Конспект коррекционно-развивающего занятия Что? Где? Почему?

Сценарий итогового психологического коррекционно-развивающего занятия

Цель: Итоговый контроль за уровнем развития памяти, мышления, осведомленности учащихся.

Задачи: 1. Развитие зрительно-слуховой, оперативной памяти, мышления (мыслительных операций), общей осведомленности учащихся.

                 2. Тренировка навыков коллективной интеллектуальной деятельности учащихся.

Форма занятия

Игра-соревнование

Оборудование

1. Плакат с названием темы занятия; (слайды)

2. Таблички со словами;

3. Нагрудные эмблемы (в форме солнышка);

4. Две большие эмблемы солнца (красная и желтая) на подставках для обозначения столов команд;

5. Конверты с заданиями

6. Форма протоколов для жюри;

7. Таблица «Динамика развития психических процессов учащихся»

Условия проведения

Парты расставлены справа и слева от доски для двух команд. На каждой парте листы бумаги с фамилией ученика для выполнения письменных работ.

ХОД ЗАНЯТИЯ

Учащиеся входят в класс встают перед доской.

Психолог: Ребята! У нас сегодня необычное занятие. Целых четыре года вы путешествовали по этой увлекательной стране с психологом и вашим учителем. Развивали свой ум, память, внимание. И вот пришло время подвести итог, посмотреть, насколько сообразительнее и умнее вы стали, как улучшились ваши внимание и память.

К нам на занятие сегодня пришло много гостей. И если мы, уверены в том, что время обучения в начальной школе не прошло для вас даром, и вы узнали много нового, а ваша память и внимание уже достойны подражания, то наши гости этого еще не знают. Давайте покажем это друг другу и нашим уважаемым гостям. Они и будут сегодня нашим жюри. А поможет нам в этом игра-соревнование «Что? Как? Почему?».

Для игры нам нужно разделиться на команды.

Упражнение «Собери картинку»

Цель: рассматривание, сравнение, анализ и синтез реалистических изображений предметов.

            В этой игре в качестве игрового материала используются разрезанные на несколько частей картинки, которые игрокам предлагается сложить в наиболее короткий срок.

Психолог: Для игры у нас уже есть команды: «Красное солнышко» и «Желтое солнышко». Прошу занять места за столами.

Упражнение: «Ласковые руки – добрый взгляд – приятная улыбка»

            Предлагается положить свои руки сверху на руки соседа, сидящего слева, посмотреть ему в глаза и улыбнуться. И так по кругу.

            Но нам нужны еще и капитаны. Сделаем так, кто быстрее расшифрует слова, тот и будет капитаном.

Упражнение: По данным анаграммам найти исходные слова.

Цель: выявить наличие или отсутствие у школьников теоретического анализа.

1. упкс
2. ашнрри
3. вцтеко
4. окамднри
5. лкбуинак.

   Упражнение: «Найди слова»

Цель: выявить наличие у учащихся зрительного вербального анализа

ГАЗЕТААВРОАТМНИВСЛШКТДОМРВМЧНВНГМШЬ (газета, дом)

ШАОНСРВИКЕЫМОЧКИВЛГМЛГСТИМСНПАКЕТД (очки, пакет)

АВМЛБЕРЕЗАВЛНГСТРЫИЧЕНСЩКНИГАМШВАЛ (береза, книга)

ВОНГАРСИЫПЧЬЛЩДАТКОШКАВИСУЕКЫМЧСЯ (кошка)

ЗВНКПЕНАЛВИСКШНМТВЛДЧБЮВНЛЕСВНАОСТВ (пенал, лес).

Психолог: Определили капитанов. А теперь приступаем к соревнованиям.

Открываем первый конверт.

Задание на проверку слуховой памяти

Учащимся предлагается 10 слов на слух.

Дирижабль, лапа, яблоко, гроза, утка, обруч, мельница, попугай, листок, карандаш.

Возьмите листок со своей фамилией и  запишите слова в любой последовательности, которые запомнили.

Правильно выполнившим задание считается тот ученик, который запомнил 6 и более слов. (Подсчитывается командный результат: какая команда запомнила больше всех слов).

РАЗМИНКА: «ЗЕМЛЯ, ВОДА, ОГОНЬ, ВОЗДУХ»

Игра активизирует потенциальный запас знаний, скорость и точность реакций, слуховое сосредоточение, внимание, удержание правила, координацию движений.

   Играющие становятся в круг, в середине его стоит ведущий. Он бросает мяч кому-нибудь из играющих, произнося при этом одно из четырех слов: «земля», «вода», «огонь», «воздух».

   Если водящий сказал слово «земля!», тот, кто поймал мяч, должен назвать быстро какое-нибудь домашнее или дикое животное. На слово «вода!» играющий отвечает названием какой-либо рыбы; на слово «воздух!» - названием птицы. При слове «огонь!» все должны несколько раз быстро повернуться кругом, помахивая руками. Затем мяч возвращается водящему.

   Правила игры: ошибающийся выбывает из игры.

Задание на проверку зрительной памяти

Учащимся предлагаются слова, записанные в столбик.

Крыса                                                             

Коса

Звонок

Море

После

Камень

Кора

Сарай

Сказка

Кустарник

6 воспроизведенных слов свидетельствует об удовлетворительном развитии зрительной памяти.

Открываем следующий конверт

Упражнение: «Определи лишнее слово» (Классификация).

Назовите лишнее слово и обобщающие.

1.      приставка, предлог, суффикс, окончание, корень

2.      треугольник, отрезок, длина, квадрат, круг.

3.      дождь, снег, осадки, иней, град.

4.      запятая, точка, двоеточие, тире, союз.

5.      дуб, дерево, ольха, тополь, ясень.

Оценка: 2 балла, если называется лишнее слово и дается обобщающее слово (производится классификация);

1 балл – если выделено только лишнее слово.

Открываем следующий конверт.

ЗАДАНИЕ: Анализ отношений понятий (аналогии)

Даны три слова. Первые два находятся в определенной связи. Третье и одно из приведенных ниже находятся в такой же связи. Найди это слово и запиши в листке ответов.

Например:

Песня : композитор = самолет : ?

а) аэродром, б) горючее, в) конструктор, г) летчик, д) истребитель.

Песню сочинил композитор, значит ответ -  конструктор, потому что конструктор сделал (придумал, спроектировал) самолет.

1. Школа : обучение = больница : ?

а) доктор, б) ученик, в) лечение, г) учреждение, д) больной.

2. Песня : глухой = картина : ?

а) слепой, б) художник, в) рисунок, г) больной, д) хромой.

3. Лес : деревья = библиотека : ?

а) город, б) здание, в) книги, г) библиотекарь, д) театр.

4. утро : ночь = зима : ?

а) мороз, б) день, в) январь, г) осень, д) сани.

5. Слагаемое : сумма = множители : ?

а) разность, б) делитель, в) произведение, г) умножение, д) деление.

Психолог: Вот и подошел к концу наш своеобразный экзамен.

Жюри подводит итоги.

Рефлексия: 1. Что было трудным на сегодняшнем занятии?

2. Что было легко выполнять?

Объявляются результаты.