Конспект литературного чтения "Хитрый лис и умная уточка" перспектива

• 1 слайд

  Пусть книги друзьями заходят в дома.
  Читайте всю жизнь.
  Набирайтесь ума.
  

• 2 слайд

  ЛИТЕРАТУРНАЯ
  ВИКТОРИНА
  

• 3 слайд

  Поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую, то тише, то громче, то реже, то чаще. Трещотка трещит деревянная, да и только. Так разошёлся, что и про завтрак свой забыл.
  

• 4 слайд

  2.Одеяло
  убежало,
  улетела
  простыня.
  И подушка,
  как лягушка,
  Ускакала от
  меня….
  

• 5 слайд

  3. Мы пчелиный
  рой – друг за
  дружку горой.
  Кружим,
  жужжим,
  жалим, грозим
  большим и
  малым.
  

• 6 слайд

  4. Надоело
  щенку
  гонять кур
  по двору.
  «Пойду – ка, -
  думает,- на
  охоту за
  дикими
  зверями и
  птицами.»
  

• 7 слайд

  5. Ножки у меня слабые, тонкие, я ими грести не могу. А хвост у меня широкий. Сильный. Я как шлёпну хвостом по воде, так меня и подбросит.
  

• 8 слайд

  6.Закрутил,
  закрутил
  головой.
  Заскрипела его
  жёсткая шея –
  тоненький-
  тоненький писк
  послышался.
  

• 9 слайд

  7.Да, твой нос никуда не годится,
  - сказал Дубонос.
  То ли дело мой!
  Я им вишневую косточку, как скорлупу, раскусываю. Сидишь на месте и клюешь
  ягоды. Вот бы тебе такой нос.
  

• 10 слайд

  Повсюду : в лесу, на полянке,
  В реке , на болоте , в полях-
  Ты встретишь героев Бианки,
  У них побываешь в гостях.
  Про птиц , насекомых, лягушек
  Рассказы и сказки прочтёшь
  И лучше знакомых зверушек
  Узнаешь, дружок , и поймёшь.
  
  Р е ч е в а я р а з м и н к а
  

• 11 слайд

  Виталий Валентинович Бианки
  
  

• 12 слайд

• 13 слайд

• 14 слайд

• 15 слайд

  .
  

• 16 слайд

• 17 слайд

• 18 слайд

  Я оцениваю свою работу на уроке..
  Этот урок научил меня…….
  Больше всего мне понравилось, как отвечал (отвечала)…..
  Мне хочется сказать спасибо….
  

                                         МУНИЦИПАЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ

                            ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ    УЧРЕЖДЕНИЕ

    « КАСТОРЕНСКАЯ СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА  №1 »

           ОТКРЫТЫЙ  УРОК

                    ВО 2 «Б» КЛАССЕ

ТЕМА: В.В. Бианки «Хитрый лис и        

                                           умная уточка»

                                                                                            Составила :

                                                                                            Сукманова Елена Анатольевна

                                                                                            учитель начальных классов

                                                            -   2014 год -

 Тема урока: В.В. Бианки «Хитрый лис и умная уточка»

Целевые установки урока:

 Предметные:

1.Продолжить знакомство учащихся с творчеством В.В. Бианки.

2.Развивать навыки выразительного чтения.

3. Учить делить текст на смысловые части и составлять план.

4. Учить подробно пересказывать художественный текст согласно

     составленному плану.

5.Воспитывать любовь к природе, бережное отношение  к животным.

Метапредметные:

познавательные: развивать умение строить речевые высказывания, осуществлять поиск необходимой информации из различных источников (текст, иллюстрации, презентация); умение  формулировать и решать проблемы

регулятивные: обучать умению формулировать цели урока, умению работать  по плану, сохраняя учебную задачу, формировать  умение выполнять само- и  взаимопроверку выполненного задания

коммуникативные:  формировать умение сотрудничать с одноклассниками  и учителями в решении учебных задач, формулировать и отстаивать свою позицию;

Личностные:  Формировать навыки учебной деятельности учащихся, умение планировать свою деятельность, оценивать результат своей  деятельности, развитие коммуникативной культуры учащихся, формирование интереса к изучению литературного чтения

Задачи урока:

Образовательные:

Читать сообщение об авторе; находить в тексте сообщения известную и неизвестную информацию.

Дополнять информацию об авторе.

Читать художественный текст и делать его анализ (название, жанр, тема, герои).

Отвечать на вопросы учителя по содержанию текста.

Пересказывать текст на основе опорных слов.

Развивающие:

Развивать память, внимание, умения слушать товарищей, высказывать свои мысли и отстаивать свою точку зрения. 

Формировать у учащихся рефлексивное действие (оценивать свою готовность, обнаруживать незнание, находить причины затруднений и т.п.)

Совершенствовать культуру речи учащихся.

Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять  инструкции учителя, делать выводы.

Воспитательные:

Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

Формировать интерес к изучению литературного чтения.

                                                                   Ход  урока

1.     Организационный момент.

                   Затих заливистый звонок.

                   Он позвал нас на урок .

                   Встали все у парт красиво.

                   Поздоровались учтиво.

                   Тихо сели, спинки выпрямляем. Вы готовы? Начинаем.

Учитель.  Пусть книги друзьями заходят в дома.

                  Читайте всю жизнь. Набирайтесь ума.

-Как вы понимаете это высказывание?   (Ответы детей)             

- Какие правила будем соблюдать, работая на уроке?

 (Ответы детей)

-Желаю вам удачи и узнать много интересного на уроке.

2.     Актуализация знаний. Постановка проблемы.

Учитель:  Сейчас мы проведём небольшую викторину. Я буду задавать вопросы. Вы – внимательно слушать и отвечать на них. За ответы вы будете ставить себе баллы. Внимание на экран!

 Вопросы викторины.

1.   Поднял длинный клюв, застучал, затрещал одной его половинкой о другую, то   тише, то громче, то реже, то чаще. Трещотка трещит деревянная, да и только. Так разошёлся, что и про завтрак свой забыл.  

- О ком говорится? Как называется произведение? (об аисте «Кто чем поёт?»)

      2.   Одеяло убежало, улетела простыня.

            И подушка, как лягушка,

            Ускакала от меня…. (о грязнуле  «Мойдодыр»)

3.     Мы пчелиный рой – друг за дружку горой. Кружим, жужжим, жалим, грозим большим и малым. (о пчёлах «Теремок»)

4.     Надоело щенку гонять кур по двору. «Пойду – ка, - думает,- на охоту за дикими зверями и птицами.» («Первая охота»)

5.     Ножки у меня слабые, тонкие, я ими грести не могу. А хвост у меня широкий. Сильный. Я как шлёпну хвостом по воде, так меня и подбросит. (Рак «Хвосты»)

6.     Закрутил, закрутил головой. Заскрипела его жёсткая шея – тоненький-тоненький писк послышался. (Жук – усач «Кто чем поёт»)

7.   Да, твой нос никуда не годится, - сказал Дубонос.(«Чей нос лучше»)               

Оценка деятельности.

Посмотрите на таблицу, которая лежит у вас на парте. Напишите своё имя. Если вы считаете, что правильно ответили на все вопросы викторины, то поставьте (!), если вы немного ошиблись, поставьте (+), если вы почти ничего не угадали (?).№1

Учитель: Какое произведение было лишним? (Ответы детей. Одеяло убежало…. Потому что это произведение К. Чуковского, а остальные В. Бианки).

   3.  Определение темы урока

 Учитель:   Как бы  вы  сформулировали тему сегодняшнего урока? (Ответы детей).

(Учитель открывает доску. На ней написано Виталий Валентинович Бианки).

 (Другая часть закрыта.) 

Эту часть мы откроем в течение урока.

  4.  Речевая разминка

                 Повсюду: в лесу, на полянке, 

                 В реке, на болоте, в полях-

                 Ты встретишь героев Бианки,

                 У них побываешь в гостях.

                Про птиц, насекомых, лягушек

                Рассказы и сказки  прочтёшь

                И лучше знакомых зверушек

                Узнаешь, дружок, и поймёшь.

- Прочитайте стихотворение про себя.

- Прочитайте стихотворение медленно.

- Прочитайте с раздражением.

- Прочитайте выразительно.

( Под надписью картинки с изображением деревьев, цветов, птиц, зверей.)

Учитель: Разделите эти картинки  на группы.  Сколько групп получилось?

 (один ученик выходит к доске). Какие группы можно объединить? (деревья и цветы-растения, птицы и звери – животные). А если объединить все эти картинки, какая группа получится? (Природа). 

Предположение: - О чём писал Виталий Валентинович Бианки?

Оцените свою работу. Поставьте нужный знак в таблицу. №2

5.Учебно – познавательная деятельность.

Слово об авторе (знакомство с писателем).

        Человек – творение природы. Любовь к природе – естественное чувство нормального человека. Но бывают люди с какой-то особенной любовью: в их присутствии лучше растут самые капризные растения, их не боятся самые пугливые животные. Кажется, сама природа только и ждёт момента, чтобы раскрыть им свои тайны. Таким человеком был писатель и учёный Виталий Валентинович Бианки. Почему его называли не только писателем, но и учёным, вы узнаете чуть позже.

Сообщения учащихся (индивидуальное домашнее задание).

Учитель: Предлагаю послушать сообщения о писателе. (слайды)

1.Виталий Бианки родился в Петербурге. Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев. Возможно, от них же он стал увлекающимся и артистичным человеком.  От отца он унаследовал талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».

 Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук. Квартира

находилась прямо напротив музея, и дети — трое сыновей — часто бывали в его

залах. Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего

земного шара. Детям  хотелось найти волшебное слово, которое «оживило»

музейных  зверей . Настоящие были дома: в квартире  расположился небольшой

зоопарк.

2.Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье. Здесь Виталий  впервые   

   отправился в настоящее лесное путешествие. Было ему тогда лет пять-шесть. С тех   

   пор лес стал для него волшебной страной.

  Интерес к лесной жизни сделал его страстным охотником.  

   А еще он очень любил поэзию. Одно время увлекался  футболом.
   Разными были интересы.  Но своим главным  учителем Бианки считал отца.

     Он приучил сына записывать все наблюдения. Через много лет они превратились 

      в  увлекательные рассказы и сказки.

3.За 35 лет творческой работы Виталий Валентинович  Бианки создал более 300   

   рассказов, сказок, повестей, очерков и статей. Всю жизнь он вел дневники и заметки   

   о жизни животных, о природе. Читатели  ему писали много писем и он отвечал на

   них. Его произведения переводили  на многие языки мира.

Учитель: Вы прослушали выступления ваших одноклассников,  дома прочитали текст в учебнике.

        Теперь вы сможете ответить на вопрос. Я его напомню.

Как вы думаете, почему В.В. Бианки называют не только писателем, а ещё и учёным?

(Ответы детей: он не просто писал о природе, он её изучал. Записывал все свои наблюдения и потом писал рассказы и сказки).

Учитель: Откройте учебник на стр. 106.

-Как можно узнать, о чём будет произведение?

(Ответы детей: можно догадаться по названию. Можно догадаться по иллюстрации).

Учитель: На какие же мысли вас наводит название произведения и иллюстрация?

(Ответы детей)

-Какова цель нашего урока?

Учитель: Открыть оставшуюся часть доски: « Хитрый  лис и умная уточка.»)

 6. Физкультминутка. (слайд)

7.     Продолжение учебно-познавательной деятельности.

Работа по учебнику

 Давайте прочитаем  произведение В.В. Бианки,  которое называется «Хитрый лис и умная уточка». Возьмите в руки простой карандаш, чтобы отметить точкой непонятные слова и выражения. Будьте внимательны!

- (утки в отлёт собрались, утятинкой раздобудусь,  поднялась на крыло,  ключ из-под земли бьёт, полынья) (Учащиеся зачитывают непонятные слова и выражения.)

Вопросы по тексту:

Учитель: Мы прочитали произведение «Хитрый лис и умная уточка».

- Определите – это художественный текст или научный?

 (Ответы детей: художественный, потому что автор передаёт нам свои чувства. Эмоции).

- Кто может определить, к какому жанру  относится произведение?

 (Ответы детей: сказка, потому что…. ) а какая это сказка? (авторская)

       Словарная работа .    (  Работа в парах )

  - А теперь пришло время вспомнить  про  непонятные слова и выражения, которые  вам встретились? Каждая пара получает конверт с заданием – выяснить значение непонятных слов и выражений. Выбрать вариант ответа. Можно ответить по-своему.

    (Ответы детей).

   Учитель: Кто смог найти в тексте непонятные слова и выражения и выяснил их значение, поставьте в таблице (!). если у вас были затруднения – (+), если вам так и не удалось понять смысл этих слов и выражений- (?) № 3

      Продолжение работы над текстом.

   - О чём эта сказка?

      - Какой момент в сказке вам показался самым захватывающим?

     Найдите его в тексте и прочитайте.

    - Кого в сказке можно считать положительным персонажем. А кого отрицательным?

    - Кому из героев вы больше всего сопереживали? Поделитесь своими чувствами.

Учитель: Переходим к составлению плана.

     Вы заметили, что сказка делится на части? Назовите опорные слова, по которым сказку можно поделить на части. (Осень, Зима, Весна). 

 Разделимся на группы. 1 ряд будет читать об Осени и составлять план. 2 ряд –о Зиме и составлять план. 3 ряд –о Весне и составлять план. Записывайте заголовки.  Приступаем к работе.

Учитель: Запишите в тетради слово «План».

- 1 ряд: сколько смысловых частей у вас получилось? (н-р, 3. Читают 2 ученика свои

варианты. Наиболее удачные записываем на доске и в тетрадях).

        1. Осень. Хитрый Лис мечтает поймать  уточку.

        2. Лис хватает уточку за крыло.

        3.  Уточка спряталась в камышах.

-2 ряд: 1. Зима. Озеро замёрзло.

             2.   Хитрый Лис хочет найти уточку по следам.

             3. Тёплая полынья спасла уточку.

 - 3 ряд:  1. Весна. Хитрый лис снова мечтает поймать уточку.

                2. Лис хочет кинуться в воду.

                3. Уточка улетела.

Учитель: Вот и план готов.  Оцените свою работу в таблице   №4?

               (Пересказать текст). С каждого ряда по одному пересказчику.                                                                       

Оценивание пересказа.

Учитель: Оценим пересказ при помощи сигнальных карточек. (учащиеся оценивают    

пересказ, поднимают  нужную карточку).

8. Подведение итогов урока

- С творчеством какого писателя вы сегодня познакомились?

- Что вы узнали о писателе?

- С каким его произведением вы познакомились на уроке?

- Чему вас научило это произведение? (добро побеждает зло. На всякую хитрость          

                                                                        найдётся ум, который её победит  и т.д.)

- На какое произведение похожа сказка «Хитрый Лис и Умная Уточка?»

- Совсем скоро мы познакомимся с ещё одной сказкой В.В. Бианки.

6.Рефлексия.

Учитель:

Продолжите предложения:

Я оцениваю свою работу на уроке ….. (показать сигнальную карточку)

Больше всего мне понравилось, как отвечал (отвечала)…..

Мне хочется сказать спасибо…..

Учитель: Кто сегодня не смог оценить свою работу, тот постарается на следующем

                      уроке.

- Наш урок подошёл к концу.  Мне интересно узнать  с каким настроением вы заканчиваете урок? Почему?

Домашнее задание.

- Стр. 106-107    Пересказ.

- Нарисовать обложку для сказки.

                                                                                                       ПРИЛОЖЕНИЕ

Виталий Бианки родился в Петербурге.

Певучая фамилия досталась ему от предков-итальянцев.

Возможно, от них же он стал увлекающимся и артистичным человеком. 

От отца он унаследовал талант исследователя и интерес ко всему, «что дышит, цветет и растет».

Отец работал в Зоологическом музее Российской Академии наук.

Квартира  находилась прямо напротив музея, и дети — трое сыновей — часто бывали в его залах.

Там за стеклянными витринами замерли животные, привезенные со всего земного шара.

Детям  хотелось найти волшебное слово,   

     которое «оживило» бы музейных  зверей. Настоящие были дома: в квартире 

      расположился небольшой зоопарк.

Летом семья Бианки уезжала в деревню Лебяжье.

Здесь Виталий  впервые отправился в настоящее лесное путешествие.

    Было ему тогда лет пять-шесть.

    С тех пор лес стал для него   

  волшебной страной.

  Интерес к лесной жизни сделал его   

       страстным охотником.  

А еще он очень любил поэзию.

Одно время увлекался  футболом.
Разными были интересы. 

Но своим главным  учителем Бианки

      считал отца.

 Он приучил сына записывать все   

       наблюдения.

Через много лет они превратились 

       в  увлекательные рассказы и сказки.

 

За 35 лет творческой работы

Виталий Валентинович  Бианки

создал более 300 рассказов, сказок, повестей, очерков и статей.

Всю жизнь он вел дневники и заметки о жизни животных, о природе.

Читатели  ему писали много писем и он отвечал на них.

Его произведения переводили  на многие языки мира.

Словарная  работа (выбрать правильный вариант)

Утки в отлёт собрались.

1.Перелётные птицы покидают родные края – летят на зимовку.

2.Птицы захотели отлететь на некоторое время и тут же вернутся обратно.

Утятинкой  раздобудусь.

1.Лиса любит утятину, поэтому хочет найти (раздобыть) утку и съесть её.

2.Лиса хочет найти утку, чтобы пообщаться с ней.

Стая поднялась на крыло.

1.Так говорят, когда все птицы одновременно взлетают и летят  в тёплые края.

2.Так говорят, когда утки наступают на крыло другой утки.

Ключ бьёт из-под земли.

1.Ключ – это родник, источник, ручей. Это выход подземных вод на поверхность.

2.Можно предположить, что кто-то потерял ключ и он бьёт(стучит), чтобы его заметили.

Полынья.

1.Пространство чистой воды в ледяном покрове реки. Образуется в местах, где выходят подземные воды.

2.Это полянка, на которой растёт полынь.

                 Алгоритм составления плана

1.  Прочитать произведение.

  2.Определить смысловые   

     части и опорные слова.

3.Определить тему каждой   

части и озаглавить её.

  4.Выписать по порядку 

     заголовки каждой части.

  5.Прочитать

     получившийся план.

  6.Сверить план

     с содержанием текста.

  7.Пересказать текст

     по плану.

Таблица достижений по уроку литературного чтения

Ученика (ученицы) 2 класса______________________

1	2	3	4	5

Таблица достижений по уроку литературного чтения

Ученика (ученицы) 2 класса______________________

1	2	3	4	5

Таблица достижений по уроку литературного чтения

Ученика (ученицы) 2 класса______________________

1	2	3	4	5

• 1 слайд

  Физминутка
  «Прогулка по лесу»
  Кадочникова Татьяна Владимировна
  учитель начальных классов
  МОУ Южно-Степная СОШ,
  Челябинская область
  

• 2 слайд

• 3 слайд

• 4 слайд

  .
  
  

• 5 слайд

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Лес – фон http://www.widewallpapers.ru/mod/nature/forest/1440x900/forest-wallpaper-1440x900-028.jpg
  дети http://www.krassota.com/i/new_y/01.gif
  мишка http://smayli.ru/smile/multyashki-2203.html
  зайка http://smayli.ru/data/smiles/multyashki-2225.gif
  прыгающая девочка http://smayli.ru/data/smiles/multyashki-2187.gif
  текст физминутки http://ikt.oblcit.ru/184/borisova/p3aa1.html
  бабочка 1 http://smayli.ru/data/smiles/babochkia-504.gif
  бабочка 2 http://smayli.ru/data/smiles/babochkia-503.gif
  бабочка 3 http://smayli.ru/data/smiles/babochkia-465.gif
  бабочка 4 http://smayli.ru/data/smiles/babochkia-465.gif
  наклон http://smayli.ru/data/smiles/sporta-1337.gif
  девочка http://smayli.ru/data/smiles/sporta-1097.gif
  мальчик http://smayli.ru/data/smiles/sporta-1138.gif
  Солнышко http://mirgif.com/4/1.gif
  Бегущая девочка http://s18.rimg.info/d2a52dd7bb8c929f2154b971c99b34f2.gif
  Великан http://ufoi.ru/images/image/velikan.jpg