Конспект коррекционно-развивающего занятия с детьми старшей дошкольной группы "Посуда"

КГКУ для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

«Сосновоборский детский дом»

Посуда

Конспект коррекционно-развивающего занятия

для детей старшей дошкольной группы

Автор-разработчик:

воспитатель первой категории,

Н.И. Бондаренко

Красноярский край, г. Сосновоборск

Н.И. Бондаренко. Посуда / Н.И. Бондаренко / Конспект коррекционно-развивающего занятия для детей старшей дошкольной группы. Сборник эффективных практик: материалы открытых занятий профессионального конкурса «Неделя педагогического мастерства-2016», КГКУ «Сосновоборский детский дом» (Красноярский край, г. Сосновоборск - 2016г.). КГКУ «Сосновоборский детский дом». – Сосновоборск, 2016. - 70 с. С. 10-15

Автор-разработчик:

воспитатель I категории, Н.И. Бондаренко,

номинация:

«Лучший педагог,

реализующий коррекционно-развивающую программу для детей»

Посуда

Цель занятия: актуализация знаний по лексической теме «Посуда».

Задачи:

       I.            Образовательные задачи:

1.            Закрепление названий предметов посуды, видов посуды.

2.            Упражнение в подборе слов антонимов.

3.            Упражнение в образовании имён существительных с помощью суффиксов.

    II.            Воспитательные задачи:

1.            Воспитание бережного отношения к посуде.

2.            Формирование умения работать сообща (в паре), договариваться друг с другом.

 III.            Коррекционно-развивающие задачи:

1.            Активизация мыслительных операций обобщения и классификации.

2.            Развитие зрительного восприятия, слухового внимания.

3.            Развитие мелкой моторики.

Формы работы: фронтальная, индивидуальная.

Методы работы: беседа, дидактические игры, работа с трафаретом, анализ.

Оборудование и дидактические материалы: мяч, трафареты посуды, дидактическая игра «Разрезные картинки», посылочный ящик, головоломка «Картинки с наложением», набор посуды.

Контингент участников:

1.            Воспитанники в количестве 5 человек (6-7 лет).

2.            Длительность 30 минут.

Ход занятия:

I. Вводная часть

Сообщение педагога: Ребята, вы знаете, что каждый день начинается с рассвета. А, чтобы каждый день рассвет был прекрасным, нужно его встречать с улыбкой.

Здравствуйте, ребята!

Я без вас скучала.

В круг скорей вставайте.

Друг друга приглашайте.

Будем снова мы играть,

Рассуждать и познавать.

Ребята, к нам пришла посылка. Если мы догадаемся, что   нарисовано на картинке, то поймём,  о чём мы с вами будем сегодня говорить.

Детям предлагается картинка, на которой нарисованы предметы посуды с наложением.

(Дети внимательно смотрят на картинку и называют, что увидели).

Воспитатель подводит к обобщающему понятию: это посуда.

II. Основная часть

Дидактическая игра «Узнай на ощупь»

Воспитатель: Давайте узнаем на ощупь, какая в посылке посуда (дети поочередно подходят, берут и определяют, ощупывая предмет, название посуды).

Дидактическая игра «Расставь посуду»

Воспитатель: Посуду вы узнали, давайте теперь ее правильно расставим! Кухонную - поставим в шкаф, столовую - на стол, чайную - на разнос (дети расставляют посуду).

В процессе игры дети называют, какую посуду они взяли и куда поставили.

Дидактическая игра «Куда положить продукты (с мячом)»

Воспитатель: А теперь вспомним, какие продукты, в какой посуде «живут».

Воспитатель дает мяч ребенку, называет продукт, а ребенок, возвращая мяч, образовывает существительное с помощью суффикса.

Масло - в масленку

Сахар – в сахарницу

Соль – в солонку

Перец – в перечницу

Суп – в супницу

Молоко – в молочник

Конфеты – в конфетницу

Салат – в салатницу

Чай  - в чайник

Хлеб – в хлебницу

Дидактическая игра «Наоборот (с тарелочкой)»

Ребята, посуда бывает разная, а какая, нам поможет вспомнить тарелочка. Я вам даю тарелочку и называю слово, а вы мне ее возвращаете и называете слово – наоборот.

Глубокая – мелкая

Полная – пустая

Старая – новая

Целая – разбитая

Тяжелая – легкая

Налить – вылить

Уронить – поднять

Разбить – склеить

Прочная – хрупкая

Чистая – грязная

После еды очень много грязной посуды, ребята, давайте поможем помыть посуду.

Пальчиковая гимнастика «Посуда»

Раз, два, три, четыре (удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши, повторить)

Мы посуду перемыли (одна ладонь скользит по другой по кругу)

Чайник, чашку, ковшик, ложку и большую поварешку (загибают пальчики по одному, начинают с большого)

Мы посуду перемыли, (одна ладонь скользит по кругу по другой)

Только чашку мы разбили,

Ковшик тоже развалился,

Нос у чайника отбился,

Ложку мы чуть-чуть сломали. (загибают пальчики по одному, начиная с большого)

Так мы маме помогали. (удар кулачками друг о друга, хлопок в ладоши)

Дидактическая игра «Разрезные картинки»

Мы с вами так помогали, что разбили много посуды, давайте соберем

осколки.

Дети составляют посуду из разрезных картинок.

Воспитатель: Молодцы, посуду вы собрали, а теперь найдите свой трафарет и обведите его (дети выполняют занятие).

III. Заключительная часть

Подведение итогов занятия.

Вопросы для обсуждения:

·               О чем мы сегодня с вами говорили?

·               Что вам понравилось?

·               Что было для вас новым?

Воспитатель: Мне понравилось, как вы сегодня отвечали, все старались, мне приятно, что вы знаете виды посуды, умеете правильно ее расставить. Мне понравилось, что вы сообща, дружно играли в игры.

Ребята давайте еще раз посмотрим в посылку (открываем посылку, видим горшочек, достаем его), горшочек не простой, с сюрпризом (достаем угощения к чаю).