Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект коучинг-занятия на тему: "Критериальное оценивание"

Конспект коучинг-занятия на тему: "Критериальное оценивание"


  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

Коучинг-занятие по теме «Критериальное оценивание – важный фактор процесса обучения»

Ф. Ницше: «Жить- значит оценивать»

Общие цели

Оказать содействие участникам коуч сессии в преодолении трудностей оценивания учебных достижений учащихся, показать важность оценивания в учебном процессе

Раскрыть место оценивания в современном образовательном процессе как способа определения степени реализации учебных целей и достижения планируемых результатов обучения

Задачи:


Создать мотивацию к изучению темы, участия в коучинге

Выявить теоретические знания по теме для использования каждого вида оценивания на разных этапах деятельности.

Ожидаемые результаты

Учителя, выявив трудности в своей практике оценивания, выработают релевантные шаги для их преодоления.

Ключевые идеи

Критериальное оценивание - это один из видов как суммативного, так и формативного оценивания.

Материалы и оборудование

компьютер, проектор, экран, маркеры, стикеры, листы А4, постеры, слайды, видеоролик «Опять двойка!», видео «Подари счастье!»


Ход занятия

Этапы проведения коуч сессии

Время

Действия преподавателя и действия участников коучинга

Приветствие.

Психологический тренинг «Кто я?»

2+3 мин.

Коуч приветствует участников коуч-сессии и предлагает провести психологический тренинг «Кто я?» Работая в паре, участники знакомятся и пишут на стикерах имя и слово, с которым он ассоциирует собеседника, при этом не показывая друг другу написанные слова. Во время самопрезентации каждый участник читает ассоциативное слово, написанное собеседником, и называет слово, с которым он сам ассоциирует себя.

Деление на группы

2 мин.

Перед началом занятия участники отдают коучу какую-нибудь свою личную вещь. Коуч раскладывает на каждом из столов вещи участников, а участники садятся за тот стол, где лежат их личные вещи

Разработка правил работы в группе

2 мин.

Каждая группа разрабатывает правила работы в группе

Просмотр и обсуждение видеоролика. Знакомство с темой и целью занятия.

3 мин.

- Как вы думаете, почему был показан этот видеоролик?

Нацеливание.

Работа в группах Выявление уровня знаний учителей по данной проблеме.


3 мин. +3мин. (по 1 мин. для выступления спикера от каждой группы)

- Все мы учителя и, так или иначе, мы оцениваем своих учащихся. Вопросы коуча к участникам коуч сессии:

- Что представляет собой процесс оценивания?

- Как происходит процесс оценивания на уроке?

Что значит метафора «Черный ящик»?

- В настоящее время ставится вопрос о том, что на уроке оценивать должен не только учитель.

Должно ли быть оценивание прозрачным и понятным для учащихся? (вопросы на слайде)

Работа в группах

3 мин. + 3 мин. по 1 мин. для выступления спикера от каждой группы)

Коуч показывает на слайде картинки с различными видами яблок, и просит участников составить критерии оценивания данных яблок, а затем оценить их по этим же критериям и сказать насколько отличалась одна оценка от другой, и какое из оценивании было наиболее эффективным и прозрачным, почему?

Работа в группах. Обмен опытом.

15 мин.

Коуч просит участников коуч сессии в подведении итогов сегодняшнего занятия обменяться опытом работы по темам:

1 группа. Что у меня получается при критериальном оценивании.

2группа. С какими трудностями я сталкиваюсь при критериальном оценивании.

3 группа. Что я делаю, чтобы преодолеть трудности при критериальном оценивании.

Защита постеров.

Обобщение. Выводы.

1 мин.

Критериальное оценивание выполняет функцию обратной связи, когда ученик получает информацию о своих успехах и неудачах. При этом даже самые неудовлетворительные результаты промежуточной работы воспринимаются учеником лишь как рекомендации для улучшения собственных результатов. 
При критериальном оценивании нет условий для сравнения себя с другими. 
Ты успешен по одному критерию, а я – по другому. 
Появляются дополнительные возможности оценивать и наращивать свои достижения  по тому или иному критерию. 


Релаксация.

3мин.

В жизни можно по - разному жить.

Можно в беде, а можно в радости.

Вовремя есть, вовремя пить

Вовремя делать гадости.

А можно так:

На рассвете встать

И, помышляя о чуде,

Рукой обожженной солнце достать

И подарить его людям.

Просмотр видео «Подари счастье!»

Рефлексия.

3мин.

Применение стратегии «Чемодан. Корзина. Мясорубка».






Автор
Дата добавления 25.12.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров203
Номер материала ДВ-284286
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх