Конспект
вводного лекционного занятия для педагогов «Общие вопросы специальной
педагогики и психологии»
Тип занятия: лекция-дискуссия.
Целевая аудитория: педагоги,
студенты педагогических специальностей.
Тема лекции:
«Общие вопросы специальной педагогики и психологии»
Цель: знакомство
с основными понятиями, принципами, целями и задачами специальной педагогики и
психологии.
Задачи:
Образовательные: В
рамках дисциплины большое значение имеет создание общего «поля понимания»
преподавателя и слушателей относительно понятия «дети с особыми
образовательными потребностями», «лица с ограниченными возможностями здоровья» поэтому
в первой части лекции особое внимание уделяется диалогу и выяснению понимания
личного аудиторией этих понятий, а также опыта столкновения с этой
проблематикой.
Воспитательные: Формирование
уважительного и терпимого отношения к детям и лицам с ОВЗ у практикующих
педагогов.
Используемые технические средства:
проектор, интерактивная доска, презентация (см. приложение).
Основные формируемые понятия:
специальная педагогика, специальная психология, дефектология, инфантицид,
отклонение, норма, функциональная норма, среднестатистическая норма, дефект,
первичный дефект, вторичный дефект, дети с особыми образовательными
потребностями, дизонтогенез, социальная депривация, компенсация, коррекция,
адаптация.
План
лекции:
Содержание и
этапы лекции
|
Время, мин
|
ВВОДНАЯ
ЧАСТЬ
Приветствие,
мотивация, проблемные вопросы:
·
Как
вы думаете, что обозначают термины «дети с нарушением в развитии», «лица с
ОВЗ»?
·
Кто
относится к этим категориям?
·
Встречались
ли вам такие люди в практической деятельности/жизни?
|
5
|
Время
на ответы аудитории
|
5
|
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
|
75
|
1
|
Вопрос
аудитории:
·
Вспомните
мировую историю и попробуйте сказать, как менялось отношение к «не таким»
людям в течение истории человечества.
·
Поделитесь
своей точкой зрения на проблему отклоняющегося развития.
Теория: Становление
специальной психологии и педагогики в России и за рубежом. Этапы отношения
государства и общества к инвалидам.
|
5
10
|
2
|
Вопрос
аудитории:
·
Что
на ваш взгляд можно назвать нормой, а что отклонением?
·
Существуют
ли «нормальные» люди?
Теория: Понятие
нормы развития. Условия нормального развития ребенка по А. Р. Лурия.
Аномальное развитие.
|
5
10
|
3
|
Вопрос
аудитории:
·
Чем,
по-вашему, могут быть обусловлены нарушения в развитии?
·
Какие
типы нарушений можно выделить?
Теория: Дефект.
Структура дефекта. Причины нарушений в развитии. Классификация видов дизонтогенеза.
|
5
10
|
4
|
Вопрос
аудитории:
·
Отличается
или нет, на ваш взгляд, развитие особого ребенка от «нормального»?
·
Будет
ли ребенок с ОВЗ проходить все стадии развития как и в норме или какие-то отличные?
Теория: Особенности
психического развития особых детей.
|
5
10
|
5
|
Вопрос
аудитории:
·
В
чем же заключается главная задача изучаемой дисциплины?
·
В
чем отличие от общей психологии и педагогики?
·
Какова
ценность этих знаний для общества в целом, педагогов, учащихся?
Теория: Практические
задачи специальной психологии и педагогики
|
5
10
|
ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ
Подведение
итогов, рефлексия.
Изменилось
ли ваше представление о людях с ОВЗ после лекции?
Прощание.
|
5
|
Контрольные
вопросы:
1. Охарактеризуйте предмет и задачи
изучаемой дисциплины. Как вы представляете соотношение составляющих ее наук?
2. В чем сущность и значение для
работы педагога понятий «средне-статистическая норма развития», «функциональная
норма развития»?
3. Каковы условия нормального
психического развития ребенка?
4. Какие факторы отклоняющегося
развития вы можете назвать?
5. Раскройте общие закономерности
отклоняющегося развития.
6. В чем сущность учения Л.С.
Выготского о первичном и вторичном дефектах развития? Как проявляется
двойственность и противоречивость влияния дефекта на общее развитие организма?
7. Классификация детей с отклонениями
в развитии по В.В. Лебедин-скому. Что легло в основу данной классификации?
8. Каковы основные параметры
дизонтогенеза?
Перечень
литературы и учебно-методических материалов:
Основная
1) Специальная
педагогика: учеб. пособие для пед. вузов / Л.И. Аксенова, Б.А. Архипов, Л.И.
Белякова и др.; ред. Н.М. Назарова. – 9-е изд. – М.: Академия, 2009. – 400 с.
2) Цыренов
В.Ц. Основы специальной педагогики и психологии: Учебное пособие для студентов университета.
– Улан-Удэ: Издательство Бурятского государственного университета, 2011. – 168
с.
Дополнительная
3) Коррекционная
педагогика / Под ред. Б. П. Пузанова. – М., 1999.
4) Лебединский
В. В. Нарушения психического развития детей. – М., 1985.
5) Лубовский
В. И. Психологические проблемы диагностики аномального развития
детей. – М., 1989.
6) Максимова
Н. Ю., Милютина Е. Л. Курс лекций по детской патопсихологии: Учебное
пособие. – Ростов н/Д, 2000.
7) Основы
специальной психологии: Учебное пособие / Под ред. Л. В. Кузнецовой. – М.,
2002.
8) Специальная
педагогика / Под ред. Н. М. Назаровой. – М., 2000.
9) Трофимова
Н. М., Дуванова С. П., Трофимова Н. Б., Пушкина Т. Ф. Основы специальной
педагогики и психологии. — СПб.: Питер, 2005. — 304 с.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.