Инфоурок Другое КонспектыКонспект литературного чтения Л.Н.Толстой " Котенок"

Конспект литературного чтения Л.Н.Толстой " Котенок"

Скачать материал

МБОУ  « ВорминскаяСОШ»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

План –конспект урока

 

Литературного чтения во 2 классе

 

По теме ЛНТолстой «Котенок»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Провела учитель начальных классов

Петроченко М.П.

 

 

ТЕМА: Л.Н.Толстой « Котенок»
Цели:
продолжить знакомство учащихся с творчеством Л.Н. Толстого, познакомить с новым произведением «Котёнок», учить работать с текстом; , составлять план для подробного пересказа произведения, работая с деформированным планом, развивать умение сравнивать, анализировать, обобщать, делать выводы, выявлять авторское отношение к героям и их поступкам, определять жанр произведения и главную мысль текста; на материале урока прививать интерес к творчеству Л. Толстого, воспитывать любовь, ответственное и бережное отношение к животным.

 Планируемые результаты:

Учащиеся научатся восприни­мать на слух художественные произведения; соотносить смысл по­словицы и прозаического произведения; составлять план рассказа, характеризовать героев на основе анализа их поступков, авторского отношения к ним.

Ход урока

 

I.              Организационный момент.

 

- Всем – доброе  утро.

Придумано кем-то просто и мудро:

При встрече здороваться

«Доброе утро!»

Доброе утро,

деревьям и птицам,

Доброе утро, улыбчивым лицам,

И стало вокруг всё добрым, доверчивым,

Пусть доброе утро длиться до вечера.

- Давайте так проведём наш урок, чтобы он стал для нас интересным, полезным и добрым.

 

II. Проверка домашнего задания.

а) - С творчеством какого писателя мы знакомимся на уроках чтения?( с творчеством Л.Н.Толстого)

- Вспомним факты из биографии Л.Н.Толстого. Продолжите предложения.

 

Л.Н.Толстой родился в 1828 году в имении …… Ясная Поляна.

Л.Н. Толстой открыл для детей ….школы

Писатель написал для детей учебник….. «Азбука»

Толстой учил … детей

Он сочинял … для детей …………

- 625 произведений для детей написал Л.Н.Толстой.

- Вспомните, с какими из них вы встречались

…                        

- К каким рассказам подходят эти пословицы

Кто родителей почитает, тот вовек не погибает”

Грамоте учиться – всегда пригодится.

 

б) Организация работы в парах

Тест по произведению» Филиппок». Проверка по компьютеру.

 

.III. Изучение нового материала.

1.Речевая разминка.

- Начнём с речевой разминки .

- Для чего нужна речевая разминка? (Разминка нужна, чтобы хорошо и правильно говорить; чётко произносить звуки; выразительно читать)

ол – ил – ул – ал

Белый кот клубок катал.

ил –ул –ал –ол

Он загнал его под стол,

ал – ол – ил – ул

А затем загнал под стул.

ел – ил – ёл – ял

Долго кот клубок катал,

ил – ел – юл — ул

Потянулся и уснул.

Для того, что бы узнать тему нашего сегодняшнего урока, вы должны отгадать загадку:

Что за зверь со мной играет,

Не мычит, не ржёт, не лает.

Нападает на клубки,

Прячет в лапки коготки? (Котёнок)

 

 

- Кот играл со своими любимыми словами и рассыпал их на буквы.

Работа в парах

Составьте из букв слова. Чья пара справиться с заданием, поднимите общую руку. (Каждая пара  получает конверт с буквами, составляет по одному слову. Такое же слово пара находит на столе у учителя и помещает его на доску рядом с котёнком.)

На доске слова:                                                          котёнок

котик

котенька

коток

котяра

котище

котёночек

котька

котишка

- Что общего у этих слов? – (У них одинаковая часть  –кот-  ; одинаковое значение.)

- Как  называются такие слова?  (Такие слова называются родственными.)

Спасибо, говорит вам котёнок. А как ласково вы называете своего котёнка?

КАКИЕ  Цели урока ставим перед собой на урок

 

2. Работа над лексическим значением слов

Работа в парах по карточкам.

Учащиеся получают карточку.

- Объясните значение слов из рассказа «Котёнок».

Соедините линиями слово и его значение.

 

Амбар

стебли пшеницы, ржи после обмолота.

Солома

травянистое дикорастущее с кислым вкусом.

Щавель

очень быстро

Подле

около

Что было духу

строение для хранения зерна, муки.

 

3. Поэтапное чтение рассказа.

  • Чтение 1 части.

Были брат и сестра - Вася и Катя; и у них была кошка. Весной кошка пропала. Дети

искали её везде, но не могли найти. Один раз они играли подле амбара и услыхали, над головой что-то мяучит тонкими голосами. Вася влез по лестнице под крышу амбара. А

Катя стояла внизу и всё спрашивала:

- Нашёл? Нашёл?

Но Вася не отвечал ей. Наконец, Вася закричал ей:

- Нашёл! Наша кошка... и у неё котята; такие чудесные; иди сюда скорее.

Катя побежала домой, достала молока и принесла кошке. (делаем остановку)

- Когда происходило событие? (весной)

- Из каких слов видно, что дети переживали за кошку?

- Можете вы предположить, что же будет дальше. Как будут развиваться события?

  • Чтение 2 части.

Котят было пять. Когда они выросли немножко и стали вылезать из-под угла, где

вывелись, дети выбрали себе одного котёнка, серого с белыми лапками, и принесли в дом.

Мать раздала всех остальных котят, а этого оставила детям. Дети кормили его, играли с

ним.

- Какого котёнка ребята выбрали себе? Ответим словами из текста.

- Что они делали с котёнком?

- Что произошло с другими котятами?

- Теперь мы знаем, что у ребят появился котёнок. Как думаете, как дальше будут

развиваться события?

  • Чтение 3 части.

Один раз дети пошли играть на дорогу и взяли с собой котёнка.

Ветер шевелил солому по дороге, а котёнок играл с соломой, и дети радовались на

него. Потом они нашли подле дороги щавель, пошли собирать его и забыли про котёнка.

Вдруг они услыхали, что кто-то громко кричит:

- Назад, назад!

- Как вы думаете, ребята любили своего котёнка? Из каких слов вы это увидели? (дети радовались на него). Что значит радовались? (любовались)

- Почему же котёнок остался один?

- Когда ребята вспомнили о котёнке?

- В какой момент вы испытали волнение (заволновались?)

Можете вы предположить, что случится?

  • Чтение 4 части.

И увидали, что скачет охотник, а впереди его две собаки увидали котёнка и хотят

схватить его. А котёнок глупый, вместо того чтобы бежать, присел к земле, сгорбил спину

и смотрит на собак. Катя испугалась собак, закричала и побежала прочь от них. А Вася

что было духу пустился к котёнку и в одно время с собаками подбежал к нему. Собаки

хотели схватить котёнка, но Вася упал животом на котёнка и закрыл его от собак.

Охотник подскакал и отогнал собак; а Вася принёс домой котёнка и уж больше не брал

его с собой в поле.

- Как вы думаете, что пережили дети в этот момент?

- Как повела себя Катя? Ответим словами из текста.

- Можно ли осуждать Катю за то, что она убежала? (нет, она была маленькая; собаки были большими, охотник громко кричал)

- Как поступил Вася?

- Как вы думаете, а Вася боялся в этот момент? (Боялся, но только не за себя, а за своего

котёнка. Люди в состоянии сильного переживания способны на отважные поступки, в

нашем случае как раз это и видно).

IV. Работа с текстом после чтения.

1.Беседа о прочитанном.

 Сколько действующих персонажей в рассказе? (Вася, Катя, кошка, мама, котёнок, собаки, охотник)

- Кто является главным героем? (дети)

- Опишите, какими вы представляете Васю и Катю?

- Вам симпатичны ребята? Чем симпатичны?

- Вам понравился рассказ?

2.Определение стиля художественного произведения-

 Как вы думаете, сюжет этого рассказа выдуман писателем?

- Мог  такой случай с котёнком произойти на самом деле? –(Да,  такой случай с котёнком произойти мог.)

 

- Котёнок расшалился и раскидал по классу буквы.

(На стенах в классе  буквы б, ы, л, ь. На  обратной стороне каждой карточки вопросы по содержанию рассказа.)

- Найдите букву, которая  стоит второй по счёту в алфавите. (Это буква б).

- На эту букву слова в русском языке не начинаются.  (Это буква ы.)

- На эту букву начинаются слова: лимон, лук, луна.  (Это буква л.)

- Эта буква не обозначает звука. - (Это буква ь)

На доске появляется слово: БЫЛЬ

- Какое слово мы составили? (Хором: быль.)

- Где вы встречали это слово? (Оно записано в книге под названием «Котёнок»)

- На какое слово оно похоже?  (На слово «было».)

 - Мог  такой случай с котёнком произойти на самом деле? –(Да,  такой случай с котёнком произойти мог.)

- Тогда догадайтесь, что такое быль.  Быль – случай из жизни.

                                                                  На доске табличка

Быль-

случай из жизни

 

- Как вы думаете, сюжет этого рассказа выдуман писателем?

Это рассказ-быль, быль – о том, что произошло на самом деле.

V. Закрепление изученного материала

1.Работа над выразительностью речи.

 

- Найдите отрывок, как дети обнаружили котят? Как будем читать?

( радостно)

- Найдите описание котенка. Как будем читать? (с любовью, ласково)

 

2. Составление характеристики героя.

- Итак, мы поговорили о событиях рассказа – это внешний сюжет. Но в рассказе есть и другой сюжет- внутренний – это мир чувств. Давайте проследим, как менялось настроение, состояние детей, выясним, что переживали дети.

- Какое настроение было у детей, когда пропала кошка?

- А когда нашли?

- Как они отнеслись к котенку, которого оставили себе?

- Каким было состояние детей, когда увидели беззащитного котенка и двух собак около него?

- Правильно ли поступила Катя? Поставьте себя на ее место.

- Можно ли осуждать Катю, что она убежала?

- Как вы думаете, что пережил Вася?

А кто виноват, что котенок попал в беду?

- Какие черты характера проявились в поступке мальчика?

(Решительность, смелость, находчивость, отчаянье, глупость, желание защитить беспомощного, ответственность)

- Что ты можешь сказать о Васе? Какой он?

 

3.Работа в парах.

На карточках слова: решительность, смелость, находчивость, отчаяние, глупость, ответственность, желание защитить беспомощного.

- Выберите слова, которые характеризуют Васю.

 

Вывод: В трудную минуту не растерялся, а нашёл единственный выход из создавшегося положения. Он настоящий герой.

Рассказ этот был написан очень давно, но, как вы думаете, почему мы его читаем, спустя

столько лет? (Люди много веков уже держат возле себя животных, заботится о них нужно

во все времена …)

- Зачем Лев Николаевич Толстой рассказал нам эту историю? Какими мыслями он хотел поделиться с нами?

 

Какой же вывод мы можем сделать? (Нужно быть внимательными и ответственными за тех, кто слабее нас )

 

А.С.Экзюпери. «Мы в ответе за тех , кого приручили»

 

 

4. Работа в группах.

- Сейчас вы будете работать в группах, чтобы восстановить последовательность событий.

Проверка выполнения работы.

План рассказа

1. Кошка пропала.

2. Нашлась, да не одна, а с котятами!

3. На прогулке с котенком.

4. Чуть не случилась беда!

- Этот план нам поможет разделить текст на 4 части. С какой целью мы выполняли это задание?

 

5. Работа с иллюстрацией.

- Какой момент рассказа изображен на иллюстрации?

- Найдите это место в тексте и прочитайте.

- В какой последовательности происходят события в рассказе? Расположите картинки в нужном порядке.

 

6. Деление текста на части, подготовка к пересказу.

- Определите главную мысль каждой части.

VI. Итог урока.

- Восстановите пословицу из слов и узнайте, к чему призывают произведения Л.Н.Толстого.

( «Жизнь дана на добрые дела» )

- Как вы понимаете смысл пословицы?

     - Получился наш урок добрым?

 - Вспомните, какую учебную задачу мы ставили на урок?

- Какие задания понравились?

- Что было трудным?

«Спасибо за работу на уроке» - говорит вам котёнок.

 

VII. Рефлексия.

Всё мяукал котёнок
Во дворе под кустом.
Всё хотелось котёнку
Чтоб позвал кто–то в дом.
Вдруг с куста одинокий
Прошуршал желтый лист.
Показалось котёнку,
Что позвали: “Кис – кис!”
Замирая от счастья,
Он помчался на зов,
Только дверь оказалась
Заперта на засов.

- Чтобы этого не случилось, никогда не забывайте кормить, поить своего маленького друга, заботиться о нём. Пусть никогда не случится так, что наш друг потеряет кров над головой.

 

VIII. Домашнее задание

Подготовить рассказ о своём любимце или пересказ текста.

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал
Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

5 937 928 материалов в базе

Материал подходит для УМК

Скачать материал

Другие материалы

Конспект урока литературного чтения Л.Н. Толстой «Старый дед и внучек»
  • Учебник: «Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.
  • Тема: Лев Николаевич Толстой.
  • 25.11.2019
  • 283
  • 2
«Литературное чтение (в 2 частях)», Климанова Л. Ф., Горецкий В.Г., Голованова М.В. и др.

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 07.12.2019 188
    • DOCX 35.6 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем ПЕтроченко Марина Петровна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    ПЕтроченко Марина Петровна
    ПЕтроченко Марина Петровна
    • На сайте: 6 лет и 11 месяцев
    • Подписчики: 0
    • Всего просмотров: 28533
    • Всего материалов: 25

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой