Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект коррекционно–развивающего занятия по теме «Растительный мир. Сосновый бор» (ученик диагноз ДЦП)

Конспект коррекционно–развивающего занятия по теме «Растительный мир. Сосновый бор» (ученик диагноз ДЦП)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Докторова Диана Егоровна

учитель-дефектолог высшей категории

«Отличник образования РС (Якутия)»

МОКУ С(К)ОШ-И №34

РС (Якутия)

Город Якутск



Конспект

здоровьесберегающего

индивидуального коррекционно – развивающего занятия

по теме «Растительный мир. Сосновый бор».


Занятие проведено с ученицей 1 класса с диагнозом «Смешанное специфическое расстройство развития. Детский церебральный паралич (ДЦП). Гипотонически – астатическая форма. Гиперкинетический синдром».

Место проведения: здоровьесберегающая зона школы-интерната «Сосновый бор».

hello_html_m36eec99d.jpg

Форма проведения: индивидуальное практическое коррекционно-развивающее занятие.

Тема: « Растительный мир. Сосновый бор».

Цели:

Образовательная: дать понятие «сосновый бор»; закрепление счетных операций в пределах 10; понятий «налево», «направо», «слева – направо».

Коррекционно-развивающая: развитие мелкой моторики рук; коррекция и развитие пространственной ориентировки; зрительного восприятия, произвольного внимания; сенсорное развитие.

Здоровьесберегающая: укрепление верхних дыхательных путей; общее оздоровление организма.

Воспитательная: воспитание бережного отношения к природе.

Оборудование, наглядность: стимульный материал (серия сюжетных картинок). Сосновые шишки.

Дополнительное сопровождение: Одежда для прогулки. Пластмассовая тарелка. Пакет. Влажные салфетки.

Ход занятия:

  1. Организационный момент.

Прогулка в сосновом бору (сенсорное восприятие соснового бора).

Учитель-дефектолог (Д): - Здравствуй, ( имя ученика) !

Ученица (У): - Здравствуйте!

- Сегодня проведем занятие на природе. В нашем любимом сосновом бору.

  1. Основной этап.

Беседа о сосновом боре: понятие «сосновый бор» – словарная работа. Значение соснового бора для здоровья человека. Бережное отношение к природе.

Д: - Посмотри, пожалуйста, вокруг. Направо. Налево.

- Какие растения ты видишь? (акцентировать внимание на деревья).

У: - Деревья.

Д: - Ответь полным предложением.

У: - Я вижу деревья.

Д: - Как называются эти деревья? (При затруднении педагог подсказывает слово «сосны»).

- Деревья называются сосны.

- Повтори.

У: - Деревья называются сосны.

Д: - Мы находимся в сосновом бору. Сосновый бор – это: на одном месте растет много сосен.

Д: - Повтори: Мы находимся в сосновом бору.

У: - Мы находимся в сосновом бору.

Д: - Сосна – замечательное дерево. Лист сосны называются хвоя.

- Подойдем поближе к дереву и потрогаем хвою.

Д: - Хвоя какая?

У:- Хвоя острая, колючая.

Д: - Острая, колючая как что?

У: - Острая, колючая как игла.

- В сосне все от хвои до корней – используется человеком.

Сосновый бор очищает воздух. Мы дышим чистым воздухом, потому, что находимся в сосновом бору.

Д: - В нашем интернате есть свое правило «Береги сосновый бор!». Послушай стихотворение.

Любим мы сосновый бор.

Свежий чистый воздух в нем.

Он здоровью помогает.

Береги сосновый бор.

Шишки с сосен не срывай!

И иголки охраняй!

Мусор сразу убирай!

За собой не оставляй!

Пусть живет сосновый бор!

Береги сосновый бор!

- Если будем беречь сосновый бор, то деревьев - сосен будет больше. Воздух будет чище. И мы будем здоровыми.

  1. Дыхательная гимнастика в сосновом бору «Ветерок».

Д:- пришло время сделать гимнастику на дыхание. Повторяй за мной.

Дует легкий ветерок – ш-ш-ш …

и качает так листок - ш-ш-ш…

(Выдох спокойный, ненапряженный).

Дует сильный ветерок - ш-ш-ш…

И качает так листок - ш-ш-ш…

(Активный выдох на раз-два-три).

У сосны хвоя – а-а-а…

У сосны хвоя – и-и-и…

У сосны хвоя – о-о-о…

У сосны хвоя – у-у-у…

- Поем вместе звуки: «а-а-а», «и-и-и», «о-о-о», «у-у-у».
  1. Коррекционная работа по развитию пространственной ориентировки. Закрепление счетных операций в пределах 10; понятий «налево», «направо», «слева – направо».

Д: - подойдем поближе к маленьким соснам - и посчитаем.

- сосчитаем с правой стороны:

- подними правую руку;

Д: - правильно

- сосчитай сколько сосен с правой стороны от тебя;

У: - один, два, три, четыре, пять, шесть;

- сосчитаем с левой стороны:

У: - один, два, три, четыре.

Д: - Всего сколько сосен? Считаем слева - направо.

У:- один, два, три, четыре, пять, шесть, семь, восемь, девять, десять.

(При ошибке последовательности прямого счета учеником, учителем оказывается обучающе - направляющая помощь).

Д: - сколько всего сосен посчитали? Отвечаем полным ответом.

У: - посчитали всего 10 сосен.

  1. Здоровьесберегающая минутка отдыха. Массаж пальцев рук сосновыми шишками. ( На пластмассовой тарелке сосновые шишки).

Д: - Присядем на скамейку.

- Какие предметы видишь на тарелке?

У: - Шишки.

Д: - Ответь полным предложением.

У: - Я вижу на тарелке шишки. (При сложности самостоятельного выполнения оказать помощь. Повторить предложение совместно).

Д: - Шишки с какого дерева ты видишь?

ДУ: - Я вижу шишки сосны. Повторить самостоятельно.

- Поможем пальцам рук стать ловкими и сильными. Приступим к массажу. Выполним 2 упражнения.

- 1 упражнение. Возьмем в ладошки рук одну шишку.

- Начинаем катать между ладонями.

- 2 упражнение: Кончиком шишки разбудим «уколем» каждый палец. Сосчитаем пальцы. Послушай.

- Найдем кончик – острую часть шишки. Нашли. Показали.

- Посмотри, как правильно выполнить упражнение.

- В правую руку возьмем шишку.

- Держим правильно как карандаш (показываем, проверяем правильное расположение шишки в руке; помогаем; поправляем).

- Начинаем «будить» пальцы правой руки. Считаем пальцы.

ДУ: - один, два, три, четыре, пять.

- А теперь, «будим» и считаем пальцы на левой руке.

У (самостоятельно): - один, два, три, четыре, пять.

Д:- Всего сколько пальцев рук «разбудили»? Требую полного ответа.

У: Всего «разбудили» десять пальцев рук.

  1. Развитие связной речи. Работа с сюжетными картинками «Сосновый бор в разное время года». Классификация времен года.

hello_html_m69473c6f.jpghello_html_m256a265f.jpghello_html_m7d9d9367.jpghello_html_m4764faee.jpg

(4 сюжетных картинки. Ученик должен выбрать картину соснового бора в весеннее время года с мишками).

Д:- Сколько картин ты видишь? Ответ полным предложением.

У:- Я вижу четыре картинки.

Д: - возьми в правую руку картинку, рассказывающую о (про зиму?) зиме.

- возьми в левую руку картинку, рассказывающую о лете.

- покажи картинку про осень.

- Осталась одна картинка.

- Что нарисовано на картинке?

У: - Мишки.

Д: - На картинке нарисованы мишки.

- Что еще нарисовано на картинке?

У: - Еще нарисованы деревья.

Д:- Как называются эти деревья?

У: - Деревья называются сосны.

Д: - На картинке мишки что делают?

У: - Мишки играют друг с другом.

Д: - Эта картинка называется « Мишки в сосновом бору».

Д: - А теперь мы составим маленький рассказ по этой картинке.

- Мишки жили в сосновом бору. Наступила весна. Мишки вышли поиграть. Им было тепло и весело.

Д: - Какое время года нарисовано на картинке?

ДУ: - Весна.

- Весна наступает после зимы (опорные картинки). Снег тает. Солнышко светит ярче. Деревья оживают. Зеленеют. Мишки просыпаются.

Д: - Как называется место, где много сосен?

Д:- Место называется сосновый бор. Это сосновый бор.

- Мы тоже находимся в сосновом бору. Посмотри еще раз вокруг. Вокруг нас очень много сосен.

- Послушай и повтори: «Мы находимся в сосновом бору».

У: - Мы находимся в сосновом бору.

  1. Итог занятия. Рефлексия. Сбор сосновых шишек для выполнения домашнего задания совместно с родителями «Мишки в сосновом бору».

Д: - А теперь, мы встанем. Погуляем по сосновому бору. Поищем на земле сосновые шишки. А, чтобы нам искалось веселей, почитаем стихотворение.

Во сосновом во бору,

Шишки сосен я ищу.

Раз, два, три, четыре, пять.

В руки шишки я беру.

Левой. Правой. Левой. Правой.

Много шишек наберу.

( Проговаривая вместе с учителем, ученица набирает шишки в пакет).

Д:- Ты - молодец. Сколько шишек собрала?

У: - Считает. Семь.

Д:- Ответь полным предложением.

ДУ: - Я собрала семь шишек.

Д: - Шишки каких деревьев ты собрала?

У: - Я собрала шишки сосны.

Д: - Значит, ты собрала сосновые шишки.

У: - Да. Я собрала сосновые шишки.

Д:- Шишки долго пролежали на земле. Но ты им помогла, собрала с земли и сосны разрешают тебе забрать их домой. Ты позаботилась о шишках. А теперь позаботимся о своем здоровье.

Славно (имя ребенка) потрудилась.

Шишек много набрала.

Наклонялась. Приседала.

Их руками собирала.

Шишки ты почистишь дома.

Руки вытерем сейчас. (Вытираем руки влажной салфеткой).

Д:- Ты сегодня поработала очень хорошо. Помогла своему здоровью: правильно сделала упражнения на дыхание, массажировала пальцы рук. Внимательно слушала. Отвечала на вопросы полным предложением.

- Сейчас вспомним и повторим предложения.

- Ответь на 2 вопроса полным предложением.

1-й вопрос: - В гостях у каких деревьев были мы сегодня?

- Мы были сегодня в гостях у сосен.

2-й вопрос: - Как называется место, где растут много сосен?

У: - Место называется сосновый бор.

Д: - А теперь, послушай домашнее задание: дома с мамой и папой сделаешь картину из сосновых шишек «Мишки в сосновом бору».

Ты из шишек с пластилином

Мишку чудного слепи.

Пусть живет в бору сосновом.

Дружно. Весело. С семьей.

Сделай славную картину.

И придумай нам рассказ.

Вот обрадуешь ты нас!

Д: - А сегодня за занятие, за твое старание и умение работать получаешь оценку «отлично» или «пять». Похлопаем друг другу. Умница. Молодец.

Д: - Занятие закончилось. До свидания.

У: - До свидания.




Автор
Дата добавления 23.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров51
Номер материала ДБ-283037
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх