Муниципальное
бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного
вида №4 «Семицветик»
Учитель-логопед
Фомина
Виктория Геннадьевна
Конспект
коррекционного подгруппового занятия для детей старшего дошкольного возраста с
ТНР.
Тема: Звук
[Г]. Буква Г.
Цель:
формирование фонематического восприятия, знакомство с буквой Г.
Коррекционно-образовательный
задачи:
1. Познакомить
со звуком и буквой Г.
2. Совершенствовать
навык звукового анализа и синтеза
3. Продолжать
формировать слоговую структуру слова
4. Формировать
навык чтения и письма.
Коррекционно-развивающие
задачи:
1. Развитие
зрительного внимания и восприятия.
2. Развитие
тонкой и общей моторики.
Коррекционно-воспитательные
задачи:
Формирование
взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности,
ответственности.
Оборудование: предметные
картинки со звуком [Г], раздаточный набор декоративных камушков по количеству
детей, слоговой домик. Элементы для конструирования буквы Г по количеству
детей. Раздаточные карточки с корректурными пробами на букву г по количеству
детей.
Методы обучения:
словесные, наглядные, игра.
1. Орг.
момент
Самомассаж подушечек пальцев (на каждую
стихотворную строчку – разминание подушечки одного пальца)
Вылезли на кочке
Мелкие грибочки:
Грозди и
горькушки,
Рыжики, волнушки.
Даже маленький
пенёк
Удивленья скрыть
не мог.
Выросли опята,
Скользкие маслята,
Бледные поганки
Встали на полянки.
2. Введение в
тему:
- Про что
было стихотворение? (про грибочки)
- А какой
первый звук в этом слове вы слышите? (звук [г])
3. Основная
часть
Знакомство
со звуком:
- Давайте
произнесем этот звук.
- Что
делают губы? (ничего, они свободны).
- Что
делает язычок? (кончик языка опущен вниз, а задняя часть спинки языка
прикасается к мягкому нёбу).
- Как вы
думаете, звук [г] гласный или согласный? (согласный, потому что есть преграда
для воздуха)
- Что
делает горлышко? (горлышко работает, он звонкий).
Игра
«Поймай звук»
- Хлопните
в ладоши, если услышите звук [г]:
М, б, г,
в, г, г, п, га, да, ма, бу, гу, гараж, дорога, дерево, машина, графин, гусь,
стол
Работа над
чёткостью дикции (заучивание
стихотворения)
Гуси бегом
на лужайку бегут
Галя и
Гоша гусей стерегут.
Формирование
фонематического восприятия и слухового внимания
- Сколько
звуков [г] вы услышали в этом стихотворении? Выложите на каждый звук [г]
камушек проговаривая стихотворение.
«Слоговые
домики»
Выбрать
картинку, в названии которой, есть звук [г]. Назвать слово по картинке,
определить позицию звука в слове, количество слогов, расселить эти картинки по
этажам слогового домика в зависимости от количества слогов (гриб, горох,
радуга, гнездо, дорога, ягоды, грабли, огород, книга, телега, огонь, снеговик,
гвозди, груша, игла).
Физминутка
Физминутка
проводится стоя
Игра
«Соку, бачи, вира»
Соку – хлопки
Бачи –
удар тыльной стороной кулак о кулак
Вира –
перекрещенные руки укладываем на ключицы
Соку соку
бачи бачи
Соку соку
вира вира
Соку бачи
соку вира
Соку бачи
вира
Соку соку
бачи бачи
Соку соку
вира вира
Соку бачи
соку вира
Соку бачи
вира
Соку соку
бачи бачи
Соку соку
вира вира
Соку бачи
соку вира
Соку бачи
вира
Знакомство
с буквой
Букву Г я
не боюсь.
Г – не
злой, а добрый гусь.
- На что
похожа буква Г (ответы детей)
- Сколько
элементов у буквы Г и какие? (два элемента – длинная вертикальная палочка и
короткая горизонтальная).
- На какую
руку смотрит буква Г? (на правую)
-
Соберите букву Г из магнитных палочек.
Корректурная
проба
-
Возьмите карточки, что там изображено (буквы)
-
Найдите все буквы Г и вычеркните их.
4.Заключительная
-С
каким звуком играли?
-Что
мы о нём узнали?
-Как
называется буква, которая обозначает звук[г]?
-
Из скольких элементов она состоит?
-
На какую руку смотрит?
-
Какие задания показались для вас сложными?
-
С какими вы легко справились?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.