Конспект кружка для дополнительного образования "Бисероплетение"

Конспекты занятий кружка для начальной школы по биероплетению

Занятие 1. Вводное занятие

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Логические операции
1	Организационный момент	Знакомство с деятельностью кружка.
2	Первые знания	С чем  будем работать Ножницы Леска, проволока Маленькие бусины Рассмотрение, обсуждение простейших изделий	Определяют технику безопасности Можно порезаться Состоят из бусин Бусины образуют ряды Бисерины разных размеров, цветов	Выведение следствий Анализ изделий Использование терминологии
3	Физкультминутка
4	Новое	Поможет изготовить изделие нам схема Понятие «схема», «ряд» что вы видите на картинке? Дано изделие и схема Из чего сделана фигурка? Что означает на схеме кружок? Цифры Стрелки Низание в 1 ряд на леску и проволоку, работа со схемой простейшего низания. Низание с чередованием цветов.	Бисер Бисерины Число бисерин в ряду Направление низания	Условные обозначения на схеме Первичный анализ Сопоставление схемы и изделия Классификация условных обозначений
5	Физкультминутка
6	Логическая пятиминутка	Продолжить  уже данную цветовую схему узора Придумать свой узор из 2-х цветов		Работа по аналогии Составление и определение закономерности

Занятие 2. Техника «Параллельное низание»

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Логические операции
1	Организационный момент	Подготовка необходимого оборудования	Организация рабочего места
2	Актуализация прошлого материала	Актуализация простейшего низания. Закрепление ряда, чтобы он не скатывался на проволоке.		Использование терминологии
3	Физкультминутка
4	Новый материал	Чем отличаются эта схема от предыдущей схемы? Это параллельное низание. Параллельные ряды нанизываются поочереди и закрепляются Чем отличаются эта схема от предыдущей схемы? Это параллельное низание? Докажите.	Больше рядов В рядах разное количество бисерин Параллельные ряды идут друг за другом.	Анализ схемы Сравнение Сравнение Использование терминологии Выводы и следствия
5	Физкультминутка
6	Логическая пятиминутка	Придумать свою цветовую закономерность - Используя 3 цвета - Используя 4 цвета Найти ошибку в чередовании цветов  на схеме.	Вывод – чем больше цветов, чем больше возможностей создать оригинальный узор.	Составление и определение закономерности Работа по аналогии

Занятие 3. Техника «Пупырышки»

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Логические операции
1	Организационный момент	Подготовка необходимого оборудования	Организация рабочего места
2	Новый материал	Новая техника называется «Пупырышки» Рассмотрите схему ее изготовления 1.Что делаем на 1ом этапе? 2. Как замыкаем? Выполнение Та же самая техника? Чем отличается? Почему бисерины разных цветов? Изготовление	1.На один конец нанизываем 4 бисерины 2.В 3ю в кольцо Та же Сложнее узор, больше бисерин нужно. Для того, чтобы легче повторить узор; чтобы был интереснее узор	Закономерности цветов Анализ схемы Сравнение Выводы, следствия
3	Физкультминутка
4	Логическая пятиминутка	Нарисовать узор на новой схеме - используя 2 цвета - используя 3 цвета		Определение закономерности Работа по аналогии

Занятие 4. Техника «Ромб»

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Логические операции
1	Организационный момент	Подготовка необходимого оборудования	Организация рабочего места
2	Новое	Изучение новой техники Как бы вы ее назвали? Почему? Докажите, на что она похожа? Сколько нужно бисерин для 2-го приема? 1.1-ый прием? 2.2-ой прием? 3.3-ий прием? 4.4ый прием? 5. 5-ый прием? Повтор узора с помощью учителя	Работа с условными обозначениями 1. 4 бисерины 2.Замкнуть в кольцо 3.Затянуть 4.Нанизать на разные концы 1 и 2 бисерины 5.Замкнуть в одну	Анализ схемы Структурирование этапов работы
3	Физкультминутка
4	Новое	Можно усложнить задачу, повернув схему на 90 градусов. Установить последовательность выполнения техники, сохраняя цветовой рисунок. 1.Сколько бисерин на 1ом этапе? 2.Как их нанизываем? 3.Что делаем дальше? 4. Какие бисерины нанизываем на следующем этапе?	Работа с условными обозначениями 1.4 бисерины 2. Нанизываем 2 одного цвета и 2 другого 3. Замыкаем в 4-ую 4. На 1 конец одного цвета, на другой - 2 другого цвета.	Анализ схемы Определение цветовых закономерностей
5	Физкультминутка
6	Логическая пятиминутка	Нужно найти схему, по которой изготавливалось изделие Изделия	Ученики сравнивают схемы и изделие, находя нужную пару	Сравнение Составление и определение закономерности Работа по аналогии
Схемы

Занятие 5. Фигурка «Снеговик»

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Логические операции
1	Организационный момент	Подготовка необходимого оборудования	Организация рабочего места
2	Новое	1.Бисер какого цвета нам нужен? 2.Сколько рядов в изделии? 3.С какого ряда начинать изделие? 4.Сосчитать сколько бисерин в каждом ряду. 5. В какой технике будем выполнять? В какой технике будем изготовлять?	1.Белый, красный, черный, оранжевый 2.13 3.Снизу 4. Подсчет бисерин каждого ряда 5.Параллельное низание Параллельное низание	Анализ схемы Структурирование этапов работы
3	Физкультминутка
4	Закрепление	Изготовление Научимся убирать лишнюю проволоку Обсуждение – что оказалось самым сложным для вас? Завершение работы.	Выполнение приема Сложнее аккуратно спрятать проволоку.	Анализ своих действий
5	Физкультминутка
6	Логическая пятиминутка	Классифицировать схемы	1)Изделия и техники 2) По виду используемого бисера 3) По количеству используемых цветов	Классификация

Занятие 6. Техника «Лодочка»

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Логические операции
1	Организационный момент	Подготовка необходимого оборудования	Организация рабочего места
2	Новое	Посмотрите на схему. Как бы вы назвали технику? Она называется «Лодочка» Как вы думаете, почему техника так называется? Рассмотрим схему 1.Что нужно делать на первом этапе? 2.Что делается на втором этапе? 3.Что делается на третьем этапе? 4.Как продолжается работа на четвертом этапе? Выполнение техники	Предположения детей. 1.Нанизывается 6 бисерин, 3я и 6я других цветов 2.Замыкается в кольцо другим концом 3.На один конец нанизываются 2 бисерины одного цвета, на другой - также и еще 1 другого цвета. 4. Замыкается противоположным концом в эту бисерину.	Анализ схемы Использование терминологии Структурирование этапов работы
3	Физкультминутка
4	Новое	Что это за техника? Чем она отличается от предыдущей схемы? №1 выполнение с учителем №2 и №3 самостоятельное выполнение	Это лодочка, только измененная. Используется разный вид бисера - трубочки, бусины	Анализ схемы Сравнение Использование терминологии Работа по аналогии
5	Физкультминутка
6	Логическая пятиминутка	Восстановить порядок изготовления работы.	Зарисовать правильный порядок выполнения техники	Анализ схем Синтез схем Закономерностей создание Структурирование этапов изготовления

Занятие 7. Техника «Колечки»

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Логические операции
1	Организационный момент	Подготовка необходимого оборудования	Организация рабочего места
2	Новая техника	Посмотрите на схему. Как бы вы назвали технику? На что похожи ее элементы? Она называется «Колечки» 1.Что мы делаем на первом этапе? 2. На втором? 3. На третьем? 4. На четвертом?	Предположения детей 1.Нанизываем 8 бисерин 2.Замыкаем в кольцо через 2 бисерины 3. На один конец нанизываем 4 бисерины, на другой-2 4. Замыкаем через 2 того конца, где бисерин больше	Анализ схемы Использование терминологии Сравнение Структурирование этапов изготовления
3	Физкультминутка
4	Новое	Теперь кольцо будет состоять не из 8 бусин, а из 12 Как изменится техника изготовления? Нарисовать с детьми в таблице рядом схему с уже измененными условиями изготовления Усложните цветовую гамму и выполните свой узор самостоятельно	По 3 бисерины, а не по 2 нанизывать Дети рисуют схему, затем цветными карандашами придумывают узор	Составление схемы Сравнение Определение закономерностей Работа по аналогии
5	Физкультминутка
6	Логическая пятиминутка	Дана фотография готового изделия, схемы изготовления ее различных частей, детали из других схем. Нужно найти элементы готового изделия.	Ученик воссоздает схему изготовления изделия, а предлагает свои схемы новых изделий.	Анализ схемы и изделия Синтез частей схемы
Цветок Его части		К лишним частям дорисовать элементы до готовых изделий. Крыло бабочки Свекла Лист другого цветка

Занятие 8. Фигурка «Божья коровка»

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Логические операции
1	Организационный момент	Подготовка необходимого оборудования	Организация рабочего места
2	Закрепление	Разгадывание кроссворда По горизонтали 1.     Пупырышки 2.     Кружок 3.     Бисероплетение 4.     Трубочки 5.     Леска По вертикали 1.     Бусина 2.     Стрелка 3.     Колечки 4.     Лодочка 5.     Проволока 6.     Стеклярус 7.     Схема	Прослушивая определение или просматривая картинку ученики определяют уже знакомую терминологию, использующуюся на кружке.	Структурирование знаний
3	Физкультминутка
4	Новое	Попробуем нарисовать схему ее изготовления. 1.Бисер какого цвета нам нужен? 2.Большая работа у нас будет? 3.Откуда начнем изготовление? 4.Божья коровка какой формы? 5.1 ряд – 6.2 ряд – 7.3 ряд – 8.И т.д. Давайте немного преобразим нашу коровку – черная линия посередине. Там, где прячутся крылышки. В какой технике будем изготовлять?	1. Красный, черный 2. Маленькая 3. Снизу 4. Овальная 5. 6. 7. 8. Параллельное низание	Анализ схемы Использование терминологии Структурирование этапов работы
5	Физкультминутка
6	Логическая пятиминутка	Дано готовое изделие и даны несколько схем его изготовления, некоторые с ошибкой. Сравнить их с изделием, определить верную.		Анализ схем Сравнение

Кроссворд к занятию №8

Занятие 9. Техника «Цветочки»

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Логические операции
1	Организационный момент	Подготовка необходимого оборудования	Организация рабочего места
2	Новое	Техника как в 7 занятии только с серединкой Как ее можно назвать? «Цветочки» Нарисовать схему с учителем 1.Сколько бисерин в 1-ом приеме? 2.Как замкнуть кружок? 3.Что необходимо сделать дальше? 4.Как сделать серединку? 5.Куда вывести леску перед изготовлением 2-го приема? 6.Как соединяются цветочки 7.Определить цветовую гамму Попробуем выполнить технику другим способом	1.8 2. Вдеть в 2 последние бисерины в кольцо 3.Серединку 4. Чтение по схеме 5. Чтение по схеме 6. Соединим их 3-мя бисеринами 7.Ученик определяют цвета	Анализ схемы Использование терминологии Структурирование этапов работы
3	Физкультминутка
4	Изготовление	Учитель еще раз поэтапно на доске показывает последовательность техники изготовления	Ученики поэтапно изготавливают технику	Анализ схемы Использование терминологии Структурирование этапов работы
5	Физкультминутка
6	Логическая пятиминутка	Даны схемы, читается описание той, которую нужно отметить. Сравнение цветка живого и его «модели» 1.     В живом больше оттенков цветов 2.     Из бисера цветок как хрустальный, неживой 3.     Плоский - объемный	Ребенок методом исключения выбирает необходимую схему	Сравнение Анализ схемы Заполнение таблицы Структурирование сравнения

Занятие 10. Изготовление изделия

№	Этап	Деятельность учителя	Деятельность ученика	Логические операции
1	Организационный момент	Подготовка необходимого оборудования	Организация рабочего места
2	Изделие	Выбор понравившейся схемы Самостоятельное изготовление 1.     Подписать количество бисерин в ряду 2.     Определить цветовую гамму 3.     Определить необходимые материалы 4.     Определение техники изготовления		Анализ схемы Использование терминологии Анализ цветовой гаммы
3	Физкультминутка
4	Изготовление	Изготовление изделия Учитель помогает в процессе изготовления		Анализ схемы Анализ изделия Структурирование знаний
5	Физкультминутка
6	Логическая пятиминутка	Заполнение таблицы по изделию Утверждение Ответ Схема не соответствует изделию        В схеме используется параллельное низание Используется стеклярус, проволока Схема состоит из 3х частей (например, тело насекомого, крылья, хвост) Перечисли цвета, необходимые для выполнения работы Как можно использовать твою поделку?	Ученики заполняют таблицы по своему изделию	Анализ схемы Анализ изделия Структурирование знаний

Краткое описание документа:

10 первых занятий по бисероплетению для развития логического мышления младшего школьника. Занятия включают в себя изучение нового материала, работа над логическими операциями (анализ, синтез, классификация, сравнение), создание новых изделий. В конспектах подробно описана работа со схемой при изготовлении изделия и знакомства с новой техникой.