Конспект коррекционно-развивающего занятия по формированию УУД "Ставлю цель"

Тема урока: «Ставлю цель»

Цель урока: Сформировать представление о цели учебной деятельности.

1.     Мотивация  к учебной деятельности.

-Здравствуйте ребята. Я рада вас видеть на нашем очередном занятии, на которых мы учимся с вами учиться, узнаем новое, тренируем свою память.

- Посмотрите на доску. Кто из вас знает имена этих героев? (Элли, Страшила, Железный дровосек, Лев, Тотошка)

-Куда они направляются? (Они идут в Изумрудный город)

-Да вы правы – это герои сказки Александра Волкова «Волшебник Изумрудного города»— сказочная повесть написанная в 1939 году на основе сказки Фрэнка Баума «Удивительный волшебник из страны Оз» с некоторыми изменениями. Сегодня они помогут вам открыть новые знания об учебной деятельности.

-Вы готовы к познанию нового? Пожелайте друг другу успеха и мы начнем.

2. Актуализация знаний и фиксация индивидуального затруднения в пробном действии.

а) Повторение изученных шагов «Затруднение» и «Причина затруднения»

-Прежде чем узнавать новое повторим, что мы уже знаем об учебной деятельности. Посмотрите что случилось. Наверное, это злая Гингема рассыпала эталоны, чтобы вы не смогли получить новые знания. Кто догадался, что здесь надо сделать? (Надо соединить известные части эталона)

-Кто попробует это сделать?

 

                                          

 

- Что мы сейчас повторили? (Шаги учебной деятельности «Затруднение» и «Причина затруднения»)

-Можно ли поменять их местами? (нет)

-Почему? (Мы сначала испытываем затруднение и только потом можем назвать причину затруднения)

-Что говорит ученик, когда у него затруднение? («Я не могу что-то сделать»)

- Как ответить на этот вопрос «почему?» («Я не знаю» и назвать какого знания у меня нет)

б) Задание на уточнение понятия «цель».

- Посмотрите на следующий шаг в этом задании. Это следующий шаг учебной деятельности – постановка цели) Предлагаю обратиться к нашим помощникам: Элли, страшиле, Железному дровосеку и Льву.

-как вы сказали, все они шли в Изумрудный город. Каждый из них встретился с затруднением, у каждого было свое заветное желание. Зачем шёл Страшила в Изумрудный город, что он хотел получить? (Он хотел получить ум)

-Какая мечта была у Железного дровосека? (Он хотел получить сердце)

-О чем мечтал Лев?(он хотел стать храбрым)

- Что хотела Элли? (она хотела вернуться домой)

-Они все точно знали, чего хотят, к чему стремятся, знали, какой будет конечный результат путешествия. Это была их цель.(ЦЕЛЬ – РЕЗУЛЬТАТ)

-Повторите, что такое «цель». (Это то, к чему стремишься, знание конечного результата. Надо точно знать, что ты хочешь)

Ответьте мне на вопрос: «Какая главная цель у настоящего ученика?» (Получать хорошие оценки, окончить школу, получить новые знания и умения, порадовать родителей…)

-У вас разные ответы. Каждый из вас, безусловно, ставит свою цель. Давайте рассуждать: зачем ученику новые знания и умения? (Чтобы быть умнее, справляться с затруднениями в жизни и т.д.)

-Конечно, а родители будут рады, если вы будете многое знать и уметь?

-А кому нужны ваши знания и умения в первую очередь? (нам самим)

-Действительно, новые знания и умения – это то, что приобретает ученик САМ. Это его главное достижение, его ценность.

-Как вы открываете знания на уроках? (Мы открываем знания сами. Учитель помогает)

-А ученику необходимо ставить цель на каждом уроке открытия? (Да)

-Приведите примеры, когда вы поставили цель и справились с затруднением, научились чему-то новому.(ответы детей)

3. Выявление места и причины затруднения.

-А к какой цели мы свами идем уже на протяжении нескольких уроков? (Тренируем, развиваем своё внимание)

-Давайте вернемся к нашим с вами героям. К ним вылетело 13 летучих обезьян. Злая Гингема присвоила каждой обезьяне номер от1 до 13. Посмотрите и скажите все ли обезьяны прилетели и каких не хватает.

4. Построение проекта выхода из затруднения.

Скажите пожалуйста, какую цель мы перед собой сейчас ставили? Смогли мы её достичь? Какие знания помогли в выполнении данного задания? Давайте выполним аналогичное задание. Вам надо найти и записать недостающие 4 числа от 1 до 20.

8	4	14	2		1	13	4	9
13	18	10	16		8	18	2	16
19	1	5	20		19	5	14	17
6	11	17	9		3	15	10	7
3	7	12	15		6	11	12	20

5. Первичное закрепление во внешней речи.

-Молодцы. Сейчас вам предстоит выполнить диктант по клеточка. Сначала один из вас диктует свой рисунок, а потом второй ученик из вашей пары диктует вам свой рисунок. У вас должны получиться герои из нашей сказки.

                      

-Давайте вспомним, эталон выполнения задания по клеточкам. Скажите мне пожалуйста, кто у вас получился. Какую цель мы ставим с вами при выполнении данного задания? Расскажите мне алгоритм выполнения этого задания.

-Посмотрите на доску, здесь написан текст. Вместо некоторых слов здесь вставлены картинки. А под чертой, написаны слова помощники, которые помогут вам более точно передать содержание. Какую цель мы ставили при выполнении этого задания? Какие знания нам помогали в выполнении этого упражнения?

-Давайте немного отдохнем и сыграем с вами игру на внимание.

Вы должны будете хлопнуть в ладоши, если услышите слово «Очки», а когда вы будите слышать имена героев, надо будет топнуть.

- Мы хотим видеть великого Гудвина! Мы надеемся, что он исполнит наши желания: ведь, кроме волшебника, никто не может нам помочь.(Сказал Страшила)

- Я страж ворот, и, раз вы пришли, я должен провести вас к Гудвину, только наденьте очки.

- Очки!? - удивилась Элли.

- Без очков вас ослепит великолепие Изумрудного города. Даже все жители города носят очки день и ночь. Таков приказ мудрого Гудвина. Очки запираются на замочек, чтобы никто не мог снять очки.

Он открыл зеленую сумку, и там оказалась куча зеленых очков всевозможных размеров. Все путники, не исключая Льва и Тотошки, оказались в очках, которые страж ворот закрыл крошечными замочками.

Страж ворот тоже надел очки, вывел притихших путников через противоположную дверь и они оказались на улице Изумрудного города.

Блеск Изумрудного города ослепил путников, хотя глаза их были защищены очками. По бокам улиц возвышались великолепные дома из зеленого мрамора, стены которых были украшены изумрудами.

6. Самостоятельная работа с самопроверкой.

- Найдите в буквенном квадрате имена героев сказки. Какие имена вы нашли? Как они располагались в буквенном квадрате? Какую цель мы ставили при выполнении этого задания? Какие знания нам помогали в выполнении этого упражнения?

7. Включение в систему знаний.

-Давайте подведем  итоги нашего урока. Что мы научились с вами делать на нашем сегодняшнем уроке. Работа с эталоном:

-Посмотрите внимательно на эталон. Что ученик должен узнать. (Ученик должен узнать новое, то что мы не знаем.)

- От чего будет зависеть, что надо узнать? (от причины: от того, что я не знаю)

-Когда вы будете ставить цель, вы будете что-то делать или думать? (Мы будем думать)

8. Рефлексия деятельности на уроке.

-Наш урок подходит к концу, подведем итог. Какое новое знание вы сегодня открыли?

-Как вы понимаете, что такое «цель»? (Цель – это то, к чему стремишься, чего хочешь достичь, это желаемый результат)

-С чем связана цель урока? (С причиной затруднения)

-Вспомните, а какому этапу учебной деятельности относится шаг ученика «постановка цели»? (К этапу «Сам найду способ»)

-Оцените свой результат на «Лесенке успеха»

-Вы молодцы! Я Желаю вам добиваться своей цели, так же как герои сказки Волкова «Волшебник Изумрудного города».

Листы для работы (для ученика)

Фамилия, имя _____________________________________

8	4	14	2		1	13	4	9
13	18	10	16		8	18	2	16
19	1	5	20		19	5	14	17
6	11	17	9		3	15	10	7

     

Д	Р	О	В	О	С	Е	К
Л	А	Ж	Л	Е	В	П	Э
С	Т	Р	А	Ш	И	Л	А
Б	Э	Л	Л	И	А	М	Л
Т	О	Т	О	Ш	К	А	И
Ж	У	Г	У	Д	В	И	Н
А	Г	И	Н	Г	Е	М	А

   Фамилия, имя _____________________________________

8	4	14	2		1	13	4	9
13	18	10	16		8	18	2	16
19	1	5	20		19	5	14	17
6	11	17	9		3	15	10	7

Д	Р	О	В	О	С	Е	К
Л	А	Ж	Л	Е	В	П	Э
С	Т	Р	А	Ш	И	Л	А
Б	Э	Л	Л	И	А	М	Л
Т	О	Т	О	Ш	К	А	И
Ж	У	Г	У	Д	В	И	Н
А	Г	И	Н	Г	Е	М	А