Конспект КРО занятия по теме ОВОЩИ «Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь» ТНР 6-7 лет

Предпросмотр материала:

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад комбинированного вида «Золотой ключик» Городского поселения «Рабочий посёлок Ванино» Ванинского муниципального района Хабаровского края

КОНСПЕКТ

коррекционно – развивающего занятия

в группе компенсирующей направленности для детей

старшего дошкольного возраста (6-7 лет) с ТНР

Лексическая тема недели: «Овощи»

Тема: «Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь» (с элементами драматизации)».

Подготовила:

учитель – логопед

I квалификационной категории

Крафт Маргарита Александровна

п.Ванино 2025 г.

Конспект коррекционно-развивающего занятия

в подготовительной к школе группе компенсирующей направленности

для детей с тяжелыми нарушениями речи (ОНР) № 6 «Л»

Лексическая тема недели: «Овощи».

Тема: «Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь»

с визуальной опорой

Конспект разработан социалистом на основе материалов пособия: Гомзяк О.С. Говорим правильно. Конспекты занятий по развитию связной речи в подготовительной к школе логогруппе / О.С. Гомзяк. — М.: Издательство ГНОМ и Д, 2007. — 128 с. Стр.6-7. Занятие 3.

Цель: развитие монологической речи посредством пересказа русской народной сказки «Мужик и медведь».

Задачи

Коррекционно-образовательные. Актуализировать и обобщить представления об овощах, месте произрастания. Закрепить представления о съедобных и несъедобных частей овощей (вершки и корешки). Активизировать словарь по лексической теме «Овощи». Учить детей составлять пересказ сказки по цепочке, опираясь на серию сюжетных картин. Продолжать формировать навык составлять полные ответы на вопросы. Формировать навык подбора антонимов. Способствовать формированию языковой чувствительности.

Коррекиионно-развиваюшие. Развивать умение распространять предложения определениями. Развивать мыслительные операции (анализ, синтез, обобщение). Развивать слуховое восприятие, внимание и слуховую память. Развивать просодическую сторону речи. Развивать межполушарное взаимодействие, общую моторику, координацию речи с движением.

Воспитательные. Воспитывать самоконтроль за речью, умение поддерживать беседу. Воспитывать уважительное отношение к труду.

Материалы и оборудование: «волшебный коврик»; серия сюжетных картинок по сказке; мяч; коврограф; лист с изображениями объектов для определения лишнего из них; муляжи овощей.

ХОД

I. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ МОМЕНТ.

Логопед организовывает детей в кругу , проводит организационную игру, настраивая детей на дальнейшее совместное взаимодействие.

Упражнение с элементами самомассажа «Солнышко!»

Солнышко проснулось,	руками показали солнышко. Пальчики-лучики врозь.
Лобика коснулось,	коснуться лба одной рукой, другой рукой.
Лучиками провело И погладило, и погладило.	поглаживающие движения.
Ходит пальчик по дорожке: вверх-вниз, вверх-вниз,	зигзагообразные движения указательным пальцем по правой щечке.
Будут розовыми щечки: вверх-вниз, вверх-вниз.	зигзагообразные движения указательным пальцем по левой щечке.
Дождик, дождик, веселей капай, капай, не жалей!	пальчики «бегают» по щечкам.
Только нас не замочи! Зря в окошко не стучи!	похлопать по щекам ладошками.
Солнышко проснулось,	руками показали солнышко. Пальчики-лучики врозь.
Лобика коснулось,	коснуться лба одной рукой, другой рукой.
Лучиками провело И погладило, и погладило	поглаживающие движения.

Логопед приглашает детей на «волшебный коврик». Дети рассаживаются.

Сообщение цели занятия.

Логопед показывает детям картинку, на которой изображено четыре овоща и один фрукт: помидор, капуста, огурец, репа, колосок.

Логопед.

Ø Назовите, что тут лишнее? (Лишний колосок)

Ø Назовите все остальные объекты одним словом (овощи)

Ø Когда в полях и огородах созревает много овощей, то, что с ними делают люди? (собирают урожай).

Ø Но не только урожай овощей собирают с полей, а еще и урожай зерновых культур, к которым относится рожь.

Ø А сегодня мы с вами узнаем, как делили свой урожай мужик и медведь в русской народной сказке, которая так и называется «Мужик и медведь». Логопед показывает картинки с изображениями «мужика» и «медведя». Но, прежде чем мы прочитаем сказку вспомним у каких овощей есть корешки, а у каких вершки.

II. ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ.

Логопед предлагает детям встать в одну шеренгу

Игра "Вершки и корешки "(стоя в одной шеренге)

Логопед. Итак, скажите: «Знаете ли вы, что у разных овощей бывают съедобными разные их части? У одних овощей (морковь, свекла, репа, картофель) - это корешки, которые растут в земле, а у других овощей (капуста огурцы, помидоры) – это вершки, которые растут над землей.

(Здесь целесообразно использовать визуальную опору)

Логопед. Сейчас я буду называть овощи по одному. Если у этого овоща съедобные корешки, то вы должны присесть. А, если у этого овоща съедобные вершки, то вы встаете на носочки.

(проводится игра).

После завершения игры, логопед задает вопрос.

Логопед. Как вы думаете, у ржи (показ картинки) съедобные вершки или корешки? (У ржи съедобные вершки).

Логопед предлагает детям присесть на стульчики, расставленных полукругом перед коврографом.

Чтение сказки с опорой на серию сюжетных картинок

Русская народная сказка «Мужик и медведь»

Мужик поехал в лес репу сеять. Пашет там да работает. Пришел к нему медведь:

— Мужик, я тебя сломаю.

— Не ломай меня, медведюшка, лучше давай вместе репу сеять. Я себе возьму хоть корешки, а тебе отдам вершки.

— Быть так,— сказал медведь.— А коли обманешь, так в лес ко мне хоть не езди.

Сказал и ушел в дуброву.

Репа выросла крупная. Мужик приехал осенью копать репу. А медведь из дубровы вылезает:

— Мужик, давай репу делить, мою долю подавай.

Ладно, медведюшка, давай делить: тебе вершки, мне корешки. Отдал мужик медведю всю ботву. А репу наклал на воз и повез в город продавать.

Навстречу ему медведь:

— Мужик, куда ты едешь?

— Еду, медведюшка, в город корешки продавать.

— Дай-ка попробовать — каков корешок? Мужик дал ему репу. Медведь, как съел:

— А-а! — заревел.— Мужик, обманул ты меня! Твои корешки сладеньки. Теперь не езжай ко мне в лес по дрова, а то заломаю.

На другой год мужик посеял на том месте рожь. Приехал жать, а уж медведь его дожидается:

— Теперь меня, мужик, не обманешь, давай мою долю. Мужик говорит:

— Быть так. Бери, медведюшка, корешки, а я себе возьму хоть вершки.

Собрали они рожь. Отдал мужик медведю корешки, а рожь наклал на воз и увез домой.

Медведь бился, бился, ничего с корешками сделать не мог.

Рассердился он на мужика, и с тех пор у медведя с мужиком вражда пошла.

Словарная работа

Дубрава - лиственный лес с преобладанием дуба

Жать – срезать под корень

Вершки - верхняя часть растения

Сломать - свалить

Беседа «Подумай и ответь» (вопросы по содержанию сказки)

Логопед задает детям вопросы и следит за тем, чтобы они выстраивали правильно свои ответы.

- Кто приехал пахать поле и сеять репу? (Пахать поле и сеять репу приехал мужик)

- Кто пришел к мужику из леса? (К мужику из леса пришел медведь)

- Что сказал медведь мужику? (Медведь мужику сказал: «Мужик!Я тебя сломаю».)

- Что предложил мужик медведю вместе сеять? (Мужик предложил медведю вместе сеять репу)

- Что обещал мужик отдать медведю осенью верши или корешки репы?( Мужик обещал осенью отдать медведю вершки)

- Что в первый раз посадили на поле мужик с медведем?

- Как осенью мужик с медведем поделили урожай репы? Что выбрал себе медведь: вершки или корешки?

- Остался ли медведь, доволен своим выбором?

- Что посадили мужик с медведем на следующий год?

- Что выбрал медведь у ржи: вершки или корешки?

- На этот раз медведь остался доволен или нет? Почему?

- Почему не получилось дружбы у мужика с медведем?

-Как ласково называл мужик медведя?

Подвижная игра «В огороде».

В огород пойдем, Идут по кругу, взявшись за руки.

Урожай соберем.

Мы морковки натаскаем Наклоняются , выполняют соответствующие движения руками.

И картошки накопаем. Выполняют упражнение «Кулак-ладонь» попеременно на каждой

руке согласно ритму.

Срежем мы кочан капусты, Располагают ладошки друг напротив друга; согласно ритму

трем ладоши совершая движения сверху-вниз.

Круглый, Выставляют руки вперед и рисуют круги одновременно двумя руками.

Спелый, Собирают пальцы в кулачок, большие пальцы выставляют вверх, руки выкидывают вперед.

Очень вкусный. Гладят живот ладошками обеих рук круговыми движениями.

Щавеля нарвем немножко Выполняют хватательные движения пальцами рук попеременно.

И вернемся по дорожке. Идут по кругу

Повторное чтение сказки.

Пересказ текста детьми (по желанию, «по цепочке»).

Игровое упражнение «Скажи наоборот»: (в форме игры с мячом)-если останется время

Медведь большой, а мужик… (маленький).

Медведь глупый, а мужик... (умный).

Мужик трудолюбивый, а медведь … (ленивый ).

Корешки у репы съедобные, а у ржи… (несъедобные).

У репы съедобные корешки, а у ржи… (вершки).

Поле засевают весной, а урожай собирают... (осенью).

III. ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Логопед. Наша встреча подошла к концу.

-Как называлась русская народная сказка, которую мы сегодня пересказывали?

- Кто главные герои сказки?

- Урожай чего делили герои сказки?

- Кто из героев сказки оказался умнее? Трудолюбивее?

Положительная оценка деятельности детей, сюрпризный момент (раздача раскрасок)

Мужик и медведь русская народная сказка

Свекла раскраска

Image 10 of 41,Свекла раскраска

Свекла раскраска,Image 13 of 41

Конспект КРО занятия по теме ОВОЩИ «Пересказ русской народной сказки «Мужик и медведь» ТНР 6-7 лет

DOCX

09.02.2026

Файл будет скачан в формате:

DOCX

Автор материала

Крафт Маргарита Александровна

учитель-логопед, учитель -дефектолог

На сайте: 8 лет и 7 месяцев
Всего просмотров: 289335
Подписчики: 0
Всего материалов: 416

289335
просмотров
416
материалов
0
подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Крафт Маргарита Александровна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.