1000

Конспект лекции на тему: "Культурно-историческая концепция Выготского."

Предпросмотр материала:

Культурно-историческая концепция Выготского.

 

Выготского особенно интересовал вопрос о том, как ребенок становиться тем, кем он становиться. Для рассмотрения этой проблемы Выготский определил 2 уровня когнитивного развития: 1. – это уровень актуального развития ребенка, определяемый его способностью самостоятельно решать задачи. 2 уровень – это уровень его потенциального развития, определяемый характером задач, которые ребенок мог бы решить под руководством взрослых или в сотрудничестве с более способным сверстником. Расстояние между этими двумя уровнями Выготский назвал зоной ближайшего развития.

Для полного понимания когнитивного развития детей  и соответствующего построения обучения необходимо знать как актуальный так и потенциальный уровень их развития.

Для Выготского когнитивное развитие вплетено в социальный и культурный контексты жизни. Лучшие достижения ребенка говорят о том, что его знания появляются в результате сотрудничества с более компетентными сверстниками или взрослыми.

Выготский стремился дать целостную картину генезиса человеческого сознания, показать специфику именно человеческой психики и раскрыть механизмы ее формирования.

Выготский определил, что к изучению сознания существует два подхода:

1)сознание рассматривается как результат формирования духовного мира человека, процессов переживания, возникающих в результате приобщения человека к культуре, культурным ценностям цивилизации. Недостатком этого направления Выготский читал игнорирование биологических основ для формирования высших психических функций.

2)сознание рассматривается как результат исключительно биологической эволюции человека как  вида Ноmo Sapiens, причем процесс развития вида жестко детерминирован. Игнорируется социальная природа человека.

Выготский выдвигает собственную культурно-историческую теорию развития на фундаменте марксизма. Согласно марксизму, важнейшей отличительной особенностью жизнедеятельности человека от поведения животных является способность к созданию, использованию, сохранению самых разнообразных орудий, посредством которых человек осуществляет свое взаимодействие с миром.

Подобным же орудием, по мнению Выготского, является и человеческое слово, речь, представляющая собой психическое орудие, преобразующее уже не физическую, а психическую реальность, то есть сознание. Речь придает сознанию качественно новый характер.

Таким образом, не отрицая значения биологических основ поведения человека, Выготский постулирует, что высшие психические функции являются продуктом социального развития поведения человека и культурного влияния, выступающего как более значимого, чем биологические факторы.

Основной путь возникновения высших психических функций – интериоризация. Высшие психические функции первоначально в рамках онтогенеза, возникают как форма психического опыта. Затем на основе социального взаимодействия, общения, совместной деятельности с другими людьми, они из внешнего фактора, становятся факторами внутреннего психического развития (личным опытом), развивая сознание и личность в целом. Основным фактором в процессе интериоризации является обучение.

Развитие личности – процесс перехода от одной ступени к другой. Выготский выделял два типа периодов: стабильные и критические. На  стабильном этапе развитие происходит эволюционно, медленно. На революционном этапе развитие происходит бурно, стремительно. Развитие  происходит революционным путем, как результат регулярно возникающих кризисов. Кризис понимается как переломный поворотный путь развития, обусловленный постепенным возникновением качественных новообразований, которые приводят к разрушению прежней социальной ситуации развития и становлению новой, более соответствующей новым возможностям ребенка. Кризисы, сочетающие в себе разрушительные и созидательные тенденции, - это норма онтогенеза.

Периодизация Выготского:

- кризис новорожденности;

- младенчество (2 месяца – 1 год);

- кризис одного года;

- раннее детство (1-3 года);

- кризис трех лет;

- дошкольный возраст (3-7 лет);

- кризис семи лет;

- школьный возрат (8-12 лет);

- кризис 13 лет;

- пубертатный период (14-17 лет);

- кризис 17 лет.

 

 

0%

Краткое описание материала

Конспект лекции на тему: "Культурно-историческая концепция Выготского."

    DOCX

26.05.2021

11930

142

Файл будет скачан в формате:

    DOCX

Краткое описание материала

Автор материала

Табакова Светлана Сергеевна

Табакова Светлана Сергеевна

Старший педагог дополнительного образования

  • На сайте: 8 лет и 8 месяцев
  • Всего просмотров: 1228742
  • Подписчики: 3
  • Всего материалов: 807
  • 1228742
    просмотров
  • 807
    материалов
  • 3
    подписчиков

Настоящий материал опубликован пользователем Табакова Светлана Сергеевна.
Инфоурок является информационным посредником. Всю ответственность за опубликованные материалы несут пользователи, загрузившие материал на сайт. Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете на материал.

ИИ для создания материалов

Создавайте материалы с ИИ

Если готовые материалы не подошли — помогут нейросети

Конспекты, тесты, презентации, рабочие листы и другие материалы по ФГОС — под ваш урок, класс и цели занятия за пару минут.

Попробовать бесплатно

Выберите инструмент

~160

Нейросети могут ошибаться. Обязательно проверяйте ответы.

Курсы по теме

Перейти в каталог курсов

Мини-курсы по теме

Перейти в каталог мини-курсов

Найдите подходящий для Вас курс

Найдите подходящий для Вас курс

В каталоге 7 478 курсов по разным направлениям

Другие материалы

Вам будут интересны эти курсы: