Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект литературного чтения для 2 класса "Г. Горбовский «Розовый слон» "

Конспект литературного чтения для 2 класса "Г. Горбовский «Розовый слон» "


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План-конспект урока 2 «А» класс. УМК «Школа2100»

Тема: Г. Горбовский «Розовый слон»

Место в разделе: № 105

Тип и вид урока: изучение нового материала

Цель урока: ознакомление учащихся с творчеством Г. Горбовского и его произведением «Розовый слон».

Задачи урока:

  1. Формировать у детей устойчивый интерес к чтению.

  2. Развивать умения аргументировать свою точку зрения;

  3. Воспитывать уважительное отношение к чтению детских стихотворений.

Планируемые результаты:

Предметные:

  • Ученик научится выражать свое отношение к героям произведения.

  • Ученик получит возможность аргументировать свою точку зрения.

Личностные:

  1. Развивать умения выказывать своё отношение к героям, выражать эмоции.

  2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

  3. Формировать мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Метапредметные:

  • Регулятивные УУД:

  1.  Определять и формулировать цель деятельности на уроке с помощью учителя.

  2. Проговаривать последовательность действий на уроке.

  3. Учиться высказывать своё предположение на основе работы с иллюстрацией учебника.

  • Коммуникативные УУД:

  1. Развивать умение слушать и понимать речь других.

  2. Развивать умение выразительно читать и пересказывать текст.

  3. Умение оформлять свои мысли в устной.

  • Познавательные УУД:

  1. Делать выводы в результате совместной работы класса и учителя.

  2. Ориентироваться на развороте учебника.

  3. Находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях.

Форма урока: фронтальная

Методы: словесные (беседа, опрос, диалог), наглядные (демонстрация), работа с книгой (чтение), слушание аудио.

Оборудование: компьютер, интерактивная доска, колонки

Дидактический материал: презентация, аудио запись «Розовый слон»





Структура урока

Дидактическая структура урока

Ход урока

Примечания

Деятельность учителя

Деятельность учеников

Организационный момент

Время: 1 мин

Здравствуйте, ребята! Проверьте готовность к уроку. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь…

И тихонечко садитесь.


Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку. Психологически настраиваются на урок.


Подготовка к основному этапу

Время:

Сегодня мы начинаем читать новый раздел учебника. Прочитайте название последнего раздела.

Что можно назвать чудом?

Может чудо быть самым обыкновенным?

Где можно увидеть самое обыкновенное чудо?

Но мы с вами читаем книгу. Где же мы будем искать чудо?

Откройте раздел со стихотворением Глеба Горбовского. Как оно называется? Прочитайте.

«Самое обыкновенное чудо».





В цирке, в кино...


В книгах, в текстах, в словах автора.

«Розовый слон».


Усвоение новых знаний и способов действий

Время:

- Горбовский Глеб Яковлевич родился 4 октября 1931 в Ленинграде, в учительской семье. Русский поэт, писатель. Стихи писать начал в шестнадцать лет, в армии писал песни.

А бывают розовые слоны? Как вы думаете, почему автор так назвал своё стихотворение?

- Предлагаю вам прочитать это стихотворение про себя.

Как вы думаете, на сколько частей можно разделить это стихотворение?

- Читаем 1-ю часть громко и выразительно.

Каким был слон?

Как вы понимаете строчку «много весёлых было в нём сил»?

Почему розовый слон не носил «скучную обувь»?

А почему дикие звери «двигались тише, если он спал»?

Есть ли описание слона в стихотворении? Прочитайте.

Что значит быть мешковатым? Прочитайте в тетради на с. 44.

Почему автор пишет, что уши у розового слона «добрые»?

Почему же слон розовый?

- открываем рабочую тетрадь, выполняем задание № 3 на с. 44.

- Читаем вторую часть стихотворения.

Как изменилась жизнь слона?

Почему он стал серым?

Почему теперь звери смеются над слоном? Какое сравнение они придумали?

Это обидное сравнение?

Что нового вы узнали о слоне из этих строчек?

Кто же верит в то, что слон – розовый?

Как он пытается успокоить слона?

Как вы думаете, что чувствовал слон? (Задание 4 в тетради на с. 44.)

Что же сделало слона серым?

- Читаем 3-ю часть.

Как в последней части автор называет своего героя?

Почему автор в последней части стихотворения просит прощения? Разве он виноват?

О каких чувствах автора говорит последняя часть?

В каких строчках звучит эта надежда? Прочитайте.

Когда же слон опять станет розовым?

Но сделает ли солнце слона розовым? Ведь он остаётся в клетке...

- А теперь еще раз прочитаем стихотворение выразительно. Кто прочитает?



Так бывают ли розовые слоны?

Как относится автор к герою своего стихотворения?

Какие чувства вы испытываете к герою этого стихотворения?



А возникло ли у вас чувство надежды?

Хотелось бы вам иметь друга, похожего на розового слона? Почему?

Какие строчки вызвали самые сильные чувства?

Можно ли эти стихи переложить на музыку? Какая песня получится?

- А сейчас прослушаем аудиозапись песни «Розовый слон».

Можно ли эту песню назвать грустной? Какими чувствами она наполнена?

Об истории этой песни

Музыку на слова Глеба Горбовского написал композитор Станислав Пожлаков. Песня была создана для доброго детского кинофильма «Боба и

слон», в котором рассказывается, как однажды из зоопарка ушёл слон и только пятилетнему мальчику удалось привести его обратно. Затем появился мультфильм «Девочка и слон», где тоже звучит эта песня.

- Предлагаю вам нарисовать главного героя стихотворения.

Слушают речь учителя.







Высказывают свои предположения.

Читают стихотворение и отвечают на вопросы устно.

На три.





Весёлым.









Они любили этого слона.





Читают стихотворение.





Они мягкие, висят, как два лопуха.



Он добрый, лучится добротой, звери видят его таким – розовым, добрым и тёплым.

Отвечают на вопросы устно.







Серый, как дом.



Слон умеет грустить и прощать... Автор.







Грусть, обида и несвобода.



«Добрый мой слоник...»







О надежде.







Когда взойдёт солнце.





Один ученик читает стихотворение вслух, остальные следят и слушают.

Оказывается, да!





Сначала – радость за него, гордость, нежность; потом – сочувствие, сильное переживание.



Он добрый, весёлый, умеет прощать.



Получится очень грустная песня.



Прослушивают аудиозапись песни.



























Рисуют главного героя стихотворения.


Закрепление знаний и способов действий

Время:2 мин

Давайте еще раз повторим :

- Каким же был слон в стихотворении?

- Что же сделало слона серым?

 - О каких чувствах Г. Я. Горбовского говорит в стихотворении?

- Какие слова помогают нам это понять?


Веселым.

Грусть, обида и несвобода.

Автор жалеет слона. Верит в его хорошее будущее.

Зря унываешь, случайно прислонился, извини.



Обобщение и систематизация знаний

Время: 5 мин

Почему же именно этим стихотворением открывается раздел «Самое обыкновенное чудо»?

Что мы делали?

Открываем дневники, записываем домашнее задание. Прочитать стихотворение «Розовый слон» и выучить его наизусть.

В чудо надо верить, и тогда в сером слоне можно увидеть розового. Вера и надежда помогают чудесам свершаться. Так бывает в жизни, поэтому это «обыкновенное чудо».

Читали текст, отвечали на вопросы по тексту, высказывали своё отношение к героям.


Рефлексия

Время: 2 мин

- Кто считает, что сегодня на уроке хорошо работал? Почему?

Оценивают свою работу.




Подпись учителя:_____________________________________ Дата ______________

Подпись методиста: __________________________________ Дата ______________




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Автор
Дата добавления 09.10.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1180
Номер материала ДВ-044640
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх