Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект литературного чтения "Хитрый лис и умная уточка" перспектива

Конспект литературного чтения "Хитрый лис и умная уточка" перспектива

  • Начальные классы

Документы в архиве:

Название документа бианки.ppt

Пусть книги друзьями заходят в дома. Читайте всю жизнь. Набирайтесь ума.
Поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую, то тиш...
2.Одеяло убежало, улетела простыня. И подушка, как лягушка, Ускакала от меня….
3. Мы пчелиный рой – друг за дружку горой. Кружим, жужжим, жалим, грозим боль...
4. Надоело щенку гонять кур по двору. «Пойду – ка, - думает,- на охоту за дик...
5. Ножки у меня слабые, тонкие, я ими грести не могу. А хвост у меня широкий....
6.Закрутил, закрутил головой. Заскрипела его жёсткая шея – тоненький- тоненьк...
7.Да, твой нос никуда не годится, - сказал Дубонос. То ли дело мой! Я им виш...
Повсюду : в лесу, на полянке, В реке , на болоте , в полях- Ты встретишь геро...
Виталий Валентинович Бианки
.
Я оцениваю свою работу на уроке.. Этот урок научил меня……. Больше всего мне п...
1 из 18

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Пусть книги друзьями заходят в дома. Читайте всю жизнь. Набирайтесь ума.
Описание слайда:

Пусть книги друзьями заходят в дома. Читайте всю жизнь. Набирайтесь ума.

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую, то тиш
Описание слайда:

Поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую, то тише, то громче, то реже, то чаще. Трещотка трещит деревянная, да и только. Так разошёлся, что и про завтрак свой забыл.

№ слайда 4 2.Одеяло убежало, улетела простыня. И подушка, как лягушка, Ускакала от меня….
Описание слайда:

2.Одеяло убежало, улетела простыня. И подушка, как лягушка, Ускакала от меня….

№ слайда 5 3. Мы пчелиный рой – друг за дружку горой. Кружим, жужжим, жалим, грозим боль
Описание слайда:

3. Мы пчелиный рой – друг за дружку горой. Кружим, жужжим, жалим, грозим большим и малым.

№ слайда 6 4. Надоело щенку гонять кур по двору. «Пойду – ка, - думает,- на охоту за дик
Описание слайда:

4. Надоело щенку гонять кур по двору. «Пойду – ка, - думает,- на охоту за дикими зверями и птицами.»

№ слайда 7 5. Ножки у меня слабые, тонкие, я ими грести не могу. А хвост у меня широкий.
Описание слайда:

5. Ножки у меня слабые, тонкие, я ими грести не могу. А хвост у меня широкий. Сильный. Я как шлёпну хвостом по воде, так меня и подбросит.

№ слайда 8 6.Закрутил, закрутил головой. Заскрипела его жёсткая шея – тоненький- тоненьк
Описание слайда:

6.Закрутил, закрутил головой. Заскрипела его жёсткая шея – тоненький- тоненький писк послышался.

№ слайда 9 7.Да, твой нос никуда не годится, - сказал Дубонос. То ли дело мой! Я им виш
Описание слайда:

7.Да, твой нос никуда не годится, - сказал Дубонос. То ли дело мой! Я им вишневую косточку, как скорлупу, раскусываю. Сидишь на месте и клюешь ягоды. Вот бы тебе такой нос.

№ слайда 10 Повсюду : в лесу, на полянке, В реке , на болоте , в полях- Ты встретишь геро
Описание слайда:

Повсюду : в лесу, на полянке, В реке , на болоте , в полях- Ты встретишь героев Бианки, У них побываешь в гостях. Про птиц , насекомых, лягушек Рассказы и сказки прочтёшь И лучше знакомых зверушек Узнаешь, дружок , и поймёшь.

№ слайда 11 Виталий Валентинович Бианки
Описание слайда:

Виталий Валентинович Бианки

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13
Описание слайда:

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 .
Описание слайда:

.

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18 Я оцениваю свою работу на уроке.. Этот урок научил меня……. Больше всего мне п
Описание слайда:

Я оцениваю свою работу на уроке.. Этот урок научил меня……. Больше всего мне понравилось, как отвечал (отвечала)….. Мне хочется сказать спасибо….

Название документа открытый урок.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ

ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

« КАСТОРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1 »








ОТКРЫТЫЙ УРОК

ВО 2 «Б» КЛАССЕ



ТЕМА: В.В. Бианки «Хитрый лис и

умная уточка»















Составила :

Сукманова Елена Анатольевна

учитель начальных классов






- 2014 год -

Тема урока: В.В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка»



Целевые установки урока:

Предметные:

1.Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.В. Бианки.

2.Развивать навыки выразительного чтения.

3. Учить делить текст на смысловые части и составлять план.

4. Учить подробно пересказывать художественный текст согласно

составленному плану.

5.Воспитывать любовь к природе, бережное отношение к животным.



Метапредметные:

познавательные: развивать умение строить речевые высказывания, осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (текст, иллюстрации, презентация); умение формулировать и решать проблемы

регулятивные: обучать умению формулировать цели урока, умению работать по плану, сохраняя учебную задачу, формировать умение выполнять само- и взаимопроверку выполненного задания

коммуникативные: формировать умение сотрудничать с одноклассниками и учителями в решении учебных задач, формулировать и отстаивать свою позицию;

Личностные: Формировать навыки учебной деятельности учащихся, умение планировать свою деятельность, оценивать результат своей деятельности, развитие коммуникативной культуры учащихся, формирование интереса к изучению литературного чтения


Задачи урока:

Образовательные:

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Дополнять информацию об авторе.

Читать художественный текст и делать его анализ (название, жанр, тема, герои).

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов.


Развивающие:

Развивать память, внимание, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою точку зрения.

Формировать у учащихся рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

Совершенствовать культуру речи учащихся.

Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять инструкции учителя, делать выводы.

Воспитательные:

Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

Формировать интерес к изучению литературного чтения.





































Ход урока

  1. Организационный момент.

Затих заливистый звонок.

Он позвал нас на урок .

Встали все у парт красиво.

Поздоровались учтиво.

Тихо сели, спинки выпрямляем. Вы готовы? Начинаем.

Учитель. Пусть книги друзьями заходят в дома.

Читайте всю жизнь. Набирайтесь ума.

-Как вы понимаете это высказывание? (Ответы детей)

- Какие правила будем соблюдать, работая на уроке?

(Ответы детей)

-Желаю вам удачи и узнать много интересного на уроке.

  1. Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Учитель: Сейчас мы проведём небольшую викторину. Я буду задавать вопросы. Вы – внимательно слушать и отвечать на них. За ответы вы будете ставить себе баллы. Внимание на экран!

Вопросы викторины.

  1. Поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую, то тише, то громче, то реже, то чаще. Трещотка трещит деревянная, да и только. Так разошёлся, что и про завтрак свой забыл.

- О ком говорится? Как называется произведение? (об аисте «Кто чем поёт?»)

2. Одеяло убежало, улетела простыня.

И подушка, как лягушка,

Ускакала от меня…. (о грязнуле «Мойдодыр»)

  1. Мы пчелиный рой – друг за дружку горой. Кружим, жужжим, жалим, грозим большим и малым. (о пчёлах «Теремок»)

  2. Надоело щенку гонять кур по двору. «Пойду – ка, - думает,- на охоту за дикими зверями и птицами.» («Первая охота»)

  3. Ножки у меня слабые, тонкие, я ими грести не могу. А хвост у меня широкий. Сильный. Я как шлёпну хвостом по воде, так меня и подбросит. (Рак «Хвосты»)

  4. Закрутил, закрутил головой. Заскрипела его жёсткая шея – тоненький-тоненький писк послышался. (Жук – усач «Кто чем поёт»)

7. Да, твой нос никуда не годится, - сказал Дубонос.(«Чей нос лучше»)

Оценка деятельности.

Посмотрите на таблицу, которая лежит у вас на парте. Напишите своё имя. Если вы считаете, что правильно ответили на все вопросы викторины, то поставьте (!), если вы немного ошиблись, поставьте (+), если вы почти ничего не угадали (?).№1

Учитель: Какое произведение было лишним? (Ответы детей. Одеяло убежало…. Потому что это произведение К. Чуковского, а остальные В. Бианки).

3. Определение темы урока

Учитель: Как бы вы сформулировали тему сегодняшнего урока? (Ответы детей).

(Учитель открывает доску. На ней написано Виталий Валентинович Бианки).

(Другая часть закрыта.)

Эту часть мы откроем в течение урока.

4. Речевая разминка

Повсюду: в лесу, на полянке,

В реке, на болоте, в полях-

Ты встретишь героев Бианки,

У них побываешь в гостях.

Про птиц, насекомых, лягушек

Рассказы и сказки прочтёшь

И лучше знакомых зверушек

Узнаешь, дружок, и поймёшь.


- Прочитайте стихотворение про себя.

- Прочитайте стихотворение медленно.

- Прочитайте с раздражением.

- Прочитайте выразительно.


( Под надписью картинки с изображением деревьев, цветов, птиц, зверей.)

Учитель: Разделите эти картинки на группы. Сколько групп получилось?

(один ученик выходит к доске). Какие группы можно объединить? (деревья и цветы-растения, птицы и звери – животные). А если объединить все эти картинки, какая группа получится? (Природа).

Предположение: - О чём писал Виталий Валентинович Бианки?

Оцените свою работу. Поставьте нужный знак в таблицу. №2

5.Учебно – познавательная деятельность.

Слово об авторе (знакомство с писателем).

Человек – творение природы. Любовь к природе – естественное чувство нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки. Почему его называли не только писателем, но и учёным, вы узнаете чуть позже.

Сообщения учащихся (индивидуальное домашнее задание).

Учитель: Предлагаю послушать сообщения о писателе. (слайды)

1.Виталий Бианки родился в Петербурге. Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев. Возможно, от них же он стал увлекающимся и артистичным человеком. От отца он унаследовал талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».

Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук. Квартира

находилась прямо напротив музея, и дети — трое сыновей — часто бывали в его

залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего

земного шара. Детям хотелось найти волшебное слово, которое «оживило»

музейных зверей . Настоящие были дома: в квартире расположился небольшой

зоопарк.

2.Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталий впервые

отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех

пор лес стал для него волшебной страной.

Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником.

А еще он очень любил поэзию. Одно время увлекался футболом.
Разными были интересы. Но своим главным учителем Бианки считал отца.

Он приучил сына записывать все наблюдения. Через много лет они превратились

в увлекательные рассказы и сказки.

3.За 35 лет творческой работы Виталий Валентинович Бианки создал более 300

рассказов, сказок, повестей, очерков и статей. Всю жизнь он вел дневники и заметки

о жизни животных, о природе. Читатели ему писали много писем и он отвечал на

них. Его произведения переводили на многие языки мира.

Учитель: Вы прослушали выступления ваших одноклассников, дома прочитали текст в учебнике.

Теперь вы сможете ответить на вопрос. Я его напомню.

Как вы думаете, почему В.В. Бианки называют не только писателем, а ещё и учёным?

(Ответы детей: он не просто писал о природе, он её изучал. Записывал все свои наблюдения и потом писал рассказы и сказки).



Учитель: Откройте учебник на стр. 106.

-Как можно узнать, о чём будет произведение?

(Ответы детей: можно догадаться по названию. Можно догадаться по иллюстрации).

Учитель: На какие же мысли вас наводит название произведения и иллюстрация?

(Ответы детей)

-Какова цель нашего урока?

Учитель: Открыть оставшуюся часть доски: « Хитрый лис и умная уточка.»)


6. Физкультминутка. (слайд)

  1. Продолжение учебно-познавательной деятельности.

Работа по учебнику

Давайте прочитаем произведение В.В. Бианки, которое называется «Хитрый лис и умная уточка». Возьмите в руки простой карандаш, чтобы отметить точкой непонятные слова и выражения. Будьте внимательны!

- (утки в отлёт собрались, утятинкой раздобудусь, поднялась на крыло, ключ из-под земли бьёт, полынья) (Учащиеся зачитывают непонятные слова и выражения.)



Вопросы по тексту:

Учитель: Мы прочитали произведение «Хитрый лис и умная уточка».

- Определите – это художественный текст или научный?

(Ответы детей: художественный, потому что автор передаёт нам свои чувства. Эмоции).

- Кто может определить, к какому жанру относится произведение?

(Ответы детей: сказка, потому что…. ) а какая это сказка? (авторская)

Словарная работа . ( Работа в парах )


- А теперь пришло время вспомнить про непонятные слова и выражения, которые вам встретились? Каждая пара получает конверт с заданием – выяснить значение непонятных слов и выражений. Выбрать вариант ответа. Можно ответить по-своему.

(Ответы детей).

Учитель: Кто смог найти в тексте непонятные слова и выражения и выяснил их значение, поставьте в таблице (!). если у вас были затруднения – (+), если вам так и не удалось понять смысл этих слов и выражений- (?) № 3



Продолжение работы над текстом.

- О чём эта сказка?

- Какой момент в сказке вам показался самым захватывающим?

Найдите его в тексте и прочитайте.


- Кого в сказке можно считать положительным персонажем. А кого отрицательным?

- Кому из героев вы больше всего сопереживали? Поделитесь своими чувствами.

Учитель: Переходим к составлению плана.

Вы заметили, что сказка делится на части? Назовите опорные слова, по которым сказку можно поделить на части. (Осень, Зима, Весна).

Разделимся на группы. 1 ряд будет читать об Осени и составлять план. 2 ряд –о Зиме и составлять план. 3 ряд –о Весне и составлять план. Записывайте заголовки. Приступаем к работе.

Учитель: Запишите в тетради слово «План».

- 1 ряд: сколько смысловых частей у вас получилось? (н-р, 3. Читают 2 ученика свои

варианты. Наиболее удачные записываем на доске и в тетрадях).

1. Осень. Хитрый Лис мечтает поймать уточку.

2. Лис хватает уточку за крыло.

3. Уточка спряталась в камышах.

-2 ряд: 1. Зима. Озеро замёрзло.

2. Хитрый Лис хочет найти уточку по следам.

