

  • Продолжать формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил.


Развивающие:

  • Развивать умения решать текстовые задачи несколькими способами и использовать эти умения для проверки решения.

Воспитательные:

  • Развивать умение работать в коллективе – в парах и индивидуально.

  • Воспитывать уважительное отношение к товарищу и умение выслушать его мнение.


V. Ход урока:



Этапы урока,

учебные задачи

Деятельность учителя

Деятельность учащихся (в том числе возможные варианты ответов)

Примечание

1. Организационное начало урока.

-Ребята, проверьте свою готовность к уроку. Уберите все лишнее с парты, на не должен лежать учебник, тетрадь, пенал, угольник.

Дети проверяют свою готовность к уроку.


2. Проверка домашнего задания.

- Развивать умение самостоятельно составлять выражение по заданным переменным и находить его значение.

- Давайте проверим домашнее задание. Был задан №6 на с.53. Нужно было составить выражение и найти его значение при заданных переменных. Кто справился с заданием и хочет на доске написать получившееся выражение и его значение?

-Для желающих был задан № 7 «Магический треугольник». Кто смог его разгадать?

-Молодцы! Вы хорошо справились с домашним заданием.

- К доске выходят 2-3 ученика и по своим тетрадям выписывают то выражение, которое у них получилось. Остальные комментируют записи на доске.


- Желающие рассказывают, как нашли недостающие числа и почему именно их они выбрали.


3. Устный счет.

- Закрепить знания табличных случаев сложения и вычитания.

- Закреплять знания о компонентах действий сложения и вычитания.

- Продолжать на практике закреплять знания о плоских и объемных фигурах.

- Закреплять знания о математических величинах «масса» и «длина».

Проводится математический диктант .

Фронтальная работа.

а) Математический диктант.

– Запишите ряд чисел от 9 до 19.

– Чему равна сумма чисел 8 и 8?

– Найдите разность 12 и 9.

– Первое слагаемое 3, сумма 11, чему равно второе слагаемое?

– Уменьшаемое 14, разность 7, чему равно вычитаемое?

– Вычитаемое 5, разность 9, чему равно уменьшаемое?

– У Лены 5 тетрадей в клетку, столько же в линейку и 2 блокнота.

Сколько всего у Лены тетрадей и блокнотов? Запиши выражение и найди его значение.

– В классе 6 девочек и 7 мальчиков занимаются спортом. Четверо из них занимаются прыжками в воду, а остальные пловцы. Сколько в этом классе пловцов?

б) Игра «Волшебный мешочек».

Дети достают из мешочка разные предметы, пытаясь угадать сначала на ощупь: открытку, кубик, лист бумаги, бумажную коробочку, мячик, угольник, салфетку, монетку, дубовый (кленовый) лист, коробочку цилиндрической формы, апельсин… называя признаки объектов.

в) Распределите именованные числа в два мешка (или в 2 группы):

hello_html_m263d5067.gif

3 кг, 2 м, 5 л, 10 см, 3 дм, 22 г, 100 кг, 50 м.




4. Изучение нового материала.

а) Подготовительная работа.

-Закрепить знание о прямом, тупом и остром углах, уметь определять где какой угол, объединять фигуры в группы по существенному признаку.

Работа в парах.

Задание № 1, с. 54. Выполним это задание устно. Посовещавшись с соседом ответьте на вопрос задания.



– Окиньте взглядом разворот учебника. Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься на уроке?

– Что нужно, чтобы справиться с этой работой?


- Для нас это новая тема?



- Здесь изображены углы СОВ, КЕМ, DLC, AFN. Эти углы можно разбить в группы по цвету (синие и зеленый). А можно по форме (острые, прямой и тупой углы).

- Сегодня мы будем говорить об углах, объемных и плоских геометрических фигурах.

-Выбрать задания и распределить задания для общей и индивидуальной работы.

- Нет, мы уже знакомы и с плоскими и с объемными фигурами.


б) Повторение и закрепление изученного.




- Закрепить умение чертить прямой угол с помощью угольника; грамотно называть стороны и вершину такого угла;

-Продолжать закреплять умение решать выражения в несколько действий, грамотно расставлять порядок действий;


-Продолжать учить оформлять краткую запись в задаче в виде чертежа, записывать решение выражением.

























5. Физкультминутка.

1. Работа в парах с проверкой на доске.

Задание № 2, с. 54.

Возьмите угольник и простой карандаш. В тетради постройте прямой угол. Обозначьте его стороны и вершину с помощью больших латинских букв. Прочитайте название этого угла.



2. Фронтальная работа.

Задание № 3, с. 54.

План работы.

– Называем форму предметов на рисунке.

– Определяем, какие объёмные фигуры надо лепить, а какие нет.

– Предлагаю задание на дом: вылепить и принести на следующий урок шар, цилиндр и параллелепипед.

3. Самостоятельная работа с проверкой на доске.

Задание № 5, с. 55.



Вопросы к ученику (ученикам), выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что тебе нужно было сделать?

– Удалось тебе правильно решить задачу?

– Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?

– Ты решил всё сам или с чьей-то помощью?

– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.

Выражения разбиваются на группы устно после проверки вычислений.

-Мы много и усердно поработали, давайте немного отдохнем.





4. Фронтальная работа.

а) Задание № 6, с. 55.

(hello_html_m274dc4d5.gifВыполняя задание со знаком , ориентируемся на выражение 2 – b. Значения переменной b – 0, 1.)






б) Задание № 7а, с. 55.

План работы.

– Читаем текст, подчёркиваем необходимую информацию.

– Выносим информацию на доску.

– Составляем краткую запись:

– Сколько всего?

– Составляем схему:

hello_html_49385b84.gif



– Записываем выражение.

-Запишите ответ полным предложением.





Дети в тетради строят прямой угол с помощью угольника (помогают соседу если это нужно), ручкой называют с помощь. заглавных латинских букв стороны и вершину угла. Читают название угла.




Дети рассматривают нарисованные в учебнике объемные фигуры и решают, какую фигуру они бы хотели вылепить дома.




- Ученики самостоятельно в тетрадях записывают предлагаемые в номере выражения, расставляют порядок действий и находят значения.



- Сначала записать выражение, потом расставить порядок действий.

- Я действия расставил верно и верно решил выражение.

- Я решил сам. Я считаю, что справился с работой хорошо.




-Дети выполняют упражнения, стоя у своих парт.





(а +7)-2* а+2 – здесь нодо поставить =, потому что в левой части неравенства я могу применить правило вычитания числа из суммы. Удобнее а+ (7-2)=а+5. И в правой части неравенства такое же выражение. Значит, можно поставить знак = это равенство.

Аналогично ведется рассуждение с другими неравенствами.







начало недели – 2 п.

середина недели – столько же

конец недели – (нач. + сер.) + 2 п.

hello_html_m4b158a2b.png





- 2+2+(2+2)+2)= 10 (п.) зерна съел бурундук за неделю.


7. Итог урока.

Рефлексия деятельности.

-Чем мы сегодня занимались на уроке?

- Мы повторяли сложение и вычитание в пределах 20;

- Чертили с помощью угольника прямой угол и называли его с помощью заглавных букв латинского алфавита;

-Решали задачу: составляли краткую запись в виде схемы, решение записали выражением.



8. Комментирование домашнего задания.

- Учить внимательно слушать инструкцию учителя и использовать ее в домашней работе самостоятельно.

- Ребята, я предлагаю вам сегодня творческое задание. Опираясь на №3 на с.54 вылепите с помощью пластилина любую объемную геометрическую фигуру.

Письменно решите задачу № 7 (б). Краткую запись сделайте по аналогии с краткой записью в классной задаче.

-Дети записывают домашнее задание в дневник.


9. Организационный конец урока.

-Спасибо за хорошую работу на уроке. Приготовьтесь к следующему уроку и выйдите на перемену.




Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать тест к материалу

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 487 927 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал
Скачать тест к материалу

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    Скачать тест к материалу
    • 21.01.2018 403
    • DOCX 77.5 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Елесина Елизавета Владимировна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Пожаловаться на материал
  • Автор материала

    • На сайте: 4 года
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 30972
    • Всего материалов: 21