Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Украинский язык / Конспекты / Конспект личностно ориентированного урока по украинскому языку

Конспект личностно ориентированного урока по украинскому языку


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Украинский язык

Поделитесь материалом с коллегами:

Конспект особистісно орієнтованого уроку в 7 класі



Тема: Дефіс у прислівниках.

Мета: пояснити правила написання прислівників через дефіс; формувати вміння визначити в словах орфограму «Дефіс у прислівниках» та обґрунтувати вибір написання відповідним правилом; розвивати орфографічну зіркість; виховувати повагу до образного слова.

Тип уроку: комбінований

Вид уроку: урок – мандрівка

Обладнання: папір для вітрил, квітка за великими пелюстками, «чарівна» торбинка, аркуш зошита з плівки, м’яка іграшка, підручник.

Методи и прийоми: мозкова атака; гра «Квіточка», дослідницька робота в групах, естафета, самоосвітня робота.

Очікувані результати: учні вирізняють прислівники , які пишуть через дефіс, правильно пишуть прислівники, пояснюють правопис за правилами, вміють виправляти помилки. Формувати мотиваційні, мовні, мовленнєві, соціальні компетентності.



План уроку

  1. Орієнтація

  2. Актуалізація опорних знань учнів (робота за варіантами; фронтальне опитування)

  3. Мотивація навчальної діяльності учнів

  4. Сприйнята й засвоєння навчального матеріалу (робота в групах, самостійна робота, естафета)

  5. Закріплення вивченого ( робота в зошитах, гра «М’ячик», робота з самоконтролю )

  6. Підведення підсумків.

  7. Завдання додому.





Перебіг уроку

І. Орієнтація

1. Привітання

2. З’ясування емоційної готовності учнів до уроку (1хв.). Заповнення щоденника настрою на початку уроку.

ІІ. Актуалізація навчання учнів

  1. Орфографічна розминка «Вітрила» (5 хвилин)

  • Діти, щоб розпочати урок, нам треба відшукати чарівну торбинку із завданнями. Тому вирушаємо у плавання. Правила мандрівки такі: я диктую швидко, перепитувати й розмовляти не можна. Сам на плоті, тому й розмовляти нема з ким. Повернешся до сусіда – пліт перевернеться.

Слова пишуться у колонку, і вітрильце щоразу треба згортати (загинати на одне слівце). У бурю ж вітрила згортають.

Лівий борт (І варіант), помахайте лівою рукою. Правий (ІІ варіант), підніміть вгору вітрильце. Усі готові. Попливли!

Учитель ( або підготовлений учень ) диктує одне слово для лівого борту, одне – для правого і т.д.



слова для лівого борту слова для правого борту

марево вариво

премудрий освічений

склеїти пів’яблука

зроблений мавпячий

хтозна-якого будь-хто

південнослов’янський ніким не скошена трава

ще не вивчений жовта-блакитний

по-нашому північно-східний

тінню все одно

сонно зрання

м'ясо-молочний хто-небудь



  • Хвилі меншають. Море затихає. Підняти вітрила! Розгортаємо папірці,відкриваючи по слову. Лівий борт, оберіть командирам (пояснює орфограми). Помилка – доведеться на цьому місті робити дірку. Ручкою. Справжню. Наскрізь. А вдома це вітрило «залатати» (виконати роботу над помилками). Правий борт, оберіть командира (пояснення орфограм).

Завдання виконали – отримуємо квітку та чарівну торбинку.



  1. Гра «Квіточка». На пелюстках квітки – запитання з теми (4 хвилини).

-Чому прислівник належить до самостійних частин мови, хоча й не змінюється? У чому подібність і відмінність прислівників і дієприслівників? Наведіть приклади прислівників, утворених способом переходу однієї частини мови в іншу. Написання яких слів викликало у вас труднощі?

ІІІ. Мотивація навчання учнів.

  1. Оголошення теми уроку (1 хвилина)

  2. Етап визначення мети та планування роботи (2 хвилини)

Визначте мету, завдання уроку.

-Так, сьогодні ми маємо навчитися правильно писати прислівники, які пишуться через дефіс.

-Запропонуйте форми вивчення навчального матеріалу (можливі відповіді: робота у групах, круговий огляд, змагання між командами, робота у зошиті з плівки, гра «М’ячик», робота «на дружбу»).

IV. Сприйняття й засвоєння навчального матеріалу

Учні достають із торбинки завдання №1 (№2, №3 і т.д.)

Завдання №1. Дослідницька робота у групах (4 хвилини)

Розгляньте подані прислівники. Спробуйте сформулювати правило написання прислівників через дефіс.

По-перше по-нашому будь-де де-не-де

По-друге по-моєму коли-небудь коли-не-коли

По-третє по-українські казна-куди ось-ось

хтозна-куди далеко-далеко

якось-то вряд-годи



Завдання №2. Порівняйте висновки з матеріалом підручника ( 3 хвилини ).

Учні читають матеріал підручника.

Запитання вчителя:

  • До яких висновків, поданих у підручнику, ми дійшли самостійно? Який висновок не вдалося зробити? Чому?

Завдання №3. Робота біля дошки: естафета хвилинних випробувань ( 5 хвилин ).

Біля дошки одночасно працюють 3-5 учнів. Обов’язкова умова – учні виконують одне завдання. Діти записують три слова, далі - наступні 3-5 учнів і т.д. (Правопис кожного слова пояснюють учні, якщо потрібно – коментує учитель).

По-українські, по-перше, будь-де, вряди-годи, пліч-о-пліч, як-небудь, по-п’яте, по-нашому, хтозна-коли, всього-на-всього, казна-коли, казна-де, далеко-далеко, з діда-прадіда, коли-небудь, по-моєму, сяк-так, будь-що-будь, по-третє, де-не-де, коли-не-коли.

V.Закріплення знань, умінь, навичок.

Завдання №1. Робота у зошитах з плівки (3 хвилини).

Завдання: вставити пропущені розділові знаки, букви (Дві сторінки формату А-4 з надрукованими завданнями вставляємо у файл, виходить один аркуш зошита з плівки. На плівці працюємо маркером ).

Коли по…доброму сусіде живи по…своєму і розцвітай (М.Самійленко). Між соснами ледь…ледь бр…нить промін…я (Є. Гуцало ). Де…не…де лиш дощик запізніло прошумить (І.Гнатюк). Калина у гаптованій сорочці із солов’єм зустрілась віч…на…віч (Є.Гуцало). Коли став підкрадатися ранок до лісу по…лисячи місяцб нірко всміхався надбер…гом обрію висячт (Є.Гуцало).

Завдання №2. Гра «М’ячик» ( 3 хвилини ).

Учні перекидають один одному м’ячик, називаючи: 1) прислівники ; 2) прислівники, що пишуться через дефіс. ( наприклад: вперше, по-перше ).

Завдання №3. Робота з самоконтролем ( 2 хвилини ).

Учні пишуть з карток.

Як(небудь), будь(що)будь, десь(то), по(християнському), хоч(не)хоч, по(третє), будь(коли),де(не)де, по(нашому), віч(на)віч, будь(коли), десь(інколи), по(людськи), (хтозна)як.

VI. Підбиття підсумків уроку

  1. Самоконтроль. Учні отримують відповіді самостійної роботи, перевіряють, оцінюють себе ( 2 хвилини ).

  2. Рефлексія. «Вільне письмо «: що сподобалось і не сподобалось на уроці. Пишемо одну хвилину не зупиняючись ( 2 хвилини ).,

  3. Заповнення щоденника настрою ( 1 хвилина ).

VII. Домашнє завдання (2 хвилини).

- Обери те завдання, яке бажаєш виконати:

  1. Вправа з підручника;

  2. Написати казку про правопис прислівників через дефіс;

  3. Підготувати усне повідомлення «Правопис прислівників через дефіс»;

  4. Скласти кросворд або вправу, яка перевіряє правопис прислівників через дефіс.


57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 19.06.2016
Раздел Украинский язык
Подраздел Конспекты
Просмотров77
Номер материала ДБ-126821
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх