Конспект коррекционно-развивающего мероприятия. Тема: "Море"

Конспект коррекционно-развивающего мероприятия с детьми старшего дошкольного возраста по  развитию фантазии и творческих способностей

Тема: «Море»

Цель: развитие творческого воображения и фантазии.

Задачи:

Образовательные

·        расширить запас знаний об окружающем мире;

·        научить решать нестандартные задачи;

Развивающие

·        развивать способность выполнять движения, согласно инструкции;

·        учить навыкам самовыражения;

·        способствовать развитию навыков общения;

Воспитательные

·        прививать детям чувство красоты (природы, музыки)

·        воспитывать у детей чувство удовлетворения от совместной деятельности

Предметно-практичесая развивающая среда: компьютер, интерактивная доска, музыкальный центр, фонограммы музыкальных произведений и звуков живой природы, мягкие подстилки, листы бумаги, краски, кисти, стаканчики для воды, салфетки, разноцветные рыбки.

Взаимодополняемость образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие, физическое развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно-эстетическое развитие.

Виды деятельности и культурные практики: игровая, познавательно-исследовательская, коммуникативная, двигательная, изобразительная, музыкальная.

Комплекс методов: практические, словесные, наглядные.

Приемы:  демонстрация презентации, рассматривание, показ способа действия, объяснение,  прослушивание.

Ход организованной образовательной деятельности

I. Приветствие

Психолог: «Здравствуйте! Как я рада вас видеть сегодня! Но, я вижу, что не все пришли с улыбкой…А, давайте, сейчас поделимся своей улыбкой друг с другом, передадим ее по кругу, чтобы она была у всех».

Проводится этюд «Передай улыбку».

II. Волшебное путешествие

На интерактивной доске появляются заставки с изображением морских пейзажей, дети рассматривают их.

Психолог: «Ребята – это море. Посмотрите на него и скажите какое оно? (Дети отвечают: красивое, большое, синее, теплое ит.д.). Сейчас мы отправимся в волшебное путешествие к морю. Для этого мы пофантазируем.

(Звучит музыка на фоне шума морского прибоя. Дети ложатся на подстилки)

Психолог: «В начале нашего путешествия сделайте три глубоких вдоха и медленных выдоха. Вдох…выдох. Вдох…выдох… Вдох…выдох… Все тело успокаивается и расслабляется. Вам хорошо и приятно.

А теперь, закройте глазки и представьте, что вы находитесь на прекрасном морском берегу. Нежно и ласково светит солнышко. Вас легонько обдувает морской ветерок. Стоит замечательная погода… Вы лежите на морском песке и чувствуете его тепло. Вам слышно, как тихо плещутся волны и как кричат чайки, красиво летающие над водой…Вам хорошо и спокойно. Небо над вами голубое-голубое и по нему плывут медленно пушистые облака… Вы вдыхаете свежий запах морского воздуха, слушаете ритм волн…(Пауза) Вы полежали на песке, а потом сели и посмотрели на море, помахали ему рукой. Как здесь хорошо! Но настало время возвращаться…Медленно открывайте глазки …раз…два…три». (Дети принимают положение сидя)

Рефлексия чувств

Психолог: «Пожалуйста, расскажите теперь, где вы были, что видели и слышали. (Дети рассказывают) Скажите, ребята, что вы сейчас чувствовали, когда отправились в путешествие к морю?» (Дети выражают свои чувства и впечатления).

III. Развитие творческого мышления

На экране интерактивной доски появляется изображение волн

Психолог: «Ребята, дайте поговорим о волнах. Как вы думаете, какую пользу могут принести волны? (Дети отвечают: на них можно кататься, они выбрасывают на берег красивые ракушки ит.д.). А, теперь, скажите, какой вред могут принести волны? (Дети отвечают: разрушить замки из песка, унести в море, выбросить на берег дельфина ит.д.)

Так волны приносят пользу или вред?» (Психолог подводит детей к пониманию противоречия: и пользу и вред одновременно).

 На экране появляется изображение морского песка.

Психолог: «А теперь, помогите мне решить  задачу. На морском берегу очень много песка. Подумайте и скажите, что можно сделать из этого песка?» (Дети предлагают свои идеи, психолог высказывает одобрение каждой из них).

IV. Психомышечная тренировка

Психолог: «Ребята, представьте себе, что вы вдруг превратились в разноцветных рыбок. Посмотрите на свою одежду и скажите какого вы цвета, рыбки? (Дети отвечают).

Проводится психогимнастический этюд «Разноцветные рыбки» (Дети имитируют движения по рассказу психолога с демонстрацией).

«Однажды утром на дне синего моря проснулись рыбки. Потянулись. Встряхнули плавничками. Расправили свои рыбьи хвостики. Перекусили. Отправились гулять. Плывут рыбки по морской глубине, а навстречу им осьминожки. Рыбки обрадовались и помахали им плавничками. Плывут дальше, видят, на встречу им по морскому дну ползет дедушка краб – рыбки вытянулись в струнку и поклонились ему. Плывут дальше, видят – акула. Рыбки испугались, задрожали, а потом спрятались под камешек. Акул не заметила их и уплыла. Плывут рыбки дальше и вот вдалеке видят своих друзей, таких же разноцветных рыбок, как они сами. Обрадовались рыбки, попускали бульбочки и стали поворачиваться в разные стороны, выныривать из воды и снова погружаться. А когда они подплыли к друзьям, то посмотрели на них, стали обнимать, целовать, прикасаться плавничками и веселиться».

V. Рисование

Психолог: «Ребята, предлагаю нарисовать то, что вам больше всего сегодня запомнилось и понравилось. (Дети рисуют под музыку. По окончании психолог высказывает одобрение, задает вопросы. Дети рассматривают рисунки друг друга)

VI. Заключение

«Ребята, вам понравилось то, что мы сегодня с вами делали? О чем мы сегодня говорили? Где мы сегодня были? Что вам понравилось больше всего?

Сегодня мы говорили о море, поэтому я хочу подарить вам на память разноцветных рыбок».

Краткое описание документа:

Конспект занятия с детьми старшего дошкольного возраста по развитию фантазии и творческих способностей. В структуру занятия включены упражнения различной направленности, способствующие активизации всех познавательных процессов. В процессе занятия происходит постоянная (в активном темпе) смена деятельности педагога с детьми, ведется диалог, в процессе которого детям предоставляется возможность высказывать свои идеи. Педагогической целью занятия должна стать активизация интереса и воображения, и, как следствие повышение творческой активности детей.