Конспект коррекционного занятия на тему "Выделение системы внешних признаков объекта на основе лексической темы "Овощи"

Тема  «Выделение системы внешних признаков объекта на основе лексической темы «Овощи»

Задачи:

- Формировать умение выделять систему внешних признаков объекта, узнавать объект по системе признаков;

- Формировать умение составлять описание «Овощей» с опорой на схему;

- Развивать умение осуществлять самоконтроль по результату выполнения задания.

Оборудование: предметные картинки, схема описания овощей.

1. Вводная часть

1). Педагог предлагает учащимся улыбнуться друг другу и сказать добрые слова-комплименты.

2). Упражнение мозговой гимнастики «Перекрёстные движения».

3). Беседа-интрига.

- Какие продукты питания считаются более полезными? (овощи, фрукты)

- Почему сырые овощи и фрукты считаются более полезными? (содержат много витаминов, укрепляют иммунитет, являются профилактикой многих болезней)

- Какие продукты питания варят, жарят, закатывают, солят?

- Как вы думаете, о каких продуктах питания мы будем сегодня говорить на занятии?

- И будем учиться выделять признаки овощей и составлять их описание.

2. Основная часть

 1). Учащимся первой подгруппы (с более низким уровнем развития)  предлагаю  отгадать загадки про овощи с использованием наглядной опоры. Выкладываю картинки на столе и загадываю загадки. Затем, рассмотрев картинки-отгадки, предлагаю ребятам назвать признаки предметов. Другой подгруппе ребят предлагаю не только отгадать загадки без наглядной опоры, но и назвать признаки овощей, которые описаны в загадках (Приложение).

Как вы догадались, что загадка была про помидор? (кабачок, перец…)

 2). Дефектолог предлагает узнать овощ по описанию.

- Кожура этого овоща чёрная. Он круглый, не крупный, на вкус горький.

- Как вы догадались, что это редька?

Физкультминутка

3). Дефектолог совместно с учениками составляет рассказ-описание овощей  (Описываем овощи по цвету, величине, вкусу, форме).

4).  Самостоятельно составьте рассказ-описание овощей.

Работа проводится в подгруппах.  

3. Заключительная часть.

- Чему мы сегодня научились?  - Что было легче всего делать?  А труднее?

- Почему? – Понравилось вам занятие?

Приложение:

Загадки по лексической теме «овощи»

-   «Золотистый  и  полезный, витаминный, хотя резкий. Горький вкус имеет он…  Обжигает… Не лимон…»
-  «Он и горький, и пахучий. В щах он вкусный. Он могучий  овощ -  победит микробы, не было болезней чтобы…»

-  «Длинный, зелёный, вкусен свежий и солёный».

- «Неказиста, шишковата, только любят все ребята запечённую в костре в ароматной кожуре. «Русский хлеб» зовём мы крошку, нашу добрую … ».

- «Как надела сто рубах, захрустела на зубах».

- «Расту в земле на грядке я, оранжевая, длинная, сладкая».

- «Хотя я сахарной зовусь, но от дождя я не размокла, крупна, кругла, сладка на вкус, узнали, что за овощ?»

- «Круглый бок, жёлтый бок. Сидит на грядке колобок. Врос он в землю крепко. Что же это?».

- «Завалился на бочок лежебока - …(кабачок). Он лежит такой холёный, гладкий, длинный и зелёный».

- «Что за травку мы сорвали  у себя на грядке? Зелена, сочна, кудрява,

пряна, ароматна?

- «Черна, горька, а от ста болезней поможет».

- «Он бывает красным, чёрным, золотистым и зелёным, горьким, сладким и душистым, удлинённым и мясистым. Царствует на дачных грядках, требует вокруг порядка. Он болгарин - чужеземец… Как зовут его все? ...»

- «Этот овощ быстро очень разгадаем, между прочим. Он щекастый, красный, гладкий, он растёт у всех на грядке. Положи его на солнце,
он дозреет у оконца. Этот толстенький сеньор всем известный…»

- «Этот овощ круглый, гладкий из земли тащу за прядку. Длинный хвостик смотрит вниз. Овощ как зовут?»

Краткое описание документа:

Данный материал повысит эффективность коррекционной работы в развитии словесно-логического мышления младших школьников с трудностями в обучении посредством использования серии разноплановых заданий. Подобранные задания способствуют развитию мыслительной операции "анализ". Их необходимо проводить в определённой последовательности.