Инфоурок / Экология / Конспекты / Конспект коррекционно-развивающего занятия "Экологический след"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 21 ОКТЯБРЯ!

Конкурс "Законы экологии"

Конспект коррекционно-развивающего занятия "Экологический след"

библиотека
материалов

Коррекционно-развивающее занятие

«Экологический след»

Цели:

  1. Расширить представление детей об экологических законах; формировать негативную нравственную оценку нарушений в сфере природы.

  2. Способствовать воспитанию патриотизма и гуманного отношения к родной природе; побуждать детей к участию в природоохранных мероприятиях.

  3. Развитие и коррекция памяти и логического мышления.

Оборудование: эпиграф (Берегите эти земли, эти воды,

Даже малую былиночку любя.

Берегите всех зверей внутри природы,

Убивайте лишь зверей внутри себя. Е. Евтушенко),

запись песни Роберта Рождественского «Просьба», запись «Пение птиц в лесу»,

законы экологии, удобрение «Биогумус».


План

  1. Вступительное слово

  2. Проблемная ситуация «Нужны ли комары?»

  3. Интерактивная беседа

  4. Информационный блок «Законы экологии»

  5. Виртуальный экологический рейд «Какие законы нарушены?»

  6. Работа в группах «Обращение от имени природы»

  7. Заключительное слово «Убивай зверей внутри себя»

  8. Подведение итогов (рефлексия)


Ход мероприятия:

Постановка целей занятия: «Сегодня мы с вами продолжим разговор об экологии, начатый на прошлом занятии. Вспомним, что такое экология, познакомимся с экологическими законами и узнаем, как их невыполнение влияет на природу. Итак, что же такое экология? (предложить выбрать правильное определение) В течение сегодняшнего занятия мы будем пользоваться уже известными и новыми терминами. Назовите их сами, добавив слово «экологический»: закон, катастрофа, проблема, равновесие, загрязнение, рейд, безопасность, культура, урок, последствия»

  1. Воспитатель. Тема нашего мероприятия – «Экологический след»

Ни для кого не секрет, что наш мир стоит на пороге экологической катастрофы. Состояние природы начинает угрожать существованию самого человека. За нарушение законов биосферы человек уже расплачивается своим здоровьем. Но самое страшное, что за это придется платить и будущим поколениям. Единственное спасение – в том, чтобы услышать голос природы, подчиниться ее законам, отказаться от потребительского отношения к Земле и ее богатствам. Единственное спасение - в экологической культуре.

  1. Воспитатель. (озвучивает проблемную ситуацию) Один знакомый рыбак на всю жизнь запомнил урок экологической культуры, который дал ему старый эвен – житель колымской тайги. Они ловили рыбу на берегу реки, но в тайге были кучи комаров. «Эх, нашелся бы ученый, который бы истребил всю эту нечисть!» - в сердцах воскликнул рыбак. Эвен, который сидел рядом, не говоря ни слова, взял только что пойманного хариуса и разрезал ножом его толстое брюшко. Желудок рыбы был наполнен… комарами.

  2. Какой же экологический урок дал старый эвен рыбаку? (заслушать ответы детей)

Воспитатель. Природа очень разумна, она сама регулирует количество всех живых организмов. В природе все взаимосвязано, и эту взаимосвязь изучает экология. А можете ли вы привести свои примеры такой взаимосвязи?

- Аральское море, которое обмелело и высохло от того, что из него забрали много воды на полив хлопка;

- в Китае были уничтожены миллионы воробьев, после чего развелось огромное количество вредителей. И китайцы стали покупать воробьев в других странах;

- в Норвегии уничтожили хищных птиц, чтобы сохранить куропаток. Но куропатки вскоре погибли от эпидемии. Оказывается, ястребы и совы выполняли роль санитаров и поедали больных птиц. А значит, предотвращали эпидемии.

  1. Воспитатель. Как видим, природа очень жестоко наказывает тех, кто не выполняет ее законов. А между тем, этих законов всего четыре. Их так легко запомнить. Итак, четыре закона экологии. Их сформулировал американский ученый Барри Коммонер. Эти законы мы записали на доске. (читает) Первый закон: «Все связано со всем». Действие этого закона мы уже видели на ваших примерах. Второй закон гласит: «Все должно куда-то деваться». Ничто не исчезает бесследно, в том числе и мусор, который закапывают или сжигают. Из одного вещества возникает другое, при этом отравляется воздух, меняется климат, болеют люди. Третий закон: «Ничто не дается даром». Все, что мы выиграли, взяв у природы, она заберет у нас другими путями. Уничтожили воробьев – вредители съели весь урожай, отстреляли хищных птиц – исчезли куропатки. За все приходится платить. Четвертый закон: «Природа знает лучше». Человек, самонадеянно желая «улучшить» природу, нарушает ход естественных процессов. У природы нет никаких отходов: для любого органического вещества в природе существует фермент, способный это вещество разложить. Ну а человек создал и продолжает создавать громадное число химических веществ и материалов, которые, попадая в природную среду, не разлагаются, накапливаются и загрязняют ее. Экологическая культура заключается в том, чтобы знать и выполнять эти законы.

  2. Воспитатель. Сейчас мы проведем рейд по улицам нашего города и увидим, выполняют ли его жители экологические законы? А вот и первый нарушитель. Завод сбросил в реку сточные воды, загрязненные ядовитыми веществами. Чем это грозит водоему и жителям города? Какой экологический закон нарушен? И как правильно действовать в этой ситуации? (заслушать ответы)

Воспитатель. Идем дальше. Что-то трудно становится дышать! Ага, это дворники сжигают листву, чтобы не вывозить ее за город. Чем это грозит нам, и какой экологический закон дворники нарушают? (заслушать ответы)

Воспитатель. В цветочном магазине покупаем упаковку удобрения «Биогумус». На упаковке написано, что это удобрение произведено из обыкновенного бытового мусора, а произвел его необыкновенный червяк, выведенный калифорнийскими учеными! Интересная информация! Читаем дальше. Эти черви пожирают любой органический материал: опилки, бумагу, картон, гнилые овощи и т. д., превращая все это в чрезвычайно ценное органическое удобрение – биогумус. А вот полиэтилен, металл и стекло червяк не ест, он его просто не переваривает. Калифорниец удивительно прожорлив: он съедает в сутки в два раза больше, чем весит, а еще он неприхотлив и прекрасно чувствует себя при температуре от +4 до +40 градусов Цельсия. Живет этот труженик целых 16 лет. Как вы думаете, люди, которые вывели такого червяка, нарушили законы экологии или нет? (заслушать ответы)

Воспитатель. Мы выехали за город, в дачный поселок. Когда- то тут было болото, весело квакали лягушки, тучей клубились комары. Но дачники решили избавиться от болота и начали его осушать. К каким последствиям для речки и леса это может привести? Какой закон нарушают люди, желая улучшить природу? (заслушать ответы)


Релаксация. Музыкальная пауза. (Слушаем аудиозапись «Пение птиц в лесу»)


Воспитатель. Ну что ж, я вижу, вы неплохо усвоили законы экологии. А это уже один из признаков экологической культуры.

  1. Воспитатель. Сегодня мы узнали законы экологии. К сожалению, многие не знают этих законов и загрязняют Землю, нарушают хрупкое экологическое равновесие в природе. А если бы Природа могла говорить, что бы она сказала своим детям? Давайте напишем письма-обращения от имени Природы. Первая группа будет писать обращение к бизнесменам-владельцам заводов и фабрик. Вторая группа подготовит обращение к ученым. А третья группа напишет письмо ученикам нашей школы. (Включается музыка, в течение пяти минут дети пишут обращения, далее к доске выходят представители групп и читают обращения) Спасибо, надеюсь, что ваши слова будут услышаны.

А теперь прослушайте стихотворение В. Орлова «Письмо ровеснику». Что можем сделать для охраны природы мы с вами в условиях школы?

  1. Воспитатель. Сегодня мы говорили о законах экологии. Знание и выполнение этих законов – важнейший признак экологической культуры. Но этого недостаточно. Нужна еще и экология души. Прочитайте эпиграф к нашему занятию. Это строки поэта Евгения Евтушенко. О чем говорит здесь поэт? (заслушать ответы) Поэт призывает убивать зверей внутри себя. Что это за звери? (заслушать ответы) Мне кажется, вы все правы. Звери внутри нас – это плохие качества характера, которые мешают нам полюбить другого человека, полюбить мир, полюбить природу. И мы должны постоянно истреблять этих зверей в своем сердце. Тогда и наши экологические знания и умения пойдут на пользу природе.

  2. Воспитатель. Что вам запомнилось из сегодняшнего разговора? Можете ли вы считать себя экологически культурными людьми? (заслушать ответы)

Давайте закончим наше занятие известной песней Роберта Рождественского и Александры Пахмутовой «Просьба»



Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДБ-377647

Похожие материалы