Муниципальное  бюджетное  дошкольное  образовательное  учреждение детский сад комбинированного вида «Золотой ключик» Городского поселения «Рабочий посёлок Ванино» Ванинского муниципального района Хабаровского края

КОНСПЕКТ

коррекционно – развивающего занятия

в группе компенсирующей направленности для детей

старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с ТНР

Лексическая тема недели: «Осень»

Тема № 2:  «Пересказ рассказа  «Осень» с опорой на схему»

                                                                                                           Подготовила:

учитель –логопед

I квалификационной категории

Крафт Маргарита Александровна

п.Ванино 2025 г.

Конспект коррекционно-развивающего занятия

в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности

для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) № 6 «Л»

Лексическая тема недели: «Осень».

Тема № 2:  «Пересказ рассказа  «Осень» с опорой на схему».

Конспект составлен учителем – логопедом с учетом  имеющихся знаний у детей, индивидуальных особенностей и с опорой на методическое пособие: Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Логопедические занятия в детском саду. Подготовительная к школе группа. - М.:     Издательство «Скрипторий 2003», 2011. — 240 Стр.21-22.

Цель. Обучение связному последовательному пересказу с наглядной опорой на графическую схему.

Задачи.

Коррекционно-образовательные. Актуализировать, уточнить и систематизировать представления о временах года,  признаках времени года осень с визуальной опорой и без нее. Формировать диалогическую форму речи (умение логично выстраивать высказывания, отвечать на вопросы педагога развернутыми предложениями). Формировать умение составлять пересказ послушанного текста с опорой на  графический план.

Коррекционно-развивающие. Развивать просодическую сторону речи  (интенсивность: громко –тихо), слуховое внимание и восприятие. Развитие межполушарного взаимодействия, кинетической и кинестетической основ движений, скорости двигательных реакций; развитие общих речевых навыков, умения действовать по образцу. Развивать мыслительные операции, расширять объем слухоречевой кратковременной памяти, развивать долговременную память  через зрительно – слуховую модальность. Развивать познавательный интерес к окружающему миру.

Воспитательные. Воспитывать навыки сотрудничества со сверстниками и взрослым, инициативность, ответственность.

Оборудование: мяч, «волшебный коврик», плоскостное изображение девочки Осень; заготовка панно с изображенной на нем девочкой Осень в центре; бумажные кленовые листья с  нарисованными приметами осени, зимы, лета; клей; шишки (декоративные листочки), коврограф, схема рассказа; корзина; муляжи овощей и фруктов; визуальные опоры для упражнения по развитию артикуляционной переключаемости и интенсивности голоса: карточки со смайликами.

.

                                                                   ХОД

I.                   ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Логопед приглашает детей пройти в группу.

 Упражнение «Здравствуй солнце»

Организовывает в кругу и проводит организационное упражнение, способствующее эмоционально положительному настрою на дальнейшее взаимодействие (снятие зажимов и создание положительного эмоционального фона).

Здравствуй солнце золотое! хлопают в ладоши

Здравствуй небо голубое! поднимают руки вверх

Здравствуй, легкий ветерок! плавными движениями рук качают их из стороны в сторону

Здравствуй ты - мой дружок! развернутые ладони обеих рук направляют в центр круга

Мы живем в родном краю! стучат кулачком о кулачок

Всех мы здесь приветствуем! хлопают в ладоши

По завершении упражнения логопед предлагает детям присесть на «волшебный коврик».

Игра «Отгадай-ка».

Солнце редко сияет, часто дождь поливает,

Дни стали короче, длиннее стали ночи,

Урожай собирают. Когда это бывает? (Осенью.)

Сюрпризный момент. Проблемная ситуация. Сообщение цели занятия. Конечно, осенью. И, сегодня у нас не простое занятие. Дело в том, что к нам в гости пришла девочка Осень (показ плоскостного изображения), но пришла она не просто так. Девочка Осень еще маленькая и очень любит играть с разноцветными листочками. Но когда она играла с осенними листочками, то перепутала на них свои приметы с приметами других времен года. И, теперь не знает, по каким приметам можно определить осень и найти только свои листочки. Просит вас о помощи: найти листочки с приметами осени. Поможем маленькой Осени?

II.                ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Логопед предлагает детям пройти за ним и встать вкруг. В центре круга стоит корзинка, вокруг которой лежат муляжи овощей и фруктов.

Упражнение «Приметы осени».

Логопед. Ребята, а вы знаете приметы осени? Давайте проверим. Возьмите по одному овощу или фрукту. Сейчас, каждый из вас по очереди будет называть примету осени. Если примету назвали правильно, то  можно бросить выбранный объект в корзинку.

Игра с мячом « Времена года» (сидя на ковре)

Логопед предлагает детям присесть на коврик вкруг и берет мяч.

Логопед. Сейчас мы поиграем в игру «Времена года». Проверим, хорошо ли вы  знаете какое время года за каким следует и перед каким бывает (в течение недели педагоги группы проводили игры аналогичного содержания).

Логопед называет любое время года, например: «Осень, а за ней...» — и передает мяч ребенку справа. Ребенок берет мяч, дает свой ответ: «Зима, а за ней...» и передает следующему ребенку. После того, как мяч вернулся к логопеду, он задает следующий вопрос: «Осень, а перед ней...» — и передает мяч ребенку слева. Игра продолжается. Игра проводится в умеренном темпе.

Упражнение «Заблудились мы в лесу» (стоя в одну шеренгу; используются визуальные опоры: рупор – громко, палец к губам - тихо).

Логопед. А сейчас, чтобы хорошо знать все приметы осени,  мы пройдем через лесок на осеннюю полянку, на которой послушаем рассказ про осень и перескажем его. Для этого споем песенку. Но будьте внимательны: когда я буду показывать смайлик с рупором то надо петь громко А если я буду показывать смайлик с пальчиком возле губ то надо петь тихо

Дует осенний легкий ветерок: «У-у-у-у-у» (тихо)

Листочки (пальчики) едва шевелятся.

Подул сильный ветер; «У-у-у-у-у-у!» (громко)

Заблудились мы в лесу, закричали мы «Ау!» (сначала громко, потом тихо).

Осенние листочки на веточках висят, (пальчиками шевелят)

Осенние листочки с нами говорят: «А-O-У-И» (сначала громко, потом тихо).

Знакомство с текстом рассказа для пересказа с опорой на схему (сидя перед коврографом)

«ОСЕНЬ»

Наступила осень. Солнце греет слабее. Небо затянули тяжелые серые тучи. Моросит холодный мелкий дождь. Листья желтеют, краснеют и опа­дают. Дует холодный осенний ветер. Люди собирают урожай и делают разные заготовки на зиму. Дни становятся короче, а ночи длиннее. Перелетные птицы улетают в теплые края. Дикие животные готовятся к холодной зиме.

Беседа по содержанию

Предложить детям рассмотреть картинку «Осень» и ответить на вопросы:

Ø  Какое время года наступило?

Ø  Как греет солнце?

Ø  Какие тучи затянули небо?

Ø  Какой моросит дождь?

Ø  Что происходит с листьями?

Ø  Какой дует ветер?

Ø  Что делают люди?

Ø  Что становится короче, а что длиннее?

Ø  Куда улетают перелетные птицы?

Ø  К чему готовятся дикие животные?

Развивающее упражнение с элеменами нейрогимнастики «Осень».

Осень, осень                    Трут  ладошки друг о друга.

Приходи!                              Хлопают в ладоши.

Осень, осень,                       Трут ладошки друг о друга.

Погляди                               Кладут ладошки на щеки.

Листья желтые кружатся   Плавное движение ладонями.

Тихо на землю ложатся      Ладонями гладят колени.

Солнце нас уже не греет,    Руки поднимают вверх. Сжимают и разжимают пальчики на обеих  руках  попеременно.

Ветер дует все сильнее Синхронно наклоняют руки в разные стороны.

К югу полетели птицы, Выполняют упражнение «Птица» из двух   скрещенных рук перед грудью.

Дождик к нам в окно стучится  «Барабанят»  пальцами, то по одной, то по другой ладони.

Шапки, куртки надеваем Имитируют движения согласно тексту.

И ботинки обуваем           Топают ногами.

Знаем месяцы: Хлопают в ладошки, разворачивают ладонь  одной руки  вверх.

Сентябрь, и Октябрь, и Ноябрь!  На развернутой ладони выполняют  упражнение «Кулак, ребро, ладонь».

Упражнение «Перескажи» (сидя перед коврографом)

Логопед настраивает детей на внимательное повторное прослушивание рассказа и сообщает, что после прослушивания рассказ надо пересказать. Пересказ будет осуществляться по цепочке с опорой на мнемосхему.

III.             ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ.

Логопед предлагает пройти в раздевалку (в приемной группы заранее разложены листья с изображениями примет осени, зимы и лета; на стене висит плакат с изображением девочки Осени в середине полотна) и предлагает взять только листочки с приметами осени.

Воспитатель группы оказывает помощь (промазывает те места на плакате, к которым можно приклеить листок). Таким образом, создается развивающее панно «Приметы осени».

Логопед  подводит итог  занятия, поинтересовавшись у детей о том, о какой помощи попросила девочка Осень вначале занятия? Оказали ли они ей помощь?

Логопед положительно оценивает деятельность детей на занятии и от имени осени раздает детям маленькие шишечки (или декоративные листочки).