Конспект контрольного урока математики,
проведенного
во 2 классе
Программа «Школа 2100»
Тема урока: «Плоские и объемные фигуры».
Цели урока:
Задачи урока:
Образовательные:
Учить определять острые и тупые углы с помощью модели прямого угла (угольника).
Продолжать учить узнавать и называть некоторые буквы латинского алфавита.
Продолжать формировать представления о плоских геометрических фигурах как части плоскости и учить видеть внутреннюю часть плоской фигуры (пропедевтика площади).
Продолжать работу по классификации геометрических фигур по различным основаниям.
Продолжать формирование представлений о рационализации вычислений на основе изучаемых правил.
Развивающие:
Воспитательные:
V. Ход урока:
Этапы урока, учебные задачи
Деятельность учителя
Деятельность учащихся (в том числе возможные варианты ответов)
Примечание
1. Организационное начало урока.
-Ребята, проверьте свою готовность к уроку. Уберите все лишнее с парты, на не должен лежать учебник, тетрадь, пенал, угольник.
Дети проверяют свою готовность к уроку.
2. Проверка домашнего задания.
- Развивать умение самостоятельно составлять выражение по заданным переменным и находить его значение.
- Давайте проверим домашнее задание. Был задан №6 на с.53. Нужно было составить выражение и найти его значение при заданных переменных. Кто справился с заданием и хочет на доске написать получившееся выражение и его значение?
-Для желающих был задан № 7 «Магический треугольник». Кто смог его разгадать?
-Молодцы! Вы хорошо справились с домашним заданием.
- К доске выходят 2-3 ученика и по своим тетрадям выписывают то выражение, которое у них получилось. Остальные комментируют записи на доске.
- Желающие рассказывают, как нашли недостающие числа и почему именно их они выбрали.
3. Устный счет.
- Закрепить знания табличных случаев сложения и вычитания.
- Закреплять знания о компонентах действий сложения и вычитания.
- Продолжать на практике закреплять знания о плоских и объемных фигурах.
- Закреплять знания о математических величинах «масса» и «длина».
Проводится математический диктант .
Фронтальная работа.
а) Математический диктант.
– Запишите ряд чисел от 9 до 19.
– Чему равна сумма чисел 8 и 8?
– Найдите разность 12 и 9.
– Первое слагаемое 3, сумма 11, чему равно второе слагаемое?
– Уменьшаемое 14, разность 7, чему равно вычитаемое?
– Вычитаемое 5, разность 9, чему равно уменьшаемое?
– У Лены 5 тетрадей в клетку, столько же в линейку и 2 блокнота.
Сколько всего у Лены тетрадей и блокнотов? Запиши выражение и найди его значение.
– В классе 6 девочек и 7 мальчиков занимаются спортом. Четверо из них занимаются прыжками в воду, а остальные пловцы. Сколько в этом классе пловцов?
б) Игра «Волшебный мешочек».
Дети достают из мешочка разные предметы, пытаясь угадать сначала на ощупь: открытку, кубик, лист бумаги, бумажную коробочку, мячик, угольник, салфетку, монетку, дубовый (кленовый) лист, коробочку цилиндрической формы, апельсин… называя признаки объектов.
в) Распределите именованные числа в два мешка (или в 2 группы):
3 кг, 2 м, 5 л, 10 см, 3 дм, 22 г, 100 кг, 50 м.
4. Изучение нового материала.
а) Подготовительная работа.
-Закрепить знание о прямом, тупом и остром углах, уметь определять где какой угол, объединять фигуры в группы по существенному признаку.
Работа в парах.
Задание № 1, с. 54. Выполним это задание устно. Посовещавшись с соседом ответьте на вопрос задания.
– Окиньте взглядом разворот учебника. Как вы думаете, чем сегодня мы будем заниматься на уроке?
– Что нужно, чтобы справиться с этой работой?
- Для нас это новая тема?
- Здесь изображены углы СОВ, КЕМ, DLC, AFN. Эти углы можно разбить в группы по цвету (синие и зеленый). А можно по форме (острые, прямой и тупой углы).
- Сегодня мы будем говорить об углах, объемных и плоских геометрических фигурах.
-Выбрать задания и распределить задания для общей и индивидуальной работы.
- Нет, мы уже знакомы и с плоскими и с объемными фигурами.
б) Повторение и закрепление изученного.
- Закрепить умение чертить прямой угол с помощью угольника; грамотно называть стороны и вершину такого угла;
-Продолжать закреплять умение решать выражения в несколько действий, грамотно расставлять порядок действий;
-Продолжать учить оформлять краткую запись в задаче в виде чертежа, записывать решение выражением.
5. Физкультминутка.
1. Работа в парах с проверкой на доске.
Задание № 2, с. 54.
Возьмите угольник и простой карандаш. В тетради постройте прямой угол. Обозначьте его стороны и вершину с помощью больших латинских букв. Прочитайте название этого угла.
2. Фронтальная работа.
Задание № 3, с. 54.
План работы.
– Называем форму предметов на рисунке.
– Определяем, какие объёмные фигуры надо лепить, а какие нет.
– Предлагаю задание на дом: вылепить и принести на следующий урок шар, цилиндр и параллелепипед.
3. Самостоятельная работа с проверкой на доске.
Задание № 5, с. 55.
Вопросы к ученику (ученикам), выполнявшему работу (начало формирования алгоритма самооценки):
– Что тебе нужно было сделать?
– Удалось тебе правильно решить задачу?
– Ты сделал всё правильно или были ошибки, недочёты?
– Ты решил всё сам или с чьей-то помощью?
– Сейчас мы вместе с … (имя ученика) учились оценивать свою работу.
Выражения разбиваются на группы устно после проверки вычислений.
-Мы много и усердно поработали, давайте немного отдохнем.
4. Фронтальная работа.
а) Задание № 6, с. 55.
(Выполняя задание со знаком , ориентируемся на выражение 2 – b. Значения переменной b – 0, 1.)
б) Задание № 7а, с. 55.
План работы.
– Читаем текст, подчёркиваем необходимую информацию.
– Выносим информацию на доску.
– Составляем краткую запись:
– Сколько всего?
– Составляем схему:
– Записываем выражение.
-Запишите ответ полным предложением.
Дети в тетради строят прямой угол с помощью угольника (помогают соседу если это нужно), ручкой называют с помощь. заглавных латинских букв стороны и вершину угла. Читают название угла.
Дети рассматривают нарисованные в учебнике объемные фигуры и решают, какую фигуру они бы хотели вылепить дома.
- Ученики самостоятельно в тетрадях записывают предлагаемые в номере выражения, расставляют порядок действий и находят значения.
- Сначала записать выражение, потом расставить порядок действий.
- Я действия расставил верно и верно решил выражение.
- Я решил сам. Я считаю, что справился с работой хорошо.
-Дети выполняют упражнения, стоя у своих парт.
(а +7)-2* а+2 – здесь нодо поставить =, потому что в левой части неравенства я могу применить правило вычитания числа из суммы. Удобнее а+ (7-2)=а+5. И в правой части неравенства такое же выражение. Значит, можно поставить знак = это равенство.
Аналогично ведется рассуждение с другими неравенствами.
начало недели – 2 п.
середина недели – столько же
конец недели – (нач. + сер.) + 2 п.
- 2+2+(2+2)+2)= 10 (п.) зерна съел бурундук за неделю.
7. Итог урока.
Рефлексия деятельности.
-Чем мы сегодня занимались на уроке?
- Мы повторяли сложение и вычитание в пределах 20;
- Чертили с помощью угольника прямой угол и называли его с помощью заглавных букв латинского алфавита;
-Решали задачу: составляли краткую запись в виде схемы, решение записали выражением.
8. Комментирование домашнего задания.
- Учить внимательно слушать инструкцию учителя и использовать ее в домашней работе самостоятельно.
- Ребята, я предлагаю вам сегодня творческое задание. Опираясь на №3 на с.54 вылепите с помощью пластилина любую объемную геометрическую фигуру.
Письменно решите задачу № 7 (б). Краткую запись сделайте по аналогии с краткой записью в классной задаче.
-Дети записывают домашнее задание в дневник.
9. Организационный конец урока.
-Спасибо за хорошую работу на уроке. Приготовьтесь к следующему уроку и выйдите на перемену.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.