3. Тёплая полынья спасла уточку.

- 3 ряд: 1. Весна. Хитрый лис снова мечтает поймать уточку.

2. Лис хочет кинуться в воду.

3. Уточка улетела.


Учитель: Вот и план готов. Оцените свою работу в таблице №4?

(Пересказать текст). С каждого ряда по одному пересказчику.

Оценивание пересказа.

Учитель: Оценим пересказ при помощи сигнальных карточек. (учащиеся оценивают

пересказ, поднимают нужную карточку).



8. Подведение итогов урока


- С творчеством какого писателя вы сегодня познакомились?

- Что вы узнали о писателе?

- С каким его произведением вы познакомились на уроке?

- Чему вас научило это произведение? (добро побеждает зло. На всякую хитрость

найдётся ум, который её победит и т.д.)

- На какое произведение похожа сказка «Хитрый Лис и Умная Уточка?»

- Совсем скоро мы познакомимся с ещё одной сказкой В.В. Бианки.



6.Рефлексия.

Учитель:

Продолжите предложения:

Я оцениваю свою работу на уроке ….. (показать сигнальную карточку)

Больше всего мне понравилось, как отвечал (отвечала)…..

Мне хочется сказать спасибо…..

Учитель: Кто сегодня не смог оценить свою работу, тот постарается на следующем

уроке.

- Наш урок подошёл к концу. Мне интересно узнать с каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?



Домашнее задание.

- Стр. 106-107 Пересказ.

- Нарисовать обложку для сказки.







































ПРИЛОЖЕНИЕhello_html_m7dedb460.jpg

Виталий Бианки родился в Петербурге.

Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев.

Возможно, от них же он стал увлекающимся и артистичным человеком.

От отца он унаследовал талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».



hello_html_41c754cd.jpg


Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук.

Квартира находилась прямо напротив музея, и дети — трое сыновей — часто бывали в его залах.

Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара.

Детям хотелось найти волшебное слово,

которое «оживило» бы музейных зверей. Настоящие были дома: в квартире

расположился небольшой зоопарк.



hello_html_m15e24cc3.jpg

Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье.

Здесь Виталий впервые отправился в настоящее лесное путешествие.

Было ему тогда лет пять-шесть.

С тех пор лес стал для него

волшебной страной.



hello_html_53671800.jpg

hello_html_1b8cdf0c.jpg

Интерес к лесной жизни сделал его

страстным охотником.

А еще он очень любил поэзию.

Одно время увлекался футболом.
Разными были интересы.

Но своим главным учителем Бианки

считал отца.

Он приучил сына записывать все

наблюдения.

Через много лет они превратились

в увлекательные рассказы и сказки.

hello_html_23dd5ef.jpghello_html_m593dca95.jpghello_html_m41795554.jpg



За 35 лет творческой работы

Виталий Валентинович Бианки

создал более 300 рассказов, сказок, повестей, очерков и статей.

Всю жизнь он вел дневники и заметки о жизни животных, о природе.

Читатели ему писали много писем и он отвечал на них.

Его произведения переводили на многие языки мира.











Словарная работа (выбрать правильный вариант)

Утки в отлёт собрались.

1.Перелётные птицы покидают родные края – летят на зимовку.

2.Птицы захотели отлететь на некоторое время и тут же вернутся обратно.



Утятинкой раздобудусь.

1.Лиса любит утятину, поэтому хочет найти (раздобыть) утку и съесть её.

2.Лиса хочет найти утку, чтобы пообщаться с ней.



Стая поднялась на крыло.

1.Так говорят, когда все птицы одновременно взлетают и летят в тёплые края.

2.Так говорят, когда утки наступают на крыло другой утки.

Ключ бьёт из-под земли.

1.Ключ – это родник, источник, ручей. Это выход подземных вод на поверхность.

2.Можно предположить, что кто-то потерял ключ и он бьёт(стучит), чтобы его заметили.

Полынья.

1.Пространство чистой воды в ледяном покрове реки. Образуется в местах, где выходят подземные воды.

2.Это полянка, на которой растёт полынь.











Алгоритм составления плана

  1. Прочитать произведение.

2.Определить смысловые

части и опорные слова.

3.Определить тему каждой

части и озаглавить её.

4.Выписать по порядку

заголовки каждой части.

5.Прочитать

получившийся план.

6.Сверить план

с содержанием текста.

7.Пересказать текст

по плану.





















Таблица достижений по уроку литературного чтения

Ученика (ученицы) 2 класса______________________

1


2


3


4


5











Таблица достижений по уроку литературного чтения

Ученика (ученицы) 2 класса______________________

1


2


3


4


5











Таблица достижений по уроку литературного чтения

Ученика (ученицы) 2 класса______________________

1


2


3


4


5














Автор
Дата добавления 02.10.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров18
Номер материала ДБ-230968
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх